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浅析1+E线上线下混合式教与学模式——以高职计算机基础类课程为例
被引量:
6
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作者
代兴梅
《南方农机》
2019年第7期151-151,155,共2页
1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以...
1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以学生为中心"的学习资源环境。本文重点阐述了1+E线上线下混合式教与学模式组织流程与实施方式,供读者参考。
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关键词
1
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e
线
上线下
混合式
教与学模式
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职称材料
预防医学课程中“1+e”混合式教学方法的构建与实施
被引量:
1
2
作者
陈玉娟
袁慧
+5 位作者
石玮
梁雅丽
代佳佳
丁书姝
丁蕾
黄月娥
《齐齐哈尔医学院学报》
2022年第20期1985-1988,共4页
构建以学生为中心的“1+e”线上线下混合式教学方法,创建基于“电脑+手机+雨课堂教学平台+微信+QQ”的多元化教学环境,以“课前+课中+课后”为教学三环节,突出教师教学方法多元化、学生学习方法和学习途径多样化,实现以学生为主体的个...
构建以学生为中心的“1+e”线上线下混合式教学方法,创建基于“电脑+手机+雨课堂教学平台+微信+QQ”的多元化教学环境,以“课前+课中+课后”为教学三环节,突出教师教学方法多元化、学生学习方法和学习途径多样化,实现以学生为主体的个性化教育,提高学生自主学习能力及线上课堂教学效果。本文以《预防医学》课程为例,介绍基于多元化教学环境的“1+e”线上线下混合式教学模式构建与实施。
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关键词
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线
上线下
多元化教学环境
课前+课中+课后三阶段教学
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题名
浅析1+E线上线下混合式教与学模式——以高职计算机基础类课程为例
被引量:
6
1
作者
代兴梅
机构
随州职业技术学院
出处
《南方农机》
2019年第7期151-151,155,共2页
基金
湖北省职业技术教育学会2018年度科学研究一般课题--<基于信息技术与教育教学深度融合
线上线下混合的高职计算机公共课教学模式研究>(ZJGB201858)
文摘
1+E线上线下混合式教与学模式的特点是:有多个教学场所,教学的主场地是教室或实训室完成课堂线下的教与学,学生可以在操场、宿舍等其他场所,完成课后线上的学习任务,学习具有多样性特点,学生利用碎片时间进行自主学习,创建一个"以学生为中心"的学习资源环境。本文重点阐述了1+E线上线下混合式教与学模式组织流程与实施方式,供读者参考。
关键词
1
+
e
线
上线下
混合式
教与学模式
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
预防医学课程中“1+e”混合式教学方法的构建与实施
被引量:
1
2
作者
陈玉娟
袁慧
石玮
梁雅丽
代佳佳
丁书姝
丁蕾
黄月娥
机构
皖南医学院公共卫生学院
出处
《齐齐哈尔医学院学报》
2022年第20期1985-1988,共4页
基金
高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目-重大线上教学改革研究项目(2020zdxsjg371)。
文摘
构建以学生为中心的“1+e”线上线下混合式教学方法,创建基于“电脑+手机+雨课堂教学平台+微信+QQ”的多元化教学环境,以“课前+课中+课后”为教学三环节,突出教师教学方法多元化、学生学习方法和学习途径多样化,实现以学生为主体的个性化教育,提高学生自主学习能力及线上课堂教学效果。本文以《预防医学》课程为例,介绍基于多元化教学环境的“1+e”线上线下混合式教学模式构建与实施。
关键词
“
1
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线
上线下
多元化教学环境
课前+课中+课后三阶段教学
Keywords
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分类号
G642.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅析1+E线上线下混合式教与学模式——以高职计算机基础类课程为例
代兴梅
《南方农机》
2019
6
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职称材料
2
预防医学课程中“1+e”混合式教学方法的构建与实施
陈玉娟
袁慧
石玮
梁雅丽
代佳佳
丁书姝
丁蕾
黄月娥
《齐齐哈尔医学院学报》
2022
1
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