实践育人视域下“1+4+N”课程体系的构建与实施策略探究

文章以《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的要求为指导思想,阐述如何基于莆田地域文化,整合区域资源,开发多项活动主题,打造小学综合实践课程,形成“1+4+N”课程体系,充分融合考察研究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式,旨在促进“五育融合”理念的落实,提升小学生的综合素质。

“4+1”课程与项目化学习

基于时代的发展和未来社会对人才的要求,学校传统型的课程架构亟待改变。上海市世界外国语小学教育集团徐汇区康健外国语实验小学通过长年探索,开发了"4+1"课程,在项目化学习中培育学生自主创新的学习能力,激发学生成为主动的学习者,坚持以学生为主体的自主、合作、探究的教学方式,为培养具有创新精神和实践能力的综合型人才提供了新的实践经验。

“4+1”园本课程再建设的研究

在"丰富学习"核心理念及核心价值追求引领下,采用整体思考与系统完善的方式,对已有幼儿园课程开发和实施经验进行全面梳理,通过对幼儿园课程的再建设,把幼儿园基础性课程内容"4"与特色性课程内容"1"融合成为一个整体,积极形成可供实践操作的基本样式,为每一位幼儿提供适合其个性化学习的优质服务,丰富其学习主题、学习情境、学习内容、学习方式、学习评价,使课程真正成为涵养生命、丰富自我、提升能力、完善个体、促进发展的载体。

与高中信息技术新课程携手前行

对信息技术新课程教学改革进行探讨,包括学习方式的根本改变,实验课的任务驱动教学法,以及教学评价体系的改革,旨在提高在校中学生的信息素养。

以项目化学习建构“中国心系列课程”的设计与实施

“中国心系列课程”以国家课程学科教材中的中华传统文化为教学内容,以项目化学习的方式进行重构,并在学校“4+1”课程架构中实施,从而促进学生深度学习和理解,弘扬社会主义先进文化、革命文化与中华传统文化,形成正向的情感、态度与价值观。本文从“中国心系列课程”的设计背景、课程目标、课程内容、实施方式和初步成效展开研究。

对基于“和雅”文化的幼儿园“1+4”课程建设探讨

本文针对现阶段“和雅”文化在幼儿园建设中的开展情况和“1+4”课程的核心内容进行了阐述,对“1+4”特色课程体系进行了深入研究,并从以下九个方面进行要点分析:抓稳教学重心,明确教育方向;因材施教,特色育人;利用多媒体平台,搭建特色课程;结合陶行知思想,实施“快乐生活”课程;增强幼儿体质发展,保障“阳光运动”课程;加强安全教育意识,启动“安全护航”课程;利用现有环境,打造“魅力社团”活动;不断提高教职工的业务水平;整合幼儿园资源,积极开展“和雅”教育。希望能为幼儿园“1+4和雅”特色课程体系的建设提供参考。

基于大学生SPOC+课堂教学模式的调查分析

针对基于大学生SPOC+课堂教学模式实施情况问卷调查反馈突出的问题,文章提出在今后的教学中应加强和完善的具体措施,指出课程以MOOC质量为标杆,以SPOC为本土化特色建设一流课程,构建4+3+1课程标准,并以课程标准为量规和标尺,实施科学化和规范化教学,从而保障教学质量的稳定提高。

基于素养的学校项目化学习初探

当下,项目化学习已成为教育热点,怎样有效实施则成为各校共同探索的主题。上海青浦区世界外国语学校在“4+1”课程体系的支持下,尝试开展基于素养的多元实践,构建了主题式课程项目、学科项目与跨学科项目,并取得了初步成效。