基于校企深度合作的计算机科学与技术专业“2.5+0.5+1”人才培养模式探索

针对本科人才培养过程中教学体系、内容与就业市场需求脱轨的问题,分析“3+1”人才培养模式存在的弊端,提出采用“2.5+0.5+1”的人才培养模式,并从培养目标、毕业要求、课程体系、课程改革、管理制度、评估制度6个方面探讨如何培养满足市场需求的应用型人才。

民办大学工商管理专业“2.5+0.5+1”人才培养创新

文章在项目研究成果的基础上,确定了民办大学工商管理专业"2.5+0.5+1"人才培养创新研究的总体目标,提出民办大学工商管理专业人才培养要从"专业知识体系、大实践教学体系、企业家精神和创新能力培养体系、自我成长(自我实现)能力培养体系"四个方面进行创新和优化,建议应该建立专门领导小组、加强校企合作、加强师资队伍建设、加大经费支持,以保障人才培养的顺利实施,并对实施难点和效果进行了展望。

Cs_(2.5)H_(0.5)PW_(12)O_(40)/SiO_2固体酸催化剂上乙酸与烯烃的酯化和叔戊烯与甲醇的醚化

以硅胶为载体,制备了负载型的Cs2.5H0.5PW12O40催化剂,将该催化剂用于乙酸与1 丁烯的酯化反应和叔戊烯与甲醇的醚化反应,考察了其活性组分负载量、载体硅胶性质和焙烧温度对催化剂性能的影响.研究了催化剂用量、反应温度、反应压力、n(1 丁烯)/n(乙酸)、反应时间等反应条件对酯化反应中乙酸转化率的影响.与其他类型催化剂的醚化活性进行了对比,并进行了Cs2.5H0.5PW12O40/SiO2催化剂的醚化稳定性实验.结果表明,以低钠硅胶为载体,在活性组分负载量为40%,焙烧温度为300～400℃时制备的Cs2.5H0.5PW12O40/SiO2催化剂具有较高的催化活性.随着负载量增大,催化剂孔径、孔容和比表面积减小,而催化活性先增加后减小.在反应温度120℃、压力1.5MPa、n(1 丁烯)/n(乙酸)比3.0、催化剂用量4%、反应时间7h的条件下进行酯化反应,乙酸的转化率为87.36%.在反应温度80℃、压力1.0MPa、n(甲醇)/n(叔戊烯)比1.1、LHSV为1h-1的条件下进行醚化反应,叔戊烯的转化率为68.57%.制备的新型Cs2.5H0.5PW12O40/SiO2催化剂对于乙酸与1 丁烯的直接酯化反应和叔戊烯与甲醇的醚化反应具有良好的活性与选择性,催化剂寿命长.因此,Cs2.5H0.5PW12O40/SiO2是一种理想的乙酸与烯烃直接酯化和叔戊烯与甲醇醚化反应的催化剂.

地方高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的改革探索

本文针对地方高校机械设计制造及其自动化专业提出了"2.5+0.5+1"人才培养新模式,根据其改革的思路及设想,以"厚基础、强能力、宽口径、高素质"的人才培养特色构建该专业的人才培养计划,并提出"2.5+0.5+1"工学合作教育应具备的基本要素.

织构对Mg-Gd-Y-Nd-Zr合金疲劳性能的影响

本文以不同织构的Mg-6Gd-2.5Y-1Nd-0.5Zr合金为对象,研究了织构对疲劳性能的影响。通过扫描电镜表征了疲劳后试样的断口形貌,在金相显微镜下表征了表面裂纹的扩展路径,并对比不同织构合金的疲劳后试样的形貌差异。结果表明,在形成基面织构后,合金的平均晶界取向差从62.32˚降低到44.01˚,平均施密特因子从0.381降低到0.278,组织均匀性得到提升。晶粒内的位错滑移得到抑制,这使得合金的裂纹萌生寿命和裂纹扩展寿命均得到延长,从而提高了合金的疲劳性能。

独立学院人才培养与服务能力建设模式探讨

当前，独立学院的人才培养模式存在无特色、且与社会实际需求严重脱节等问题，导致学生就业难，致使独立学院也面临着存亡的挑战。文章通过研究独立学院人才培养模式现状，针对存在的问题，结合独立学院自身特点，提出“2．5＋0．5＋1”校企合作协同育人的应用型人才培养模式及其具体实施办法，并将该人才培养模式在本学院的计算机科学与技术专业中进行试点改革实践，取得了很大的成效。

工商管理专业应用型人才培养存在的问题及对策研究——以武汉工商学院工商管理专业为例

近年来,国内民办高校的工商管理专业在应用型人才培养创新方面,进行了大量探索,但局限于该专业大而全的瓶颈及民办高校资源有限、生源质量较差的现实,在成效方面仍存在较多问题。文章以武汉工商学院工商管理专业为研究对象,对之存在的问题进行研究,并从确定凝练专业目标,采用"2.5+0.5+1"模式以更好衔接"3"与"1"环节,加强双师型队伍建设,深入变革加强学生综合素质培养,深化校企合作和校外实习基地建设等五方面,提出了改进措施。