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5-9岁儿童极限概念认知发展的实验研究
被引量:
2
1
作者
林泳海
翟惠敏
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006年第2期319-322,311,共5页
皮亚杰(1985)认为儿童非要到11或12岁时才能掌握极限的概念。这个观点十分让人感兴趣,然而在众多文献中却很难发现相关研究。本研究运用实验法研究了.5、6、7、9四组儿童的极限概念。结果表明:儿童在极限概念的发展存在两个快速期...
皮亚杰(1985)认为儿童非要到11或12岁时才能掌握极限的概念。这个观点十分让人感兴趣,然而在众多文献中却很难发现相关研究。本研究运用实验法研究了.5、6、7、9四组儿童的极限概念。结果表明:儿童在极限概念的发展存在两个快速期,即5~6岁和6~7岁;5岁儿童处于极限概念萌芽状态,6岁儿童有了部分极限概念,7岁儿童极限概念有了进一步发展但不稳定;9岁儿童开始接近有了极限概念,但仍未到达完全理解。本研究结果支持了皮亚杰的相关观点。
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关键词
极限
分割正方形
5-9岁儿童
认知
画最小方形
线段加点
1/2方式跳跃
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职称材料
题名
5-9岁儿童极限概念认知发展的实验研究
被引量:
2
1
作者
林泳海
翟惠敏
机构
华东师范大学学前教育系
上海市闵行区华漕中心幼儿园
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006年第2期319-322,311,共5页
文摘
皮亚杰(1985)认为儿童非要到11或12岁时才能掌握极限的概念。这个观点十分让人感兴趣,然而在众多文献中却很难发现相关研究。本研究运用实验法研究了.5、6、7、9四组儿童的极限概念。结果表明:儿童在极限概念的发展存在两个快速期,即5~6岁和6~7岁;5岁儿童处于极限概念萌芽状态,6岁儿童有了部分极限概念,7岁儿童极限概念有了进一步发展但不稳定;9岁儿童开始接近有了极限概念,但仍未到达完全理解。本研究结果支持了皮亚杰的相关观点。
关键词
极限
分割正方形
5-9岁儿童
认知
画最小方形
线段加点
1/2方式跳跃
Keywords
limit, drawing the smallest square, adding the dots in the line, jumping half of the line every time, square dividing
分类号
B842.1 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
5-9岁儿童极限概念认知发展的实验研究
林泳海
翟惠敏
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006
2
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