Web2.0环境下微博的教育传播效果研究

技术的变革促进教育环境的改变,也影响了教育传播的理念和效果。本研究分析了Web2.0环境下微博教育传播效果的研究类型,设计并实施了微博教育传播应用的实验,从效果开始时间与持续时间、效果产生的路径、传播者意图的关联、效果性质、媒介影响力作用范围等五个维度,对微博的教育传播效果进行分析,证明了在教育传播中,微博的使用影响了教育传播主客体关系,其传播内容能够促进"微型学习",促进跨文化交流传播等社会性效果。

Web2.0环境下提高高校图书馆信息服务质量的策略

文章从图书馆在信息服务中使用Web2.0的必要性与可行性出发,阐述了Web2.0的基本特征与核心技术,并提出了提高高校图书馆信息服务质量的策略。

教育技术能力现状调研与思考——Web2.0环境下教师学习共同体构建的视角

通过自编的教育技术能力现状调研问卷,对中小学教师与师范生进行调查,并利用SPSS17.0统计分析软件对数据进行了统计分析。了解了目前中小学教师与师范生的教育技术能力现状,剖析了其各部分能力的优势与不足。据此结合Web2.0环境下教师学习共同体理念,提出了进行教育技术能力训练的新举措。

Turbo C 2.0环境中快捷键诠释

因为在Turbo C 2.0编辑环境中不支持鼠标,所以对该环境的操作需要通过菜单功能来实现。但是,有一些操作通过菜单不能实现,这时就需要用快捷键来完成,而且快捷键使用起来比较方便。

Web2.0环境下技术竞争情报搜集工作特征研究

介绍Web2.0环境下技术竞争情报(CTI)搜集工作的新特征,包括新的信息源及针对这些信息源所采取的情报搜集策略。分析Web2.0环境下的多种新的CTI信息源(如微博、SNS、Wiki等)及其各自的特点,提出新环境下的3种情报搜集策略,即人际情报网络、RSS聚合和以标签为基础面向主题的搜集策略。

论Web2.0环境下档案馆网站个性化服务

本文在调查我国档案馆网站定位和发展的基础上,通过其存在的问题,分析Web2.0对其发展的影响;进而论述了档案馆网站在web2.0环境下,通过IM、Blog、Wiki、Tag、RSS等技术形式实现以人为本,提供个性化服务,从而提高档案馆网站建设。

教育信息化2.0环境下小学语文教学方式的转变

在教育信息化2.0环境下,信息技术与课堂教学的联系将更加紧密,这对教师提出了革新教学思想、转变教学方式、提升自身信息化素养等一系列要求。文章将从信息化教学手段的多样化、云平台促进资源共享、线上教育助力"停课不停学"三个方面,探讨教师如何在教育信息化2.0环境下积极转变小学语文教学方式,从而营造全新的学习环境,有效提升教育质量。

基于Web2.0环境的复杂性转向——以个人知识管理为例

Web2.0环境带给整个学习群体的不仅是技术的革新,更重要的是理念的转变。从复杂性理论的角度出发,对Web2.0环境下的个人知识管理技术支持平台,如Blog、wiki、RSS、TAG、SNS等应用后所应具有的复杂性进行分析,并力图从个人知识管理学习群及个人知识管理帮助者两个角度促进个人知识管理。

教育信息化2.0环境下新型教研模式研究

在教育信息化2.0环境下,运用信息技术、多媒体及互联网络可以创建新型的教研模式,过程呈现图文并茂、有声有色、生动有趣的教学情境,可以将学科教学枯燥抽象的知识、刻板无趣的条文、复杂灵活的思维过程以形象、具体、直观的方式栩栩如生地展现在学生的面前,有身临其境的真切感受,从而调动学生学习的主动性、积极性、针对性、层次性。在教育信息化2.0环境下,运用信息技术、多媒体及互联网络辅助教学成为教师引导学生自主、合作、探究学习的有效抓手和有力武器,由知识传授转移到开发潜能、促进学生关注一些常被忽视的事情上来,成为有效的新型教研模式载体。实践证明,在教育信息化2.0环境下,学校教研活动营造出和谐快乐的学习氛围,激发了学生的求知欲,让学生主动去思考、去探索、去发现、去享受,进行创造性地学习,提高了学生解决问题的能力,促进学生综合素质的提高。

信息化2.0环境下小学信息技术教学模式的研究与实践

随着我国《教育信息化2.0行动》的颁布,明确指出需要在中小学信息技术应用教学中,通过学校信息化教育改革引导校园信息技术教学模式的创新,激发学生在信息技术学习中的学习动力。本文中主要研究了在信息化2.0环境下小学信息技术教学模式的研究与实践,文中首先分析了小学信息技术课堂建设与教学模式的关系,然后对信息化2.0环境下小学信息技术教学模式的基本概述进行阐述。最后结合实际情况,提出了信息化2.0环境下小学信息技术教学的具体实践内容,为我国小学信息化技术教学提供一些参考意见。

信息化2.0环境下小学信息技术教学模式的研究与实践

随着我国《教育信息化2.0行动》的颁布,明确指出需要在中小学信息技术应用教学中,通过学校信息化教育改革引导校园信息技术教学模式的创新,来改善当前小学信息技术教学模式,激发学生在信息技术学习中的学习动力。本文中主要研究了在信息化2.0环境下小学信息技术教学模式的研究与实践,文中首先分析了小学信息技术课堂建设与教学模式的关系,然后对信息化2.0环境下小学信息技术教学模式的基本概述进行阐述。最后结合实际情况,提出了信息化2.0环境下小学信息技术教学的具体实践内容,为我国小学信息化技术教学提供一些参考意见。

信息化2.0环境下初中化学实验教学分析

当前,我国科学技术始终处于迅猛的发展之中,越来越多的新型技术已经融入了人们的工作、学习和生活。当前,我国已经步入了信息化2.0的时代,信息化技术也早已经渗透到了人们生活的方方面面,在教育领域中也始终发挥着非常重要的作用。实验教学是初中化学教学的重要内容,在信息化2.0的背景下,初中化学的实验教学也需要进行一些改变与创新,基于此,本文对信息化2.0环境下的初中化学实验教学进行了分析,提出了几条教学策略。

浅析2.0环境下的音乐图书馆个性化服务

随着互联网技术的不断发展更新,相关应用的服务也随之改变,如今的音乐图书馆个性化服务也产生了巨大的变革。音乐图书馆是一个具有艺术气息的,提供相关学者学习研究的地方,因此,对其的个性化服务是要求很高的。本篇论文,笔者将有针对性的,分别从概念说明、2.0环境下的音乐图书馆个性化服务现状及音乐图书馆个性化服务的改进意见,这三个方面进行粗略的分析。

持续创新,打造我国生态环境科技2.0

生态环境科技为我国经济发展和生态保护提供重要的技术支撑,新时期下以习近平生态文明思想为指导,回顾我国生态环境科技进步历程、展望发展方向,对以生态环境科技创新引领带动全社会产业绿色可持续发展具有重大的理论和实践指导意义.首先,回顾我国生态环境科技发展的3个主要阶段:开拓期(1972—1990年),初步建成环境总量容量的科技体系;发展期(1991—2011年),创新了流域区域污染治理的理论和技术;新时期(2012年至今),打造精准治污、系统治理的科技支撑体系.其次,系统梳理总结我国生态环境科技在重点流域区域水污染防治、大气污染治理、土壤污染调查与风险管控及修复、固体废物处置与资源化利用、生态保护修复与监管、环境标准基准建设以及环保产业创新能力7个方面取得的重大成果、为污染防治攻坚战提供的有力支撑.最后,分析我国生态环境科技发展面临的需求与挑战,提出我国生态环境科技2.0时代的治污理念及发展对策:①坚持四个“面向”.一是面向世界科技前沿,夯实生态环境科研基础;二是面向经济主战场,促进生态环境科技成果转化;三是面向国家重大需求,开展生态环境领域集智攻关;四是面向人民生命健康,牢牢把握“环保科技的人民性”.②协同三个系统.一是自然系统,从根源上解决生态环境问题,标本兼治,守住自然系统生态安全边界;二是生产系统,强化科技创新驱动,促进生产系统的绿色循环,形成经济增长的绿色新动能;三是生活系统,开展绿色产品、绿色消费研究创新,推动绿色生活转型.③实现“五个创新”.在绿色发展模式、环境治理理念、环境科研方法、多技术融合以及体制机制上实现多元创新,打造新时期下全面发展的生态环境科技2.0时代.

Web2．0环境下的领导干部隐性知识共享

Web2．0环境下，如何获取、共享和应用知识成为领导干部保持创新性应具备的最重要的能力之一。本文探讨了隐性知识共享的内涵和领导干部隐性知识共享的价值，从建立共同愿景的共享知识内容，选择匹配的传播平台，建立信任的共享心理机制三方面阐述了促进领导干部隐性知识共享的方式与途径。

管道技术在TC2．0编译环境可视化中的应用

对管道技术的原理、以及匿名管道的主要应用和创建进行了介绍,并在研究TC2．0编译环境的可视化实例中给出了具体实现。体现了管道技术在输入输出重定向方面的有效性。

基于Web2.0的个人信息环境研究

分析Web2.0对信息环境的影响,讨论个人信息环境的概念;根据个人信息环境的概念及Web2.0对信息环境的影响,提出基于Web2.0的个人信息环境的基本架构及各部分组成要素,阐述基于Web2.0的个人信息环境构建方法及应注意的问题。