高职大数据与会计专业“岗课赛证”融通教学探讨——以1+X智能财税项目为例

首先,深入分析与探索高职大数据与会计专业“岗课赛证”融通教学的重要意义;其次,分析构建“岗课赛证”融通教学模式的必要性;再次,分析高职大数据与会计专业“岗课赛证”融通教学模式建设的着力点;最后,以1+X智能财税项目为例提出相应的教学策略,用以切实促进高职会计专业人才培养水平得到提升。

“1+X”项目下提高学生建筑识图技能的途径探索

建筑识图技能在建筑行业中具有重要的地位,对于建筑师和设计师而言是一项必备的核心能力。为了提高学生在建筑识图方面的专业素养和实践能力,各职业院校不断探索新的教学途径和方法。其中,“1+X”项目作为一种创新的教育模式,提供了一条有效路径。该项目旨在通过将专业知识与实际应用相结合,为学生提供全面、深入的学习和研究建筑识图技能的机会。文章重点探讨了“1+X”项目实施中存在的问题,以及“1+X”项目下提高学生建筑识图技能的途径,以期为建筑类职业院校提供一些有益的借鉴和思路。

绩效管理视角下职业院校落实1+X项目的方案设计探索

教育部等四部门联合制定了相关方案,在全国职业院校以及应用型本科高校中启动了"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点的工作。中央财政随后建立了奖补机制,对各省1+X证书制度试点工作通过相关转移支付进行奖补。某职业技术学院作为国家该项目试点工作高职院校之一,在当前形势下如何做好专项预算绩效管理,助力1+X项目。文章针对落实1+X项目实施过程中可能遇到的问题,提出相应的设计方案,同时对该方案的可行性及推广价值进行了进一步分析。

高职院校推进“1+X”试点项目的应对措施和保障机制——以L高职物流管理专业为例

“1+X”证书制度在受到职业院校和行业企业广泛关注的同时,也出现了一些亟待解决的问题,该课题组经问卷调研发现,对专项资金的使用监管不严、人才培养方案与“1+X”证书的考核内容对接不畅、拨款延迟、生源不足、证书的信度和效度不够等方面是目前影响“1+X”证书制度试点项目实施的主要因素,因此文章以L高职物流管理专业为例,从应对措施和保障机制两个方面出发着力提出改进策略,确保试点项目,顺利达成预期目标。

构建以项目驱动为导向的『1+X』多师制教学模式的探究与实践——以动画造型设计课程为例

在动画专业的动画造型设计课程中构建以项目驱动为导向的"1+X"多师制教学模式,将课程内容分解成不同的教学项目,由课程负责人带领数名教师组成的教学团队与学生共同完成课程内容的学习,各主讲教师根据自己的专业特长分别讲授不同的项目,这样能够最大限度地发挥师资优势,全方位地满足学生的个性化需求,调动起学生的探索积极性,进而形成浓郁的教学氛围,获得最佳的教学效果.