1+X+Y聋儿康复教育模式的实践研究

本文主要介绍了1+X+Y聋儿康复教育模式的内容及实施方法,并对该模式中有关集体教学(1)、个别化康复(X)和家庭康复(Y)三者之间的整合关系进行了阐述,即:集体教学与个别化康复的整合、集体教学中诸要素的整合以及机构康复(1、X)与家庭康复的整合。

生成课程在1+X+Y聋儿康复教育模式中的实践研究

本文就聋儿康复教育中生成课程的内涵与特点进行了分析,并就其在HSL理论和1+X+Y操作模式中的实施方法与原则进行了阐述。本研究的目的在于拓展1+X+Y聋儿康复教育模式中“新概念学说话”教材的应用范围。在集体教学的环境中,创设一种能够让聋儿自主、自由学习的课程。以最大程度地满足聋儿的需要为目标,在现行的以视觉、听觉为主的学习中进一步地增加以探究、体验为主的自主式学习内容。

基于“1+X+Y”模式的课程考核方式改革研究

江西科技学院人力资源管理本科专业,课程考核方式存在诸如纸笔卷面考试居多、考核无法真正反映学生学习效果、能力培养不显著等问题。本文通过提出问题、背景及原因分析、问卷调查等研究过程,提出解决问题的一些建议,比如加大平时成绩占比、丰富课程考核方式、尝试新的监考办法等等。

“1+X+Y”教学模式与聋童康复教育的实验研究

科学、有效的教学模式是聋儿康复成败的关键。在高校与聋儿康复机构之研究共同体框架下,致力于"1+X+Y"教学模式的实验与研究,探索适合中国国情的聋儿康复教育运行模式、可行的康复方法及相关理论,为实现聋儿全面康复服务。

“1+X+Y”人才培养模式的课程体系建设研究与实践——以高职网络技术专业为例

本文以“1+X+Y”人才培养模式为研究内容,结合专业建设实际需要,提出了高职网络技术专业新课程体系建设思路。从岗位-能力-课程关系分析研究出发,结合“1+X证书”课证融通的课程设计、融合创新创业教育等多方面内容进行课程体系构建研究与实践。最后结合“1+X+Y”人才培养模式的网络专业课程体系建设和实践进行经验总结。

学前听障儿童“1+X+Y”康复模式中家庭康复的实践研究

学前听障儿童的家庭康复教育是借助家长的力量,对其进行听觉康复、言语矫治和语言康复等内容的训练,是学校康复教育在家庭中的延伸,是学前听障儿童整个教育康复体系中至关重要的一个组成部分。提高家长的康复教育意识,指导他们掌握科学有效的康复教育方法是提升康复教育水平的关键要素。

聋儿康复教育中的HSL理论及其操作模式

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育体系作了较全面的阐述。从理论层面上介绍与论述了HSL(听觉康复、言语矫治、语言教育)理论的基本框架、内容、实质与内涵;从操作层面上介绍与论述了相应1+X+Y操作模式的基本结构与内容、各结构之间的关系以及HSL理论与1+X+Y操作模式之间的内在联系。

聋儿康复教育中个别化康复系统的构建与实践

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育HSL理论和1+X+Y操作模式中的个别化康复部分作了较全面的阐述。从理论和操作层面上,介绍与论述了个别化康复系统的基本框架、内容、实质与内涵。