数学“1+3”合作式学习模式的建构与探索

有效的学习活动不能简单地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。学会与他人合作,能与他人交流思想的过程与结果,是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的总目标之一。笔者通过实践探索数学＂1＋3＂合作式学习模式,取得了一定的效果,学生的学习效率有效提高,教师教学负担有所减轻,文章将对此模式的构建及理论探索进行阐述。

“1+3”套餐式合作 让“合作学习”有的放矢——中职英语阅读课合作学习的创新和运用

中职英语阅读课合作学习实践中,往往存在参与度不均衡、分工不明、合作形式单一等低效现象。笔者针对此问题,就“合作共性——团队组建、技能培养、评价管理”和“合作个性——操作模式、职责分工、适应范围”两层面探索了“1帅3”、“1携3”、“1评3”、“1PK3”的“1+3”新型合作模式的建构,同时通过研究其在阅读课各类合作任务中的运用,力图提高中职英语阅读课合作学习的实效。

“3+1”校企合作式计算机专业应用型人才培养模式探究

随着我国社会经济和科学技术的不断发展,国家对于学生的综合素质教育越来越重视。在社会的快速发展中,对于人才的需求已经不仅仅是最初的文化素质,目前更加需要综合素质强与全面发展的人才。为了跟上时代发展的脚步,我国实施了'3+1'校企合作式计算机专业应用型人才培养模式,这种模式有利于培养更多的高素质人才。本文通过对这种模式的现状和存在的问题进行分析,并提出改进策略。