细粒棘球绦虫EgM123基因的原核表达与免疫原性检测

为了验证EgM123表达蛋白的免疫原性功能,建立犬细粒棘球绦虫EgM123基因的原核表达和蛋白纯化体系,为EgM123蛋白单克隆抗体制备与基因重组疫苗的研制提供研究基础。本试验通过构建EgM123基因原核蛋白表达载体及其蛋白表达条件优化、利用亲和层析方法对表达蛋白进行纯化、SDS-PAGE(聚丙烯酰氨凝胶电泳)和Western blotting(蛋白质印迹)试验对表达蛋白的分子量和免疫原性进行检测,并通过间接酶联免疫吸附(ELISA)方法对所表达的EgM123蛋白的抗原功能进行验证。本试验通过菌液聚合酶链式反应(PCR)扩增和双酶切验证成功构建EgM123基因原核蛋白表达载体;优化出最佳诱导条件为37℃、表达时间为7h下表达量最高;Western blotting显示其在28KDa处均有特异性条带;ELISA显示纯化后的蛋白能很好的与EgM123多克隆抗体结合。上述结果表明EgM123表达蛋白极具免疫原性,可用于免疫BALB/c小鼠制备EgM123单克隆抗体。

基于“123”课堂体系的高职定向军士工匠型人才培养模式研究

军士生作为士兵队伍的主体力量,是现代化队伍中的必备的高端技能。为建设现代化工匠型军士队伍,培养“留得住、用得上、打的赢”的高素质军士人才,提高军士生培养质量,以“123课堂体系”为抓手,探索高职定向军士工匠型人才培养模式,为高职院校工匠型军士培养教育提供参考。

达沙替尼对靶向CD123的CAR-T治疗AML及不良反应的控制作用1例报告及文献复习

目的 初步探索靶向CD123的嵌合抗原受体T细胞(chimeric antigen receptor T cells, CAR-T)治疗复发急性髓系白血病(acute myeloid leukemia, AML)的效果及达沙替尼对靶向CD123的CAR-T治疗AML引起的不良反应的效果。方法 收集第九二○医院血液科2019年9月收治的1例复发AML患者资料,患者既往多线化疗后复发,入组接受靶向CD123的CAR-T治疗。观察患者治疗后的血象变化,出现粒细胞缺乏时使用达沙替尼(40 mg口服,每8小时1次),粒细胞缺乏缓解即停用达沙替尼。观察患者治疗期间血象变化、CAR-T扩增及疾病控制情况。随访时间超过1年。结果 患者骨髓流式检测微小残留病在CAR-T回输第30天转阴,输注CAR-T细胞后患者无病生存1年。患者回输靶向CD123 CAR-T细胞后观察到CAR-T细胞显著扩增的同时出现粒细胞缺乏及细胞因子释放综合征(cytokine release syndrome, CRS),在使用达沙替尼后CAR-T细胞扩增受抑制并伴随血象恢复,CRS症状缓解,停止使用达沙替尼后CAR-T细胞再次扩增且血象再次下降。结论 靶向CD123的CAR-T细胞对复发AML有一定疗效,初步显示达沙替尼对CAR-T细胞的扩增和功能具有关闭作用,并可缓解靶向CD123的CAR-T治疗引起的骨髓抑制,避免严重CRS发生。

以“积极向学123”模式提升农村小学生学习内驱力的实践研究

农村小学由于办学条件、教学水平等原因,仍面临发展困难。如何提升小学生学习内驱力成为农村小学教育工作者必须面对的紧迫任务。文章结合农村小学教育现状和小学生成长特点,从教学实践出发,立足提升学生内驱力,促进学生核心素养发展,积极探索教育新模式,提出以“积极向学123”模式,探索农村小学生行为习惯养成的新方法、新途径。

“123”教学模式下的大学英语教学探析

大学英语课程是本科类专业的公共基础学科,传统教学模式存在教学分离、学生重视程度不够和学生学习的积极主动性较差等现状,加之近些年来在疫情影响下,大学英语的网课质量就更加没法保障,就以上存在的问题结合自己教学经验,对此提出了“123”新型大学英语的教学模式,即“1”指“一个宗旨”,提高学生主动学习英语的积极性,“2”指“两个依托”,提高大学生四六级、大学生英语竞赛的通过率,“3”指“三个全面”,全面培养学生的英语综合应用能力,全面提升大学英语教学的课堂教学质量,全面提升学生跨文化交际与思辨能力,通过这个新的教学模式,融入课程改革设计,达到提升学生学习英语积极性、加强学生人文素养的培养以及提高学生的自主学习能力和交际能力的目的。

疫情防控常态化背景下高职院校“123”学生管理机制的创新与研究

在常态化疫情防控的背景下,全国大多数的院校都采取封校管理、线上课程、 暂缓返校、外地学生进校隔离、多轮核酸检测、一天三测、增加消毒环节等多种举措,以减少疫情在校园传播的概率。然而,在严格、繁锁的防疫工作下,高职院校学生管理工作中逐渐出现一些衍生问题,例如学生容易产生焦虑、恐慌等负面情绪,对于日常习惯的教学模式的改变使学生的厌学情绪较高,对校园生活兴趣较低等。面对疫情防控常态化将持续下去,高职院校各相关部门、二级学院及辅导员等一线工作者,在 2022 年度乃至以后学生具体事务管理工作中贯彻执行“一主线,双统筹,三保障”(即以“三全育人”理念为主线,疫情的精准防控与日常管理为统筹,防控方案、应急机制、后续备案为三保障)的学生管理模式,以及在一定程度上为高职院校在疫情防控常态化时期工作的展开提供参考和指引。

混菌发酵对‘123’苹果酒香气成分的影响

选用葡萄汁有孢汉逊酵母(Hanseniaspora uvarum)与卡利比克迈耶氏酵母(Meyerozyma caribbica)两种非酿酒酵母,按照不同菌株与接种顺序,分别与酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)混合发酵(1∶1)制备‘123’苹果酒;以单菌发酵为对照,分析发酵过程中酵母生长变化、理化指标、香气成分和感官品质。结果表明,非酿酒酵母数量在顺序接种发酵过程中稳定在106~107数量级;与单菌对照组相比,混菌发酵组乙醇含量降低了0.49%vol~1.6%vol,挥发酸增加了0.02~0.11 g/L。先接种有孢汉逊酵母48 h后再接种酿酒酵母混菌发酵酒样(HS2)发酵结束时酒样挥发性香气物质总量达到最高(9302.20μg/L),其中品种香气较单菌发酵增加了63.4%。2,4-二叔丁基苯酚、正辛醇、乙酸异戊酯、己酸乙酯、辛酸乙酯等为HS2酒样的特征香气物质(OAV>1),在感官上为‘123’苹果酒增加了果香与花香。因此,先接种有孢汉逊酵母再接种酿酒酵母(1∶1)混菌发酵方案适合应用于‘123’苹果酒酿造。

“三全育人”视域下“123”课程思政模式构建——以“生理学”课程思政改革为例

“三全育人”是新形势下高校全面落实立德树人根本任务的战略举措。高职高专医学院校作为我国医疗卫生人才培养的重要阵地,推行以课程思政为目标的课堂教学改革势在必行。为持续推进高职高专课程思政改革,教研室在“三全育人”视域下构建“123”课程思政模式,以“生理学”课程思政改革为先导进行初步探索。力求形成契合高职高专医学院校教学实际的课程思政模式,为基础医学教育改革和医学教育人才培养改革提供新思路。

玉米新品种合玉123选育及栽培技术

为促进玉米新品种合玉123的推广应用,本文详细介绍了其选育过程、产量表现、特征特性及相关栽培技术。合玉123是黑龙江省农业科学院佳木斯分院以自交系合选04为母本,以自交系合选21为父本杂交选育而成的玉米新品种。2018-2019年参加黑龙江省联合体区域试验平均产量为11119.8 kg·hm^(-2),较对照品种德美亚3号增产8.1%;2020年参加黑龙江省联合体生产试验平均产量为11910.9 kg·hm^(-2),较对照品种德美亚3号增产7.1%。2021年通过黑龙江省农作物品种审定委员会审定,审定编号:黑审玉2021L0020。合玉123增产潜力大,稳产性好,抗病抗逆性强,适宜在≥10℃活动积温2400℃左右区域种植。

HPV阳性宫颈癌细胞中NFX1-123与HPV16 E6的细胞定位关系及其可能作用机制

目的:构建并验证NFX1-123基因真核表达质粒,初探其在HPV阳性宫颈癌细胞中与HPV16 E6的细胞定位关系及可能作用机制。方法:获取NFX1-123基因片段,插入真核表达载体,构建并鉴定重组表达质粒。通过免疫共沉淀和免疫荧光方法对NFX1-123和HPV16 E6的相互作用与细胞定位关系进行研究。结果:酶切鉴定和测序确认了重组表达质粒nHA-NFX1-123/pRK5构建成功。NFX1-123蛋白可在HEK-293T细胞中正常表达且主要表达在细胞质中。通过免疫共沉淀法验证了NFX1-123和HPV16 E6蛋白结合。免疫荧光观察到与HPV16 E6共表达时,NFX1-123从细胞质迁移至细胞核并与细胞核中的HPV16 E6发生共定位。结论:成功构建nHA-NFX1-123/pRK5重组质粒。NFX1-123蛋白可与HPV16 E6蛋白结合,并受HPV16 E6影响从细胞质转移至细胞核,补充解释了为何胞质中的NFX1-123可与胞核中的HPV16 E6结合并通过多途径促进HR-HPV感染的宫颈上皮向宫颈癌发生。

玉米杂交种荃黄玉123的选育及栽培技术

荃黄玉123是用自育系K01为母本和自育系M237(2)作父本组配而成的玉米新组合,于2019年通过贵州省农作物品种委员会审定。该品种是适应性好的新类型普通玉米杂交种,具有高产、稳产性好,抗性好的特点。

二十大精神融入高职形势与政策课的“123”学习模式思考

党的二十大的胜利召开,不仅意味着中国共产党领导下的中国将在未来继续焕发勃勃生机,而且给世界稳定和发展注入了正能量。青年学生学习党的二十大精神有助于以更大的格局看待问题、规划人生,坚定“四个自信”。通过一次专题课堂、两个版块内容、三个学习维度的“123”学习模式进行学习,将有助于青年学生更加深入全面、循序渐进地学习二十大精神,让二十大精神入心入脑,有效指导青年学生的实践活动。

CDC123在乳腺癌细胞中的表达及其机制

目的探讨细胞分裂周期蛋白123(CDC123)在乳腺癌中的表达及其调控乳腺癌细胞增殖、侵袭、迁移和凋亡的作用机制。方法使用UALCAN(阿拉巴马大学癌症数据分析门户)、Kaplan-Meier plotter(KM生存分析工具)、GEPIA(基因表达谱交互分析在线)等在线数据库分析CDC123在乳腺癌中的表达情况及患者预后。采用qRT-PCR技术分析收集的16例乳腺癌患者的乳腺癌组织和癌旁组织中CDC123的表达,并用蛋白印迹法检测人正常乳腺细胞MCF-10A和乳腺癌细胞株SKBR3、MDA-MB-231、MCF-7中CDC123的表达情况,选择MCF-7细胞作为后续实验对象。细胞实验分为3组:空白对照组(只转染Lipofectamine2000)、阴性对照组(共转染Lipofectamine2000和NC序列)和si-CDC123组(共转染Lipofectamine2000和si-CDC123序列)。CCK-8实验检测各组细胞增殖能力;Transwell实验和划痕损伤实验检测各组细胞侵袭和迁移能力;流式细胞仪检测细胞凋亡情况;Western blot法检测各组细胞EMT相关蛋白(E-cadherin、N-cadherin、Vimentin)和Wnt/β-catenin通路相关蛋白(β-catenin、c-myc、Cyclin D1)的表达水平。结果生信分析结果显示CDC123在乳腺癌组织中表达量均高于正常乳腺组织(P<0.05),且CDC123的表达量与患者的总生存期(OS)、无复发生存期(RFS)和无转移生存期(DMFS)呈负相关(P<0.05)。qRT-PCR结果显示,与癌旁组织相比,CDC123在乳腺癌组织中表达量增高(P<0.01)。Western blot结果显示相较于人正常乳腺细胞MCF-10A,CDC123在不同乳腺癌细胞系SKBR3、MDA-MB-231、MCF-7中的表达明显增高(P<0.05)。干扰CDC123的表达抑制乳腺癌细胞的增殖、侵袭、迁移能力并促进细胞凋亡(P<0.05)。CDC123表达敲减后,在乳癌细胞MCF-7中E-cadherin的表达上调,而N-cadherin、Vimentin、β-catenin、c-myc和Cyclin D1表达下调(P<0.05)。结论CDC123在乳腺癌中表达上调,并可通过Wnt/β-catenin信号通路诱导EMT进程,促进乳腺癌进展,导致不良预后。

基于TM4C123的信号失真度测量系统的研究

失真度是表征一个信号偏离正弦信号的程度。本文采用基于快速傅里叶变换(FFT)的频域方法,研究了一种以TM4C123GH6PM高性能芯片为控制核心的信号失真度测量装置,利用TM4C123GH6PM丰富的外设资源,同时结合外围电路(信号调理电路及频率测量电路),实现周期信号失真度的测试,并显示被测信号的基波频率以及失真度。实验测试表明,该方案可以便捷、可靠地实现失真度的测量,对失真信号进行数值模拟得到的失真度绝对误差小于2%。

LncRNA SNHG15/miR-123/PAK5轴通过自噬对胃癌细胞活性及血管生成的影响

目的探讨lncRNA SNHG15/miR-123/PAK5轴通过调节自噬对胃癌细胞活性及血管生成的机制研究。方法将胃癌SCG-823细胞分为Control组、si-NC组、si-SNHG15组、miR-NC组、miR-123组、pcDNAPAK5组。RT-PCR检测细胞中SNHG15和miR-123表达;MTT法检测细胞增殖能力;Transwell小室法检测细胞侵袭能力;流式细胞仪检测细胞凋亡能力;Matrigel体外成管实验检测细胞血管生成能力;蛋白质印迹检测细胞中PAK5、VEGF、LC3、Beclin1、p62蛋白表达;双荧光素酶报告基因检验SNHG15和miR-123、miR-123和PAK5的靶向关系。结果与人胃黏膜细胞系GES-1相比,人胃癌细胞系中ASG、MKN-45、SCG-823细胞中SNHG15表达明显升高,miR-123表达明显降低(P<0.05);且SCG-823细胞中SNHG15表达明显高于ASG、MKN-45细胞,miR-123表达明显低于ASG、MKN-45细胞(P<0.05)。si-SNHG15组细胞增殖、侵袭及形成小管数量均明显低于Control组,细胞凋亡率高于Control组(P<0.05);si-SNHG15组细胞中VEGF、PAK5、p62蛋白表达明显低于Control组,LC3Ⅱ/LC3Ι比值及Beclin1蛋白表达明显高于Control组(P<0.05)。与miR-NC组相比,miR-123组细胞增殖、侵袭及形成小管数量均明显降低,细胞凋亡率明显增加(P<0.05);miR-123组细胞中VEGF、PAK5、p62蛋白表达明显低于miR-NC组组,LC3Ⅱ/LC3Ι比值及Beclin1蛋白表达明显高于miRNC组(P<0.05)。通过向细胞中分别转染野生型SNHG15(SNHG15-WT)、PAK5(SNHG15-WT)时,miR-123组荧光素酶活性均明显低于miR-NC组(P<0.05)。与si-SNHG15组相比,pcDNA-PAK5组细胞细胞增殖、侵袭及形成小管数量均明显升高,细胞凋亡率明显降低(P<0.05);pcDNA-PAK5组细胞中VEGF、PAK5、p62蛋白表达明显高于si-SNHG15组,LC3Ⅱ/LC3Ι比值及Beclin1蛋白表达明显低于si-SNHG15组(P<0.05)。结论lncRNA SNHG15可靶向miR-123/PAK5轴抑制胃癌细胞增殖、侵袭和血管生成,促进胃癌细胞凋亡和自噬,进而为调控自噬途径治疗胃癌提供新的思路。

B-ALL患儿骨髓中CD123、CD81与预后关系

目的:分析急性B淋巴细胞白血病(B-ALL)患儿骨髓中CD123、CD81与预后关系。方法:检测医院98例B-ALL患儿骨髓中CD123、CD81表达情况,分析二者与随访1年疾病复发的关系。结果:98例患儿中20例复发;不同预后患儿骨髓中CD123、CD81阳性率及危险度比较差异有统计学意义(P<0.05);Cox回归分析显示骨髓中CD123、CD81阳性表达与患儿预后不良有关(P<0.05);ROC曲线显示骨髓中CD123、CD81阳性表达对B-ALL患儿预后不良有一定预测价值。结论:B-ALL患儿预后不良与骨髓中CD123、CD81阳性表达有关。

基于“123+N”统一架构的《传感器与检测技术》课程教学创新研究

《传感器与检测技术》课程与其他学科交叉紧融合深,实践性和综合性很强,传统课程教学存在很多问题。针对课程痛点,本文从教学内容和教学过程2个方面实现教学创新。课程秉承“德育为先、以学习主题为中心、持续改进”的教育理念,基于“123+N”统一架构,构建“1个中心、2个融合、3大能力及N个应用场景”(123+N)的课程创新体系。课程教学内容融合科研实例充分体现科研反哺教学,通过行业实践理解“匠人之心”,追求卓越,开拓创新。教学过程以“学习主题”为中心,以学生“3大能力”能力获得为目标,将理论教学和实践教学完全融合在同一个学习主题中,理论教学和实践教学并向进行,实现“探-测-明-析-练-评-拓”的综合教学过程,打造“赋能—实践育人”的高效课堂。课程创新践行社会主义核心价值观,培育具有家国情怀、团队协作精神及创新精神的高级专门人才。

基于“123”模式的高职院校专业课教师课程思政教学能力提升策略分析

高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能型人才的重要使命,实现以德为先、技术精湛的人才培养目标应坚持以“立德树人”作为一切工作的中心。落实立德树人根本任务,推动课程思政建设,抓手在专业课教师。笔者拟构建“123”模式,从整合两大教师主体、增强教师思政意识、深挖思政资源、创新教学方法、优化评价体系、完善评价机制等方面入手,提升专业课教师课程思政教学能力,发挥课程育人“主渠道”作用。

开放教育“123”课程思政教学模式探索与实践——以会计专业为例

开放教育是开放大学的主要办学类型,相较于普通高等教育其师资多元且构成复杂、学习者需求多样且工学矛盾突出、学习方式在线为主且灵活多样等特征。响应开放大学“创优提质”的战略要求,综合考虑开放教育和会计专业的特点,构建“123”课程思政教学模式,并在开放教育会计专业中进行实践和改进。

基于“Python123”平台的Python课程混合式教学改革探索

为了提高Python课程教学效率和质量,帮助学生实现全面发展,文章首先分析了Python课程开展混合式教学的优势,然后论述了基于“Python123”平台的Python课程混合式教学改革。