基于16PF的民航飞行员人格特征及心理健康研究

为研究适合民航飞行员的人格结构模型及心理健康状态,选用卡特尔16种个性因素问卷(16PF)和症状自评量表(SCL-90)对飞行员进行综合测试,调查分析其稳定的个性特征和其近期的心理健康状况;选用SPSS中的因素分析方法进行数据分析研究,并以"大五"人格模型为理论指导,研究民航飞行员群体的人格特征模型;通过Pearson相关性分析,研究16PF中的次级因素与SCL-90中症状因子之间的相关性,并进行对比性分析,研究基于16PF测试的人格特征模型和心理健康状况对民航飞行员的综合评估,为飞行员的心理选拔和定期训练提供科学指导。

湖南省4所高校贫困生16PF人格特征分析

目的研究高校贫困生的人格特征,为对其心理援助提供依据。方法采用卡特尔16PF人格问卷,按照分层(年级*专业)随机抽样的原则,对高校1836名在校贫困生进行群体心理测评,有效测试1635人。结果与全国常模比较,除忧虑性人格因素外(M女=12.48>12.35,P<0.05),男女贫困生在15种主要人格因素上得分均显著低于全国常模;在8项次元人格因素上,男女贫困生均在适应与焦虑型(M=6.87,6.78>5.40,P<0.01)、感情用事与安详机警型(M=5.87,5.64>5.51,P<0.05)2个人格因素上得分显著高于全国常模。贫困生与非贫困生在"有恒性"(t=-3.453,P<0.05)、"敏感性"(t=3.958,P<0.01)、"怀疑性"(t=2.404,P<0.05)、"幻想性"(t=3.115,P<0.05)4个主要人格因素以及"感情用事与安详机警型"(t=-3.466,P<0.05)、"专业有成就者的个性因素"(t=-2.658,P<0.05)、"在新的环境中有成长能力的个性因素"(t=-3.705,P<0.01)3个次元人格因素上差异有统计学意义。贫困生一方面在"专业有成就者的个性因素"、"创造能力"、"独立性"、"外向性"、"聪慧性"、"敢为性"、"心理健康水平"、"稳定性"等人格特征上得分偏低(Y2≤55;Y3≤77;Q2、X2、B、H、C≤3;Y1≤12),需要改善;另一方面在"怀疑性"、"忧虑性"、"自律性"等人格特征上得分偏高(L、O、Q3≥8),需要调整。贫困大学生中典型的焦虑型(18.8%)、内向型(27.9%)、安详机警型(17.1%)、怯懦型(6.6%)等人格特点者人数多于典型的适应型(3.8%)、外向型(3.3%)、感情用事型(5.3%)、果断型(2.1%)等人格特点;贫困生在不同性别、不同生源地、独生子女与否之间部分人格特征差异有统计学意义。结论贫困大学生人格特征独居特点,且性别、地域差异、家庭环境是重要的影响因素。

医学生拖延行为与16PF的相关研究

目的:探讨医学生的人格因素在性别、独生子女方面的差异以及与拖延行为的相关性。方法:应用16PF量表和Aitken拖延问卷对310名兰州大学医学生进行测验。结果:人格因素上男生与女生存在多方面差异;独生子女与非独生子女在怀疑性、怯懦与果断型、创造力强者的人格因素方面差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);创造力强者的人格因素和适应与焦虑型对拖延在一定程度上是正向预测作用,而在新环境中有成长能力的人格因素对拖延有负向预测作用。结论:拖延与多种人格因素有关,应培养学生各方面的能力,以改善学生的拖延行为,使学生更加全面健康的发展。

高校贫困生16PF人格特征调查分析

本文采用卡特尔16PF人格问卷,对高校1635名在校贫困生进行群体心理测评,通过测评了解高校贫困生的人格特征并为其心理援助提供依据。研究结果如下:第一,与全国常模比较,贫困生人格特征具有特殊性;第二,贫困生一方面在"专业有成就者的个性因素""创造能力""独立性""外向性""聪慧性""敢为性""心理健康水平""稳定性"等人格特征上得分偏低,需要改善;另一方面在"怀疑性""忧虑性""自律性"等人格特征上得分偏高,需要调整。第三,贫困生在不同性别、不同生源地、独生子女与否之间部分人格特征差异显著(P<0.01)。可见,贫困大学生人格特征独居特点,且性别、地域差异、家庭环境是重要的影响因素。

高校行管人员人格特征分析

目的 了解高校行政管理人员 (简称行管人员 )人格特点。方法 采用华东师范大学修订的卡氏 16PF问卷 ,对两所高校的 99名行管人员分别进行团体测试。结果 行管人员除乐群性、聪慧性、特强性、实验性四因子与常模比较无显著性差异外 ,其余 12个因子与常模比较均存在显著性差异 (P <0 .0 5或P <0 .0 1)。男女行管人员之间 4个主因子及 2个次因子存在显著性差异 (P <0 .0 5或P <0 .0 1)。结论 高校行管人员作为社会的一个特殊群体 ,存在其独特的人格模式 。

隐性护理失误护士的人格特征分析

目的了解隐性护理失误护士的人格特征,为正常人格的培养和异常人格的干预提供依据。方法采用卡特尔16个性因素量表(16PF)对71名隐性护理失误护士和129名普通护士的人格特征进行测试。结果隐性护理失误护士的聪慧性、恃强性、敏感性和幻想性人格因子评分显著高于普通护士,稳定性、有恒性和自律性人格因子评分显著低于普通护士(P<0.05,P<0.01);年龄、护龄显著小于和短于普通护士(P<0.05,P<0.01)。结论隐性护理失误护士具有高恃强性、高敏感性、高幻想性、低稳定性、低有恒性和低自律性等人格特征。建议医院管理部门对低年资护士进行生物学、社会学和心理学知识的全方位教育,并建立护士心理咨询中心,以提供心理咨询与疏导,培养其积极向上的人格、稳定的情绪和良好的心境,不断完善其人格特征,以适应日益发展的护理职业需求。

支气管哮喘患者人格特征与防御机制

目的 探讨支气管哮喘患者不同于健康人的人格特征以及心理防御机制。方法选取住院哮喘患者 6 8例 ,接受 1 6 PF问卷测试。结果 男性哮喘患者与一般男性相比 ,在 G因素的得分偏向高分一端 ,在 A、E、L等因素的得分偏向低分一端 ;女性哮喘患者与一般女性相比 ,在 Q4因素的得分偏向高分一端 ,在 B、Q2 得分偏向低分一端。在 X3方面 ,男性哮喘患者得分高于均值 ,女性哮喘患者在 X1 方面得分高于均值 ,男、女患者在 X4方面得分均低于均值。结论 帮助患者克服心理上的弱点 ,进行人格特征的重建 ,以成熟的防御机制面对社会。

青岛市幼儿教师人格特征初探

本研究采用卡特尔16PF对青岛市82名幼儿教师进行了测量，结果表明：（1）幼儿教师与一般女性相比，有七种特质存在显著差异，她们乐群外向、轻松兴奋、冒险敢为，感情用事、幻想性高、谦逊、顺从、紧张性低；（2）幼儿教师中大部分属于适应型、外向型和感情用事型；（3）幼儿教师心理健康，成就希望也超过普通人，但他们中缺乏高创造能力的人材，在新环境中的成长能力较低。

用卡氏量表对中学青年教师个性特征的测查与分析

本文采用卡特尔 16PF问卷对 116名中学青年教师的个性特征进行测查。结果表明 ,中学青年教师的个性特征总的趋势是良好的 ,层次较高 ,主要表现是轻松兴奋、敏感、细腻、忧虑 ,善于关心、体贴别人 ,富有想象力。并且其个性特征存在着性别差异。

西藏大学2008级新生心理素质普查报告

此次普查采用症状自评量表、卡特尔16PF人格问卷、人际信任量表三种工具,对西藏大学2008级新生1850人的心理健康状况进行了测查。得出结论:(1)6%的大学生需要进一步检查;(2)女大学生在心理健康总分和除敌对之外的各维度上的得分极其显著地高于男大学生的得分;(3)在恐怖和精神病性两个维度上不同民族大学生存在显著差异;(4)在精神病性维度上不同出生地大学生存在显著差异;(5)不同性别和不同民族的大学生在人格方面存在显著差异;(6)不同性别和不同民族的大学生在人际信任方面存在显著差异。

青海高原藏汉不同性别大学生人格特征的跨文化比较

运用卡特尔 16PF问卷对青海高原 2 50名藏汉男女大学生人格特征进行测量而发现 :1.藏汉男女大学生在人格特征方面既有差异又有一致的趋势 ;2 .藏族男大学生热情、开朗、感情用事、兴奋、紧张 ,藏族女大学生情绪镇定、顺从、寡言、遵守传统规则、有恒 ;3.藏汉男大学生在X1、X2、X3上存在差异 ,并达到极显著水平 ;4 .藏族男大学生和汉族女大学生适应环境能力弱 。

人格教育对提升大学生心理健康水平的实效性研究

目的提升学生心理健康水平。方法讲授《健康人格心理学》课程并且在课前与课后两次使用16PF量表对选课学生进行课前与课后测查。结果学生主观报告该课程对于有效提升自身心理健康水平具有很好的效果,但在16PF测试结果上,除一项因子有显著性变化外,其他因子得分虽较课前有变化,但经t检验,并未达到显著性。结论《健康人格心理学》课程可以有效改善学生心理健康状况,提升学生心理健康水平,但是其中一些因素的影响值得讨论。

新疆维吾尔族警察16PF常模建立

目的 检验维语版卡特尔16种人格因素问卷（16PF）在新疆维吾尔族警察中的信度和效度,建立16PF维吾尔族警察常模,分析其性别、文化程度和警种特征。方法 将中文版16PF翻译成维语版,采用分层随机抽样方法在新疆维吾尔自治区15个地州分别抽取218、172和3 817名维吾尔族警察进行了预测、重测和实试,分析该问卷的信度和效度,建立新疆维吾尔族警察人格常模,并比较不同性别、文化程度和警种差异。结果 维语版16PF各项目与总分的相关分析表明,绝大多数条目与总分的相关系数在0.415~0.689（P〈0.01）,该问卷具有较好的区分度;该问卷总的内部一致性系数为0.827,分半信度为0.782,重测信度为0.600,该问卷具有较好的信度;效度检验时,各人格因素均能有效地反映出其所属因素,16种人格因素间的相关系数均较低,在-0.375~0.459,且每一因素均独立于其他因素,该问卷具有较好的效度;不同性别、文化程度、警种维吾尔族警察常模得分比较,不同性别警察在乐群性、聪慧性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、忧虑性、实验性、独立性、紧张性人格中差异均有统计学意义（P〈0.05）,不同文化程度警察在乐群性、聪慧性、稳定性、敢为性、怀疑性、幻想性、实验性、独立性、紧张性人格中差异均有统计学意义（P〈0.05）,不同警种警察在乐群性、恃强性、兴奋性、幻想性人格中差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论 维语版16PF在新疆维吾尔族警察中具有较好的信度、效度和项目区分度;维吾尔族警察16PF常模样本存在性别、文化程度和警种差异。

护卫舰舰员人格特征的偏差纠正

目的 探讨护卫舰舰员的人格特征 ,寻求纠正对策。方法 采用卡特尔编制的 1 6种人格因素问卷 ( 1 6PF问卷 ) ,对1 2 4名护卫舰舰员进行测量调查。结果 护卫舰舰员的心理健康问题主要表现为 :时常急躁不安 ,心身疲乏 ,语言能力、抽象思维能力较弱 ;他们谦逊、顺从、随和 ,相互依赖性强 ,生活适应有问题 ,忧虑抑郁 ,紧张困扰 ,充满矛盾 ,调节不良 ,焦虑性高。结论 增大刺激量 ,增强使命感 ,改善人—机—环境 。

我国射箭健将运动员射箭动作时间与个性的相关研究

本研究收取了我国射箭健将级运动员48名(男23、女25)。分别用卡氏16PF问卷对他们进行了测试,并对其射箭动作时间进行了测量。从中找出了影响射箭动作时间的个性变量,根据这些个性变量对运动员进行分类后,建立了判别运动员类别的数学判别式。为教练员提供了一个利用个性变量来确定运动员射箭动作时间的辅助工具。

大学生个性研究及其教育

文章采用卡特尔16种个性因素问卷,对233名青年大学生个性进行测验。除了解大学生个性的一般特征外,重点探索不同性别、不同专业、不同年级的个别差异;从而使我们在不同侧面认识大学生的个性,提出有效的教育措施,不断地完善个性。

不同性格青少年固定矫正治疗前焦虑状况调查

目的研究正畸治疗前青少年中16种人格因素与其焦虑状态相关关系。方法选取180位患者,在正畸治疗开始前完整填写卡特尔人格问卷及MDAS问卷,然后进行统计,计算出16种人格分布及其焦虑状态分布,然后将两组数据进行定性定量间的关联分析,分析出16种人格因素与焦虑状态的关系。结果:青少年正畸治疗前焦虑状态与16种中4种人格因素相关。结论:青少年正畸治疗前焦虑状态与怀疑性、敏感性、忧虑性及紧张性这四种人格因素相关。

综合医院不同科室护士人格特征的调查与分析

目的了解不同科室护士的人格特征，为护理管理者提供科学依据。方法应用卡特尔16种人格因素测验量表（16PF）对260名不同科室临床护士进行问卷调查。结果不同科室护士16PF各因素得分在6个方面差异有统计学意义。结论管理者应针对护士的人格特征采取个性化管理，使护理工作的“人-岗匹配”更加科学化、合理化。