二十世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的启示——兼谈国内基础教育课程改革中的几个问题

针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。

高职财务会计教学模式创新研究

从20世纪90年代开始，我国先后经历了四次较大规模的会计制度改革，每次会计制度改革均对财务会计教学产生巨大的影响，无论教学内容、教材体系、教师素质还是教学手段均应随着新会计准则的颁布而变化。对学生而言，系统的学习和掌握新会计准则的内容十分必要，然而，调查发现，现行高职财务会计教学模式严重滞后于社会需求，财务会计教学亟需构筑新的教学模式，财务会计教学改革势在必行。

平面设计教学中的法则比较与创新——评《平面设计法则(第2版)》

新时期,世界经济逐步向网络化、集成化、市场化和信息化的方向发展,在此背景下,市场、人才、产品以及各大企业之间的竞争也日趋激烈。我国的平面设计从20世纪90年代末开始兴起,伴随着社会的发展,市场和企业对平面设计者的要求日益提高。

基于新课程理念的高中化学有效教学策略研究

随着新课程教学改革的不断推进。如何有效地提高课堂教学质量已是人们普遍关注的焦点。什么是有效教学？20世纪初美国著名的教育家鲍理奇教授研究指出，有效的课堂教学应体现5个特征：清晰的教学思路与过程；多样化的教学方法；任务导向明确；学生尽情投入和忘我的探索；目标的达成度和可测性高。

走进新课程慎言模式化教学

一、问题提出 20世纪80年代后期以来,我国学校体育界进行了包括体育教学指导思想、内容、方法等在内的体育教学整体改革--体育教学模式的研究,在理论与实践方面都取得了极大的进展,出现了一些有特色的体育教学模式,推动了教学质量的提高,使得原本相对呆板的体育课堂教学变得生动、活泼了.但是,实践过程中,笔者发现,在体育教师层面（即体育新课程的实际操作者）,有一部分人,或者是接触、掌握了一、两种教学模式就把它作为“包打天下”的法宝;或者是面对众多教学模式无所适从,不知在新课程中究竟该如何取舍.

新课程背景下中学语文课堂教学中合作学习低效问题之探索

合作学习从20世纪80年代末、90年代初被引进我国，在中学语文课堂教学中已成为一种时尚，被教师们广泛运用，起到了一定的积极作用，形成了有别于传统教学的最显著的区别，且新课改也提出了有关合作学习的要求，但不同地区、不同学校合作学习实施的情况并不均衡，差异性的教学环境、差异性的学生生源在合作学习操作策略的实施方面状况完全不同。通过调研我市中学语文课堂教学中合作学习的现状，发现在取得一定成效的同时，低效问题也普遍存在。为此，我们深入课堂，观察、体验课堂教学中合作学习的实际情况，以摸索、总结出我市中学语文教学中合作学习的具体问题，并试图运用合作学习的具体理论来进一步指导我市中学语文课堂教学小组合作学习的操作实践，以提高小组合作学习的高效性，同时也能使中学语文教师更快地适应新课改的要求。

新课程高考实验题探究能力的考查及教学启示——以江苏省物理高考实验试题为例

中国从20世纪70年代开始引入探究教学理念并逐步推行，到20世纪90年代进行大面积实施。新一轮国家基础教育课程改革的目标之一．就是要改变在课程实施过程中过于强调学生被动接受知识的学习方式，提倡主动参与的探究学习方式。

“问题解决”——物理新课程教学的有效途径

“问题解决”是由美国神经病学家Borrows于1969年在加拿大McMaster大学医学部根据建构主义理论创立的教学模式．它强调把教学设置在复杂的、有意义的问题情境中，通过师生的合作来解决问题、发现隐含在问题背后的科学知识、形成解决问题的能力．20世纪80年代，波利亚首先倡导在数学教学领域采用“问题解决”教学．从此，“问题解决”教学不仅在美国，而且在世界范围内的教学改革中引人瞩目．

国外关于教师不当教学行为的研究综述

从20世纪60年代至今，关于教师课堂教学行为的研究主题随着教学改革的深入而不断变化，但总体上呈现出从宏观到微观、从外显到内在、从注重群体样本到关注个体行为、从关注教师课堂教学行为到研究学生课堂学习行为、从注重量化研究到关注质性研究的发展方向。

新课程下教学改革呼唤对话教育(上)

20世纪80年代以来，世界上许多国家开展了对话教育的试验。近些年来，我国教育工作者也开始重视在学科教学中进行对话教育，并取得了丰硕的成果。在当前课程改革的新背景下，对话教育无论作为一种教育理念，还是作为一种教学方式，对于推动课程改革无疑都具有重要的理论意义和实践意义。

关于新时期高等学校现代汉语教学的思考

现代汉语作为基础课程,在大学文科教学体系中具有重要作用。自20世纪70年代以来,现代汉语教学经历了多次改革,围绕着教材编写、教学内容调整、教学方法、课程体系建设,很多专家学者都进行过深入讨论。随着时代的发展,机遇与挑战并存,在新形势下,高等学校如何进行现代汉语教学成为摆在每位语言工作者面前的新课题。总体而言,当前情况可以概括为以下三点：第一,信息化时代,语言变化速度逐步加快。＂

编好教材教好课——建设《20世纪中国文学史》的体会

《20世纪中国文学史》是中文系本科学生必修的专业课,1997年被当时的国家教委(现为国家教育部)确定为“面向21世纪教学内容和课程内容、体系改革”研究课题的组成部分,1998年又被广东省高教厅批准为省级重点课程。因此课程本身带有探索性质。

父亲雕像的倾斜与颓败——谈20世纪中国文学中的“亵渎父亲”母题

王同坤按:恩师贾植芳先生已逾八旬高龄,已不再向弟子们施予严格意义上的课堂教学.但先生却总是要求我们随时将自己正思考的问题向他汇报,而他也总是能对我们思考的问题的几乎每一个方面进行极富启发意义的点拨.兹特将不久前我对20世纪中国文学中的“亵渎父亲”母题的初步思考和贾先生的教诲略加整理,笔录于此,以就正于方家.

浅谈国学经典在新课程语文教学中的传承与应用

“西风东渐”是历史发展中绕不开的一个问题,西方文明的各种思想也渗透进了我国的各行各业,对于教育来说也是如此。中华文明源远流长,能立世5000年之久而不倒,亘古未有也,可见的确有其非凡之处。而自19、20世纪以来,国家羸弱,任人宰割,对于经典国学中的一切都被不加辩驳地批为陈腐、落后，以致如今礼崩乐坏，人心浮动。要重新培养起人们对于经典国学的兴趣是一个很漫长的过程，需要各位教师同仁们的不懈努力，要有当年韩昌黎公“文起八大之衰”的勇气，去“为往圣继绝学”，让国学经典在小学语文教学中就开始传承。

中国教育:走向新世纪的思考

未来世界的竞争是一个国家或民族创新能力的竞争。成败的关键是能否建立新的机制和是否拥有卓越创新能力的人才。而教育则是产生国家或民族创新能力的前沿基地。面对21世纪,回顾15年来中国教育改革,观察与前瞻,风云与变幻。

浅谈新课程背景下如何实现历史有效教学

有效教学的概念起源于20世纪上半期西方兴起的教学科学化运动,人们开始逐渐认识到教学不仅建立在科学的基础之上,而且可以用科学方法进行观察、测量和评价。所谓＂有效＂不是看教师的教学任务有没有完成或是有没有认真完成,而是要看学生在教师的教学活动中学到了什么或教师教的内容学生容不容易接受。