面向“卓工计划2.0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践

“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。

中医养生学“卓越医生培养计划2.0”的探究——以贵州中医药大学卓越医生培养实践为例

2018年三部委联合下发《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》以来,各大高校在卓越医生培养计划2.0的改革实践上取得了一定成果,目前国内中医养生学专业在“卓越医生培养计划2.0”尚处于初步探索阶段。本研究以贵州中医药大学为例,围绕卓越医生内涵建设、中医养生学“卓越医生”的培养现状及培养实践进行了分析,提出提高人文素养、深化课程改革、健全人才培养体系、完善实践教学体系及创新教学模式等人才培养思路,旨在为中医养生学专业卓越医生培养计划提供借鉴。

“等保2.0”下高职院校网络安全问题及对策研究

随着信息技术的飞速发展,网络安全已成为高职院校必须面对的重要问题。如何在新形势下建立有效的网络安全工作机制,确保校园网络安全稳定运行,已成为高职院校函待解决的问题。结合等级保护2.0要求,深入了解高职院校具体情况,为高职院校网络安全提供参考。

以工程伦理为核心的专业“课程思政2.0”体系构建-以上海理工大学为例

新工科背景下,课程思政建设日趋专业化、细致化,亟需围绕学科专业方向统筹规划课程思政建设,构建同向同行的大思政格局。上海理工大学以“工程伦理”课程建设为核心,系统化构建适用于工科专业的“课程思政2.0”体系。首先,打造具备“国际化”背景,“专业化”教材与“系统化”设计的“工程伦理”精品课程。其次,利用工程专业的项目集管理PgMP和敏捷项目管理ACP的高效模式,精准构建以“工程伦理”为核心的“课程思政2.0”育人体系。通过以上两个步骤,从宏观层面保障工科类专业最终完成从“课程思政”到“专业思政”的跨越和更新。

面向“卓越工程2.0”的工科专业基础课程多元协同教学模式研究

针对工科专业基础课程教学在全面支撑卓越工程人才培养方面面临的知识传授与价值引领融合不足、课程教学与产业发展存在脱节以及传统课堂教学信息化程度低、学生学习效率和效益难以保证等问题,以汇聚资源形成合力、多元协同共培共育为指导,构建了“思政铸魂、产学淬能、信息化增效”多元协同教学模式,开展了教学实践。结果表明,新教学模式受到了学生的广泛认可,在培养学生科学精神与专业素养、锻炼学生知识综合运用与实践能力以及帮助学生提高学习效率等方面具有明显效果。

“卓越计划2.0”背景下地质工程专业企业生产实习改革探索与实践

卓越工程师计划旨在培养国家发展战略要求的高素质工程技术人才。围绕“卓越计划2.0”的目标和要求,以河南理工大学地质工程专业卓越工程师班为例,对该专业企业生产实习的现状进行了分析,总结了现行生产实习存在的问题,并从实习基地、实习模式、师资队伍、实习内容及考核方式等方面进行了改革与探索,构建了“三阶段七环节”实习教学模式并进行了实践。结果显示改革取得了较好的效果,达到了“卓越计划2.0”的培养要求。

“卓越计划2.0”背景下土木工程专业实验教学改革探索

实验教学质量对于土木工程专业学生实践能力的提升至关重要。在分析高校土木工程专业实验教学的现状及不足后,提出结合实习开展实验教学的新思路。对实习环节的选择、实验教学单元的选取进行了论证,得出结合生产实习环节进行材料力学、流体力学、土力学、土木工程材料等实验单元教学的新模式。实验实习一体化的新教学模式能高水平实现产教融合、构建协同育人机制,能够充分利用实验教学学时,可以弥补学校实验教学不足并及时更新实验教学内容。

基于“信息2.0”背景下县域中职学校汽车运用与维修教师教学能力提升的探究与实践

中职教育是教育体系的重要组成部分,汽车运用与维修作为其主要专业之一,在学生学习、成长以及就业当中发挥着积极的促进作用。中职学校汽车运用与维修教学信息化水平提升的关键在于提高教师的教学能力。基于此,文章首先简单阐述了“信息2.0”教学能力的概念,其次总结了汽车运用与维修教学存在的不足,最后提出了具有科学性与有效性的提升教师教学能力的方法,以期为教学活动高质量开展提供参考。

“教育信息化2.0”背景下高校档案数据管理策略探究

通过档案数据的数字化管理,可以实现档案信息的快速查询、检索和共享,避免传统纸质档案管理中的繁琐、低效问题。因此,相关从业者基于“教育信息化2.0”宏观背景,立足于物联网视角,全面审视高校档案数据特征,分析高校档案信息化管理所面临的挑战,并从管理方式、数据安全、服务水平三个层面,尝试制定切实可行的高校档案数据管理策略,以期为提升高校档案管理信息化水平提供帮助。

“卓越计划2.0”背景下专创融合人才培养体系研究

依据教育部“卓越计划2.0”的要求,高校应积极推动创新创业教育与专业教育紧密结合,努力打造创新创业教育体系,以提升学生的创新创业能力、创业意识和创新精神。基于专创融合人才培养体系的研究与实践,以设计思维框架为载体,探索如何将创业教育深度融入专业教育。以软件工程专业课程体系改革为例,通过探索高效、可落地的人才培养方案与实施路径,切实提升人才培养质量,推动专创融合人才培养体系构建与完善。

建设教师继续教育课程 提升信息技术应用能力--以40门市继教网“提升工程2.0”培训课程为例

提升教师信息技术应用能力是新时代开展教师继续教育的重要方向。文章以广州市中小学教师继续教育网建设的40门信息技术应用能力提升工程2.0培训课程为例,解读微能力要求及实践标准,介绍技术应用平台,点评融合教学课例,促进教师信息技术应用能力全面提升。指出加强培训课程建设,提升团队指导能力,健全完善培训测评体系,形成主动应用机制,发挥成果示范引领作用,是深入推进提升工程2.0全员培训的关键。

中国法学教育改革的理念层次——深埋在“卓法计划2.0”中的金丝银线

《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》为什么被视为中国法学教育领域的质量革命?对此,学界的解读往往因为集中一两条具体改革措施而陷入偏颇。本文认为,“卓法计划2.0”不仅仅是“卓法计划1.0”的简单加强,更是对于法学教育改革理念的深刻回应,是法学教育和法治人才培养的一次“质量革命”。贯穿始终者是法学教育理念的具体延伸,本文将这些理念细分为三个层次,分别为本质理念、指导理念和实操理念。本质理念决定着中国法学教育的根本属性,指导理念决定着中国法学教育的改革方向,而实操理念则决定了“卓法计划2.0”的具体改革举措。只有当我们清晰认识到这些理念层次之后,未来的法学教育和法治人才培养实践才会迈向正规,走向应然道路。

人才培养“西电现象”的新征程——以“拔尖计划2.0”计算机拔尖基地建设为例

西安电子科技大学作为中国电子信息教育的一面旗帜,开创了我国IT学科的先河,在国家国防建设的多个领域占据了制高点,并在多年的办学历程中形成了人才培养的“西电现象”,即“五多”(院士校友多、将军校友多、创业英雄多、航天总师多、所长总工多)。计算机拔尖基地入选2020年度“基础学科拔尖学生培养计划2.0”(简称“拔尖计划2.0”),学校以此为新的契机,深化人才培养改革,以家国情怀为魂,以基础知识和专业能力为基,通过全程红色教育,全程科研训练,全员海外学习,科教深度融合,实施贯通培养,构建联动闭环反馈机制,完善人才培养模式,提高人才培养质量。通过发挥“拔尖计划2.0”的引领和示范作用,推进计算机学科的教学改革,建立拔尖人才培养的有效机制,形成具有世界水平、西电特色的人才培养体系,续写新时代人才培养“西电现象”的新篇章。

基于“信息技术能力提升工程2.0”的高中化学教学模式研究

国家教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》,标志着我国开始进入信息技术时代。随着国家课程改革的不断深入,应用信息技术为教学活动的高效开展创造了非常有利的教学条件,信息技术在教学中的应用范围和条件也逐步的深入和提升,信息化水平的进步,在课堂教学过程中的运用也为新课程改革的教学方式提供了各种必须条件。高中化学的授课过程,也应该将信息技术逐步应用到课程教学的过程中,需要逐步的在教学中不断寻找各种有效的教学方法,完善教学体系,提升教学效率。

经济新常态下我国农村“淘宝2.0”商务模式的现状与反思

本文详细分析了经济新常态下,我国农村"淘宝2.0"商务模式的发展,共分为三个部分,第一部分论述了我国农村淘宝从1.0到2.0,再到2.0+的发展演变历程;第二部分详细分析了我国农村"淘宝2.0"商务模式发展的现状,重点分析了其发展中存在的问题;第三部分对"淘宝2.0"商务模式的进行反思,提出了解决现实不足的策略。

“教育信息化2.0”背景下应用型本科院校人才培养的观念转变与实施路径研究

应用型本科院校是高等教育体系中的重要组成部分,对提升地方经济发展水平、促进产业结构转型升级具有积极意义。在当前“教育信息化2.0”的发展背景下,应用型本科院校应紧抓时代机遇,推动教育理念更新,转变传统人才培养观念,充分发挥信息技术对教育教学的革命性影响,提升人才培养质量,培养适合时代发展需要的应用型人才,加速推进我国教育现代化进程,真正实现从人力资源大国向人力资源强国转变。

“等保2.0”背景下政府部门网络信息安全防护技术探析

网络安全等级保护制度是我国网络安全保障的基本国策、基本制度和基本方法。随着信息技术的发展,等级保护对象已经从狭义的信息系统扩展到网络基础设施、云计算平台/系统、大数据平台/系统、物联网、工业控制系统、采用移动互联技术的系统等方面。文章主要分析了在“等保2.0”背景下政府部门网络信息安全面临的主要问题,并提出了针对性的应对措施。

“卓越计划2.0”背景下应用型本科实践教学体系的重构

随着产教融合、校企合作的不断深入,以及"卓越工程师教育培养计划2.0"的实施,三江学院针对当前应用型本科实践教学过程中的问题,提出了实践教学体系改革思路。学校以建设高水平应用型本科院校为契机,根据工程实践能力和创新能力的可行性、渐进性、层次性、系统性和可评价性,对原有实践教学体系进行了重构,构建了"全过程、三平台、四层次"应用型本科实践教学体系,探索深化产教融合、校企合作,有效提升卓越工程人才的工程实践能力和创新能力。

知识创新加速器“预印本2.0”:概念、设计与实现路径

[目的/意义]探讨优于期刊和现有预印本的新型论文发表系统,缩短论文发表周期,推动知识传播与知识创新提速。[方法/过程]使用论文发表系统完备分类框架作为理论工具,提出新型论文发表系统预印本2.0。总结分析期刊以及现有预印本在知识传播与知识创新中存在的典型不足,指出预印本2.0可以消除期刊以及现有预印本的上述不足。[结果/结论]预印本2.0可比期刊和现有预印本更高效推动知识传播与知识创新。

沙集电子商务现状与“沙集模式2.0”探析

文章基于实地调研,从农村网商、支撑体系等方面分析了沙集农村电子商务的发展现状,提出了"沙集模式2.0"的概念。针对其新阶段遇到的诸如小富即安、知识产权保护不足、资金与空间受限、人才缺乏等问题,探讨了以沙集为典型代表的农村电子商务,历经从无到有的阶段后如何由弱到强,以便为其他地方类似农村电子商务的发展提供参考。