2岁幼儿的社会朝向反应——本质及功能

本研究以66对17至32个月的幼儿和母亲为研究对象,研究了在实验室情境中,幼儿在不同实验情境下对母亲的社会朝向反应,并探讨了幼儿社会朝向行为的功能以及母亲的行为对幼儿社会朝向反应的影响。结果显示,(1)大多数幼儿在实验中都表现出了至少一次的社会朝向反应,社会朝向反应的发生是普遍的;(2)在不同情境中,幼儿的社会朝向反应不同,在积极的情境中,社会朝向反应有分享情绪经历的功能;在抗拒诱惑的任务中,社会朝向行为与获得支持有关;(3)母亲对情境的非信息性反应对幼儿的社会朝向行为有影响,社会朝向是幼儿对社会情境的适应性行为,对这种非语言的情感交流行为的研究可以帮助我们探究幼儿情绪社会化的过程。

2岁幼儿亲子共读互动型及性别差异研究

本研究为次级语料分析,选取张鑑如和黄静雅捐献给儿童语料交互系统的20则中文语料,对母亲与2岁幼儿亲子共读语料进行亲子共读阅读目的与内容两个层次的编码,使用SPSS 23.0分析母亲与2岁幼儿共读的互动型及性别差异。研究发现:母亲为2岁幼儿亲子共读的主导者,使用"反馈更正""反馈重复""要求信息""要求注意""自发性给予"的互动类型较多,且引发2岁幼儿关注内容事件、物体命名较多;母亲对2岁男孩、女孩在使用"反馈更正"类型有显著差异。从幼儿主动发起的互动而言,2岁幼儿使用"反馈反应""反馈重复""要求澄清""回应性给予"的互动类型较多,比较关注内容命名、内容事件等,2岁男孩和女孩在谈及"文本与读者"有显著差异,2岁女孩较男孩更多自发谈论文本与个人的经验。

1～2岁幼儿语言发育的影响因素分析

目的:分析1~2岁幼儿语言发育的影响因素,探索如何有效促进幼儿的语言发育。方法:选取2017年7-12月在儿保门诊参与定期体检的1周岁健康幼儿100例,采用问卷调查的方式记录主要抚养人的基本情况及对幼儿语言发育培养的方式和重视程度,评估幼儿1岁、1.5岁、2岁时的语言发育水平,分析不同因素对幼儿语言发育的影响。结果:在幼儿1岁时,不同影响因素对语言发育水平差异无统计学意义(P>0.05);而在幼儿1.5岁及2岁时,主要抚养人为父母,年龄较轻,学历较高,重视幼儿语言发育,经常训练幼儿语言能力的幼儿的语言发育水平较优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:幼儿的语言发育水平与主要抚养人的重视和训练密切相关,父母的教育和培养能有效促进幼儿的语言发育。

基于绘本载体的2—3岁托班幼儿健康饮食教育的实践研究

幼儿期是人体生长发育的关键时期,而饮食是促进幼儿生长发育的重要组成部分。因此,对幼儿进行健康饮食教育是十分必要的。绘本作为一种图文并茂的阅读材料,具有直观、生动、有趣的特点,可以激发幼儿的兴趣和好奇心,提高幼儿的认知和理解能力。本研究以绘本为载体,对2—3岁托班幼儿进行健康饮食教育实践研究,从自主阅读绘本,激发幼儿好奇心;集体阅读绘本,提升导入有效性;开展绘画活动,发挥幼儿创造力;加强手工实践,提高绘本拓展性四个方面提出措施,旨在探讨绘本在培养幼儿健康饮食良好意识的作用和方法。

922例1～2岁幼儿智能发育及影响因素

目的了解幼儿智能发育情况及其影响因素,为促进幼儿智能发育提供理论依据。方法对2011年7月-2012年7月在武汉市妇女儿童医疗保健中心儿保门诊健康体检的全部1～2岁幼儿,采用《0～6岁小儿神经心理发育诊断量表》进行智力测查,并以问卷形式进行相关因素调查。结果 922例幼儿中,男童546名,女童376名,以12～13月组人数最多(288例,31.24%),多分布于江岸区(390例,42.30%);幼儿平均发育商为85.42±9.46,发育商评价大多处于正常(50.00%)和偏低(41.00%)水平,五大能区中精细运动能区大多处于偏低水平(50.54%);儿童性别为男性、母亲文化程度低和出生时有窒息为发育商低下的相关危险因素。结论 1～2岁幼儿智能发育状况一般,在精细运动方面有待加强;应广泛推广优生优育,加强对窒息儿生后的管理,对全面提升幼儿智能发育水平有重要意义。

佛山市0～2岁婴幼儿神经精神发育筛查

目的:尽早发现儿童发育异常,以便施行早期干预。方法:从2000年开始,对我院儿童系统管理的婴幼儿从1月龄开始,1岁内3个月一次,1岁后半年一次,定期进行智能发育筛查。对发育落后的儿童根据不同情况进行早期干预,并对家长进行早期育儿及发育指导。选择其中健康儿童进行纵向分析。结果:我院系统管理的儿童智能发育合格率逐年提高,而发育落后率逐年下降(P<0.01)。结论:对0-2岁儿童开展神经精神发育筛查,能更全面地了解儿童的生长发育情况,通过多种形式广泛开展早期教育对提高儿童综合素质有较好的促进作用。

基于游戏的2～3岁婴幼儿认知发展评价

认知发展是个体早期心理发展的重要组成部分,也是衡量个体神经系统及大脑发育的重要指标。当前,科学评价儿童的早期发展状况成为早期教育研究者与实践工作者面临的重要问题,儿童发展评价的范式也逐渐从过去的标准化评估转向在真实情境中基于观察的评估。本研究开发了《基于游戏的2~3岁婴幼儿认知发展评价表》,在北京市选取142名2~3岁婴幼儿创设自主游戏与亲子游戏的情境,从象征与表征、探索建构、问题解决、立体图形匹配、注意与参与五个维度评估儿童的早期认知发展。结果发现量表各项目具有良好的鉴别度,总量表的内部一致性系数为0.818,评分者一致性在0.705~0.914之间,与三个效标测验均有显著相关,表明此量表具有良好的信效度,能为个体早期的认知发展提供客观的评价信息。开展基于游戏的评价研究应根据儿童发展特点确定游戏情境,合理搭配游戏材料,倡导家长参与,结合多种研究方法促进干预计划的实施。

2-3岁幼儿语言教育方法初探

2-3岁幼儿语言发展具备以下特征:由简单句向复合句发展;开始运用多种句型,尤其是出现了疑问句的高峰期;与人交往意图明显加强,言语功能不断丰富和准确。此阶段幼儿语言教育可以采用以下方法:丰富生活实践;利用早期阅读;以平等尊重、积极鼓励的态度与幼儿交流。

2-3岁幼儿亲子阅读中父母亲语言运用的策略研究

文章通过对40组2-3岁幼儿家庭亲子阅读场景中父母亲语言运用情况进行观察和分析,发现成人在亲子阅读语言运用中存在的问题。在分析成人教育背景、幼儿年龄和阅读材料的基础上,从文字与画面结合、提升提问与回应质量的角度对亲子阅读中父母亲的语言运用提出相应的建议。

如何对2-3岁幼儿进行早期教育

幼儿期是人生发展的关键期,著名儿童教育家蒙台梭利认为,3岁决定人的一生。中国也有句俗话:3岁看大,7岁至老。只有重视幼儿的早期教育,才能使教育取得事半功倍的效果。2—3岁是幼儿发展的第一个逆反期,家长应把握四个原则做好早期教育:行动重于说教;强制不如尊重;放手优于约束;鼓励多于批评。

浅析2～3岁幼儿的家庭教育

2～ 3岁是幼儿心理发展的一个转折期 ,心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。本文试图从儿童心理发展的角度 ,对这个年龄阶段幼儿的家长提出一些粗浅的建议。

2～5岁幼儿社区户外自主合作游戏调查

本文通过研究调查2～5岁幼儿社区户外自主合作游戏的需求和参与方式、游戏活动的终止和再启动、游戏活动的类型，得出以下结论：社区户外自主合作游戏在不同的年龄段有不同的愿望和需求；随着幼儿龄增加，主体对合作游戏终止的影响呈明显的降低趋势，游戏合作终止后再启动的概率更大；随着幼儿年龄增加，运动游戏参加比例大幅度减少，幼儿的兴趣向结构游戏和规则游戏转变。

论2-3岁婴幼儿亲子教育活动的设计

早期教育越来越受到重视,全国各地纷纷出现亲子俱乐部、亲子园、早教中心及亲子教育研究所等形式多样的早期教育机构.2-3岁低幼儿童亲子教育活动大都以亲子游戏的方式开展,这些亲子游戏主要是专门针对婴幼儿的特定发展领域开展的活动,教育引导者通过巧妙的活动设计让孩子的肢体运动能力、认知能力、语言能力、情感及社会交往能力都得到不同程度的提高.通过有效地开展系列亲子活动,不仅可以极大地增进亲子感情,还可以有效地改善家长的育儿观念,促进婴幼儿身心健康发展.

论2-3岁婴幼儿亲子教育活动的组织与实施

0-3岁婴幼儿的早期教育越来越受到社会的认可和重视.亲子教育中,教师、家长和孩子共同相处,遇到具体问题,教师及时给予帮助,指导家长育儿方法,帮助家长树立正确的儿童发展观,提高家长科学育儿的水平.2-3岁婴幼儿的体能、心智等方面较2岁以前的婴幼儿发生了很大的变化.文章通过对2-3岁婴幼儿亲子教育活动的几个主要环节介绍,使教育者对亲子教育活动的基本流程及活动内容能够有充分的了解,从而让2-3岁的婴幼儿在积极愉快的游戏互动中增长知识、发展体能和个性、提高社会交往能力及心智发展水平,很好的体现了玩中学思想.

科学适应 循序渐进——2-3岁幼儿基本行为习惯培养的教学探索

2-3岁是行为习惯养成的关键期。早教教师和教养人可以从满足情感需求、注重一日教育、抓住敏感时期、实施个别教育、家园和谐配合等五个方面采用科学适应的教育方法,循序渐进地引导和促进2-3岁幼儿的发展,养成良好的基本行为习惯,为托幼衔接打好基础。

对江油市农村地区0～2岁婴幼儿发生营养性贫血情况的调查

目的 :了解江油市农村地区0～2岁婴幼儿发生营养性贫血的情况,以便为我国婴幼儿营养性贫血的防治工作提供参考。方法 :将2016年1月至2018年2月期间在江油市人民医院门诊接受保健检查的1 264例婴幼儿作为研究对象。对这1 264例婴幼儿均使用全自动五分类血液分析仪进行血细胞检测。根据这些婴幼儿血细胞检测的结果和生长发育的相关指标及对其家长进行问卷调查的结果评估其营养状况。然后,比较不同年龄段的婴幼儿和采用不同喂养方式的婴幼儿其营养性贫血的发生率,并从中找出导致婴幼儿发生营养性贫血的原因。结果 :这1264例婴幼儿营养性贫血的发生率为34.65%。在发生营养性贫血的438例婴幼儿中,年龄为3～6个月的婴幼儿其营养性贫血的发生率高于其他年龄段婴幼儿营养性贫血的发生率,采用纯母乳喂养方式进行喂养的婴幼儿其营养性贫血的发生率低于采用非纯母乳喂养方式进行喂养的婴幼儿其营养性贫血的发生率,P <0.05。早产、母亲在孕晚期发生贫血、婴幼儿出生时为低体重、喂养中辅食添加不合理、婴幼儿偏食或挑食及罹患呼吸道感染均是导致这438例婴幼儿发生营养性贫血的主要原因。结论 :江油市农村地区年龄为3～6个月的婴幼儿其营养性贫血的发生率较高。导致婴幼儿发生营养性贫血的主要原因有早产、母亲在孕晚期发生贫血、婴幼儿出生时为低体重、喂养中辅食添加不合理、婴幼儿挑食或偏食及罹患呼吸道感染等。

乐山地区6月龄至2岁健康婴幼儿血常规的参考区间

目的调查分析乐山地区6月龄至2岁健康婴幼儿的血常规各参数的参考区间。方法选择2016年在乐山市妇幼保健院参加儿保的健康婴幼儿共2917人次,其中男1568人次,女1349人次,按性别、删除离群点后,采用SPASS 17.0统计软件进行统计分析其血常规参数如WBC、RBC、PLT等18项指标,得出各项指标的血常规参考区间,与国家标准比较分析其统计学差异。结果 WBC为(5.15~14.3)×10~9/L,RBC为(3.69~5.54)×10^(12)/L,Hb为93~138 g/L,HCT为29.0%~41.0%,MCV为61.3~88.6,MCHC为310~353,MCH为19.2~30.2,PLT为(180~480)×10~9/L。乐山地区各项指标参考范围中RBC数量在不同年龄阶段和性别人群与国家标准比较,差异无统计学意义(P>0.05);WBC数量、Hb水平和PLT数量与国家标准比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论该地区的部分血常规检测项目参考值与现行国家标准参考值存在差异,并可能会影响临床对异常结果的判断。

2～3岁幼儿家庭玩具选择的调查研究——以周口市川汇区幼儿家庭为例

本研究根据研究目的,选择周口市川汇区2~3岁幼儿的家长为研究对象,运用问卷法和访谈法调查其为幼儿购买玩具的情况,调查结果发现：家长对玩具作用的认识存在偏差,家长缺乏选择玩具的知识,家长在购买玩具中忽视幼儿年龄特点,家长为幼儿购买玩具消费过高等问题。在此基础上,提出指导家长在玩具选购上的建议：转变观念,改变对玩具益智作用的偏向;增强玩具知识,提高为幼儿选择适宜玩具的能力;选购要适龄,有针对性地购买玩具;选购要适量,避免盲目消费。