Internet Application Technologies in Web 2.0 Era

The Internet has stepped into Web 2.0 era. Web 2.0 application technologies and services are rapidly developing, accompanied by the innovation and revolution of business models. This article analyzes the development of Web 2.0 technologies and their promotion role in the development of Internet services, discusses the implementation of Web 2.0 core concepts (including user participation, resource sharing and platform) by the multiple Internet application technologies, and gives the development trends of Internet application technologies.

互联网2.0时代参与式纪录片《浮生一日》的叙事策略

参与式纪录片的典型代表《浮生一日》开放地拥抱了专业团队与业余用户,这种合作制作的模式,植根于社交平台,映射了互联网2.0时代自我表达、参与创作、人人连结的社会特征,体现出一种“民众呈现,呈现民众”理念。该纪录片成功“破圈”的关键,在于采用了记录碎片化、叙事私人化、呈现社交化的叙事策略。它契合了互联网2.0时代“人人连结和连结人人”的社区精神与集体意识,是一个对影视、视频行业和普通用户双向赋能的过程,既是对民众个人智慧和经验的一次文化复兴,也是影视和视频行业在内容形式、叙事视角和传播互动上的一次重塑。

信息化2.0时代土木工程专业课程数字化教学资源库重构

基于信息化2.0时代背景下教学资源数字化发展趋势,以土木工程专业主干课“路基路面工程”为依托,采用教学实验、数据分析、观察及行动研究等方法,重构了课程数字化教学资源库,利用超星学习通SPOC平台和学银在线MOOC平台开展线上线上混合式教学并持续改进,打破了教学时空限制,解决了学生差异性问题,支撑了课程高阶能力目标,提升了教师信息化素养,实现了教学内容从教育专用资源向教育大资源的转变及教学方法从传统课堂教学向线上线下混合式教学的转变,推动了高等教育现代化进程。

教育信息化2.0时代以大数据为支撑的本科院校教学质量监控体系建设研究

在教育信息化2.0时代,本科院校应充分利用大数据技术监控教学质量。分析新时代本科院校教学质量监控体系建设的意义及其出现的问题,探究教育信息化2.0时代基于大数据的本科院校教学质量监控体系建设原则及策略,旨在为其他高校提供借鉴,完善教学质量监控体系。

融媒体中心2.0时代发展模式分析

融媒体中心作为联通新闻、政务、服务与商务等基础板块的重要载体,在国家治理体系与媒体生态圈建设中发挥承上启下作用。为解决融媒体中心发展过程中在体制机制建设、经营发展方向、服务类型与价值、内容创新特质等方面暴露出的问题,通过基于融媒2.0时代新的媒体业态形成的背景,结合实际分析融媒体中心在体制机制、功能运营、人才技术与内容服务4个层面的发展模式;并围绕深化供给侧体制机制改革、推动双线式运营模式升级、培育创收型融媒项目产品、打造特色媒体融合生态圈4个层面,探索关于媒体深度融合形势下融媒体中心的未来发展路径,以期为同类融媒体中心运营与发展提供重要参考。

教育信息化2.0时代幼儿教师信息技术素养培养研究--以邳州为例

在教育信息化2.0时代,幼儿教育信息化建设受到越来越广泛的关注,其中幼儿教师信息技术素养培养成为关键问题。文章首先介绍教育信息化2.0时代背景下,幼儿教育信息化建设的推进情况,以及幼儿教师信息技术素养培养的必要性和重要性。然后分析当前邳州幼儿教师信息技术素养培养面临的难题,并提出适合邳州情况的一系列幼儿教师信息技术素养培养策略,旨在为教育信息化2.0时代背景下全国幼儿教师素养提升,提供具有重要理论价值和实践意义的参考。

融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建

文章聚焦大语言模型时代图书馆知识服务,以家谱知识内容为实验对象,探索融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建路径。实验通过将RDF数据转化为自然语言文本构建数据集,运用ReAct模式推动大语言模型执行数据查询、多语种查询、资源检索、资源推荐和资源解读等任务,展现融合ReAct模式下大语言模型在自然语言处理和上下文理解方面的能力,实验也揭示了包括多语种问题理解上的挑战、模糊查询结果一致性、背景知识补充方面的改进空间等问题。文章对大语言模型时代图书馆知识服务的创新发展提出新视角,通过整合ReAct模式下智能系统的推理和行动能力,探索图书馆提升知识服务效能和个性化服务的新模式。

Web2.0时代基于建构主义的信息检索教学平台的构建

在Web2.0时代,以学习者为中心的、交互的、高效率的、灵活的、有意义的电子学习环境更容易吸引学生的兴趣,从而提升信息素养。本文提出了基于建构主义学习理论的信息检索电子教学平台的概念,并构建了具有Web2.0时代特征的信息检索电子教学平台。

教育信息化2.0时代的学习系统变革与教师角色重塑

在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作为学习系统重要因素的教师的功能及角色定位也将得到不同层面的重塑,体现在教师角色将从知识来源的“控制者”变为知识内容的“导向者”,从学习活动的“组织者”变为学习环境的“建构者”,从知识传递的“主导者”变为知识建构的“协同者”,从学习体系的“中心者”变为学习体系的“服务者”。教师角色重塑的要点是以理念更新为引领,建构与教育信息化2.0时代相适应的教师知识新体系,培育自由审美的教师伦理。

基于2.0时代下的儿童家具设计与研究

随着二胎时代的到来,2.0时代下客户利益高于一切的基本要求,儿童家具市场也越来越受到各界人士的关注。因此,在设计过程中,要以安全设计为前提,深入研究如何寓教于乐,以益智类、创新性等形式来满足儿童的个性化需求,满足2.0时代下的产品经济时代的要求。通过此次对2.0时代下儿童家具设计的分析,思考2.0时代下儿童家具"以人为本"的思想,确立"以身心健康为本"的儿童家具发展方向及应用。

创业2.0时代中国创客文化发展及对策研究

创业2.0时代下,借助创客运动开展创新创业活动将成为经济新常态下的增长点,创客文化对创客空间的良性发展起到不可或缺的作用。本文探讨了美国创客文化发展由来和国内创客相关理论研究背景,对中国创客文化的内涵与发展动因进行分析,总结创客空间在三个发展形态下的创新文化特征,以及创客空间与创客文化在国内的发展问题,并从三个层面对创客文化在国内的发展提出对策及建议。

信息化2.0时代高效能医学课堂构建研究

信息化2.0时代,融合和创新成为时代的主题,医学教育面临新的挑战。针对医学院校教学存在的问题,如课堂教学方式单一,医学课堂讲授和临床实践脱节,学科间融合的少等,创建高效能医学课堂,其可提高学生学习效率,产生良好的学习效果,可带来巨大的社会效益,同时也是可以持续发展的课堂。文章提出高效能医学课堂的构建方法:紧紧抓住课程的融合和创新两大法宝,积极进行高校医学课堂教学改革;根据教材内容因地制宜的采用教学方法,打破传统教学方法,突出医学生的主题地位;逻辑教学贯穿教学的始终,突破医学课程多是以机械记忆为主的弊端,将零散知识点整合,融会贯通;教学密切结合未来的职业规划,学以致用,有的放矢。为高效能医学教育模式提供参考意见。

教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践探究

教育信息化2.0时代的到来开启了职能教育的新征程,在这一时代下,在线开放课程应用模式也需要积极地进行改革,只有这样才能够更好地应对各个方面的要求。基于此,文章主要针对教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践进行了详细的分析,希望能够对相关人员有所帮助。

城镇化2.0时代的中国新城规划建设转型

新城理论与实践起源于西方国家,在中国特定的发展环境下成为一种特有的增长模式,支撑了中国高速城镇化时期的“增长奇迹”。从城镇化1.0时代进入城镇化2.0时代,新形势与新挑战使1.0时代的增长模式难以为继,2.0时代的新城规划建设需要重大转型。发展动力、发展目标与发展方式的巨大变化,注定了研究2.0时代新城的必要性。采用城镇化两阶段模型的分析框架,梳理中国新城规划建设的演进历程,并解读了1.0时代新城与2.0时代新城的内涵与机制;在此基础上,提炼出新城转型发展的几个核心导向;最后,尝试从建设条件、选址依据、体制机制、发展理念、时空顺序、财务平衡等方面提出新城规划建设的策略,以期为2.0时代的新城规划建设转型提供理论支持。

知识产权2.0时代的特点、挑战及应对研究

在观察与归纳知识产权界典型现象与趋势的基础上,提出知识产权2.0时代的概念。知识产权2.0时代作为制度环境,反映了知识产权受重视程度越来越高,与战略关联度越来越高的事实。作为一种运用范式转变,知识产权越来越成为国与国,企业与企业之间竞争的手段和博弈工具,知识产权利用方式越来越灵活。知识产权2.0时代对国家发展、产业进步、企业竞争、技术创新等方面均有重大挑战。文中分别给出政府层面和企业层面应对挑战的对策。

基于Web2.0数字环境的本土服装品牌发展策略研究

数字化虚拟经营正成为数字化知识经济时代下创意型本土服装品牌萌芽、发展的主要手段。首先通过对本土服装品牌数字化进程的阶段性划分、归纳以及Web2.0数字化环境的综合分析,总结出本土服装品牌存在的问题;通过分析问题成因及借鉴案例,探讨应对数字化环境的策略,并设计了一套针对性较强的品牌营销方案,以期能够帮助解决一些实际问题。

后扶贫时代教育扶贫的转型及其实现——教育信息化2.0的视角

教育信息化建设迈进2.0时代,其发展回应教育扶贫转型的时代逻辑,契合后扶贫时代教育扶贫深入推进的价值取向。教育信息化2.0能从重塑智能教育理念、创新教育扶贫方式、重构教育内部体系、革新智能技术和实现人的全面发展等方面为后扶贫时代教育扶贫持续发力。后扶贫时代教育信息化2.0助力教育扶贫,在供给结构上需从普惠同质转向特色多元、在管理方式上需从政府主导式转向市场配置、在制度机制上需实现从低效滞后转向高效创新、在经费投入上需实现从投入不足转向长效精准配置。构建教育扶贫联合实践共同体、民主管理共同体、运行机制共同体、多元投入共同体和科学评价共同体是教育信息化2.0助力后扶贫时代教育扶贫转型实现的必由之路。

教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路

我国教育信息化工作取得了显著成效,形成了中国特色的发展教育信息化的机制和路径,但是,在实践中还存在着一定程度的重视不够、应用不深入、创新实践不强等问题。面对新时代国家社会发展的要求,我国教育信息化工作要在创新教学模式、服务模式以及治理模式上下功夫,重在实现从教育专用资源的开发、应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变,实现从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变,实现教育信息化从融合发展向创新发展转变。

等保2.0时代基于深度学习的网络安全漏洞扫描系统设计

针对传统漏洞扫描技术扫描能力低、抗攻击能力差的问题,提出了一种等保2.0时代基于深度学习的网络安全漏洞扫描系统设计。此设计主要针对系统软件设计,通过引入插件技术扫描目标网络中的安全漏洞,并在此基础上,生成漏洞数据库,处理扫描的漏洞信息。实验对比结果表明,该系统比传统系统的扫描能力和抗攻击能力强,说明该系统具有一定的实际应用意义。

数字时代全民健康信息平台建设的重点要素分析

本文回顾了全民健康信息平台的发展历程,分析了不同阶段全民健康信息平台的基本特征,提出了数字时代全民健康信息平台的定义和建设内涵,最后提出了平台建设的重点要素,包括一个支撑卫生健康数字化转型的基础底座,基础性、融合性、弹性三个基本特征,从信息技术能力到数据技术能力、从行业应用到共享开放四个技术象限,业务协同、便民惠医、政务服务、生态发展四个维度业务能力,以期为全民健康信息化和数字中国建设提供理论和实践指导。