1+X证书制度下高职复合型技术技能人才培养研究

1+X证书制度的推出预示着传统适应社会分工的高职专业定向性教育培养理念已被复合型多适应性的教育产出理念所替代。高职教育复合型的内涵在于专业化深度发展基础上的多领域职业技术技能的协同。多种技术技能要素于同一个产业链的职业体系内,以相互关联的工作要素为联结,在结构上有机结合、彼此渗透、融汇贯通,形成具有聚合力效应的有机整体。复合型技术技能人才培养路径主要是搭建复合性较强的专业群学习平台,培养复合型综合知识;强化校企一体化合作,突出复合能力的跨界培养;以职业技能等级证书为纽带,构架开放式终身学习职教体系。

“1+X”岗课赛证融通复合型技术技能人才培养模式教学改革与实践

高职院校作为复合型技术技能人才培养基地,要不断改革教学目标、内容、方法、实施和特色,坚持立德树人,德技并修,不断深化“1+X”岗课赛证融通复合型技术技能人才培养模式教学改革,为国家培养“职业道德优、职业技能强,就业创业能力好,综合素养高”的复合型技术技能人才。

基于“1+X”的工程建设类专业复合型技术技能人才培养路径研究

工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性。"1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向。基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习平台,构建良好的自主化学习生态,采用源于实际工程的项目化教学,深化教育教学改革,有针对性地强化学生初始就业岗位对应的职业能力,将提升复合技术技能人才培养质量。

基于1+X证书制度的高职复合型技术技能人才培养研究

1 X 证书制度是职业教育教学改革的重大制度创新,有利于促进高职院校人才培养模式的改革。本文通过调研 27 所浙江省高职院校,316 名教学管理人员、专业负责人和专业教师,深入分析高职院校 1 X 证书制度试点影响因素,从高职院校视角提出构建基于 1 X 证书制度的复合型技术技能人才培养模式、制定“1”和“X”深度融合的人才培养方案、重构基于 1 X证书制度的专业课程体系、打造专兼结合师资团队、建立 1 X 证书制度激励机制、完善 1 X 培训考试软硬件设施设备等具体措施,进而推动 1 X 证书制度在高职院校中的有效试点,培养更多的复合型技术技能人才。

基于“1+X”职业技能证书制度的工程测量技术专业教学改革研究

以工程测量技术专业为例,探讨了“1+X”证书制度在教学改革中的应用及对实践教学的影响。分析了“1+X”证书制度的背景和理论基础,明确了其在工程测量技术专业教学中的重要性,设计了一套结合“1+X”证书要求的工程测量技术专业课程体系,并对课程内容、教学方法和评价体系进行了创新性改革,这对推动工程测量技术专业教学改革、提高职业教育的质量具有重要的理论和实践意义。

1+X证书制度背景下高职院校复合型高技能人才培养:价值诉求与行动框架

文章以1+X证书制度政策逻辑的梳理为起点,明确1+X证书制度未来的改革动向。从适应经济发展、深化产教融合、夯实就业本领、盘活培训资源四个方面分析高职院校实施1+X证书制度的价值诉求,据此提出了高职院校实施1+X证书制度的行动框架。

关于如何培养1+X证书制度创新复合型技术技能人才标准化研究

近年来,随着我国社会的不断发展,对于复合型技术人才的需求也在不断地增加,而在此情况之下,职业教育显得尤为重要。虽然我国的教育制度不断完善,但是职业教育方面,仍然存在着制度标准不健全、职业技能培训不够全面等问题,因此经常出现高职毕业生结构性失业等现象。本文对当前教育现状进行了分析,并对1+X证书制度对复合型人才的培养进行了研究。

1+X复合型技术技能人才培养模式的构建逻辑与创新路径

职业院校1+X复合型技术技能人才培养模式的建设,是完善我国职业教育体系,提高我国职业教育水平的核心。本文以培养复合型技术技能人才为核心,以能力培养为基础,针对当前1+X证书制度试点院校人才培养模式存在的问题,从人才培养主体、人才培养目标、人才培养内容、人才培养方式四个方面对人才培养模式予以创新和改进,以供1+X证书制度试点院校教育教改参考。

计算机应用技术专业学生“1+X”Web前端开发职业技能培养研究与应用

“1+X”Web前端开发职业技能等级考试为计算机应用技术专业学生职业技能提升提供了契机,在计算机应用技术专业教学上,通过优化课程设置、整合教学内容、改革教学方法、创新学习评价等相关内容改革,将Web前端开发相关内容融入计算机应用技术专业建设中,有助于提高学生Web前端开发职业技能,有助于学生考取Web前端开发职业技能等级证书。通过对齐齐哈尔高等师范专科学校2021届计算机应用技术专业学生考取Web前端开发职业技能等级证书情况分析,学生过级率显著提高。

基于“1+X”证书制度的高职院校眼视光技术专业教学标准及实施

为了满足社会对眼视光技术人才的需求,提高教学质量,培养学生的职业技能和素质,研究了基于“1+X”证书制度的高职眼视光技术专业教学标准。通过分析“1+X”证书制度的内涵和特征,结合高职眼视光技术专业的特点,提出了该专业包括课程设置、教学内容、教学方法和教学资源等的教学标准,探讨了该教学标准的实施措施和评估机制,以确保其有效性和可行性。

1+X证书制度下职业院校技术技能培养体系建设研究

实施1+X证书制度是深化职业教育人才培养模式和评价模式改革的重大举措。深入研究和理解1+X证书制度内涵,明晰其在技术技能人才培养中的作用,探索1+X证书制度下的技术技能培养有效路径,有利于提高复合型技术技能人才培养质量和水平。

“1+X”证书背景下高职“复合型”技能人才培养模式初探

《国家职业教育改革实施方案》提出2019年启动"1+X"证书制度试点工作,该制度以促进高等院校的就业为目的,由培养高技能人才向培养"复合型"高技能人才进行转变。文章分析了"1+X"证书制度实施的背景、内容和必要性,阐述了其对高职"复合型"技能人才培养模式的指导意义,并提出了"1+X"证书背景下高职"复合型"技能人才的培养策略,希望为高职院校有效实施该制度提供一定的借鉴。

“1+X”污水处理职业技能等级证书制度在环境工程技术专业试点改革

在《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)的背景下,依据《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》,要求职业院校要做好首批“1+X”证书制度试点工作。2019年11月,教育部发布《关于扩大1+X证书试点规模有关事项的通知》,为落实政策要求,吉林工业职业技术学院制药与环境技术分院环境工程技术专业被批准为吉林省“1+X”证书污水处理职业技能等级(中级)试点及考点单位。

“1+X”证书制度下动漫制作技术专业教学模式改革探索——以数字媒体交互设计职业技能证书考试为例

“1+X”证书制度的推行,要求职业院校坚持人才培养模式的改革创新,积极探索校企合作、协同育人模式,以提高人才知识技能为目标,为经济社会发展输送大量专业技能型人才,促进我国产业结构顺利转型。基于此,以高职院校动漫制作技术专业教学模式改革为核心,探讨在“1+X”证书背景下,对学校课程设置、教学方法、教师能力素养等方面的要求,提出在课程和教材设置、课程考核内容以及教学内容上实行课证融通,并通过校企合作、产教融合进一步推动“1+X”制度的顺利推行,实现我国职业教育改革新突破。

高职建筑工程技术专业“1+X证书制度”人才职业技能培养

高职院校建筑工程技术专业,基于1+X证书制度的执行背景下,促进人才职业技能的培养,一方面能够确保该专业学生掌握夯实的技术基础。与此同时,还能够让他们将理论知识和实践知识融合起来,为其日后的就业发展提供更多的方向。本文主要研究高职建筑工程技术专业1+X证书制度人才职业技能培养中存在的问题和措施,以供参考。

“1+X”证书制度下福建高职院校书证融通实践与思考——以跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书为例

以跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书为例,分析“1+X”证书制度下福建高职跨境电子商务专业书证融通的必要性、实施方案、实施成效及存在问题,并从开发教学资源和完善实训条件、改革人才培养方案、重构课程体系、加强师资队伍建设、完善X证书认可和置换制度等五个方面提出进一步实施好高职跨境电子商务专业书证融通的对策。

“互联网+1+X”技术技能人才培养机制构建研究

以复合型技术技能人才培养模式改革创新为核心的1+X证书制度即"学历证书+职业技能等级证书",必须融入当前"互联网+"的时代背景并遵循"互联网+"的发展理念和技术路径。该文首先分析了"互联网+"、1+X证书制度内涵,并基于二者在人才培养方面隐含的质量、标准、开放、融合的价值取向和耦合逻辑,构建了"互联网+1+X"技术技能人才培养机制框架,阐释了其运行逻辑等。在此基础上,该文有侧重地提出了一些对策建议,认为应以智慧教育方向为支撑提高职教育人能效、以目标融合互嵌为理念优化人才培养模式、以多元互动协同为思路创新产教融合机制、以标准互联互通为目标建立国家资历框架、以动态评价管理为手段建设质量保障体系等,以期为"互联网+"背景下职业教育1+X证书制度有效落地提供理论参考和实践指导。

“1+X”制度下以岗位为导向的工业机器人技术应用赛证融合教材建设探究

我国以工业机器人为代表的工业设备发展势头迅猛,“1+X”证书制度也要求基于岗位能力推进“X”证书与技能竞赛相融合,相关“岗课赛证”综合育人机制趋于完善,但工业机器人技术应用赛项尚未有足够成熟的教材,配套教材的建设也不够完善。为此高职院校应分析工业机器人“1+X”证书及工业机器人技术应用竞赛现状,梳理工业机器人赛证融合教材建设的需求导向,通过融合赛证考核内容点、以分任务方式完成项目开发并编纂教材、多路径组建课程资源等策略建设教材,以有效解决“X”证书考核及技能大赛技能训练问题,并对接企业岗位能力要求。

“1+X”证书制度背景下高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革实践

本文分析“1+X”证书制度的推行情况,提出高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革路径:创新人才培养模式构架;构建BIM技术技能型人才培养的课程体系;“内培外引”,打造BIM紧缺技术技能型人才培养的师资队伍;加强BIM紧缺技术技能型人才培养的实训基地建设;加强BIM紧缺技术技能型人才培养的教学资源建设;改革BIM紧缺技术技能型人才培养的教学模式与方法;完善BIM紧缺技术技能型人才培养质量评价体系。

基于“1+X”证书制度和技能竞赛融合的眼视光技术人才培养模式研究

现代职业教育体系是培养高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础。“1+X”证书制度对职业院校的发展来说既是机遇也是挑战。本文以菏泽医学专科学校眼视光技术专业为例,探讨在“1+X”证书制度背景下将职业技能竞赛融入眼视光技术专业人才培养方案后,该校眼视光技术专业人才的综合素质不断提升,为社会输送大量高素质技能人才。