20以内退位减法三错例

例题1计算16-9。正解用“破十法”计算时,16分成10和6,10减9得1,6应加1而不是减1。答案应为16-9=7。

让思维的翅膀在口算中自由飞翔——“20以内退位减法”教学实践和思考

义务教育数学课程标准明确指出：“小学数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面有不可替代的作用。”小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段，思维能力的提高是一个渐进的过程，这就要求教学应适合儿童年龄发展的特点，有计划、有步骤地培养学生的思维能力，并且贯穿在小学数学教学的全过程中。促进思维能力发展，必须重视口算教学。口算能力的培养是新课标中提出的教学要求。口算，它不借助任何计算工具，全部运算过程都在头脑中运行，对训练学生思维的敏捷性、灵活性以及独特性有突出的意义。下面结合小学数学低年级的教学内容，谈一谈笔者在教学中通过口算来培养学生思维的体会。

一年级“20以内退位减法”调查报告

一、问题的提出 “20以内退位减法”是小学数学计算教学最基础的内容之一,它直接关系到学生以后学习百以内退位减法的计算.通常我们以为20以内的退位减法只要通过一定量的练习,就能正确地计算.为此,我对“20以内退位减法”的前测、中测和后测,以期寻求“20以内退位减法”学习的有效性,真正做到教师教得轻松,学生学得开心,而不是通过大量的练习来巩固计算的正确率.

操作活动应关注思维与动作的有效结合——“20以内退位减法”算法探究的教学策略改进

【事件背景】小Z老师要上一节公开课，内容是浙教版一年级下册“20以内退位减法”，教材例题如下图：

《利用直观模型学20以内退位减法》教学随笔

一年级学生即将要进行100以内进位加法和退位减法的学习,20以内数的加减法则是进一步学习多位数加减运算的基础。尤其是本学期学习的——20以内数的退位减法是学生较难理解掌握的部分。因此,要让学生在理解运算道理的基础上掌握运算方法,以达到一定的熟练程度。为突破难点,我在日常教学中会结合教科书采用小棒、计数器和数线三种模型帮助学生理解算理,掌握算法。

怎样用“退一加补”的方法计算“20以内退位减法”

“20以内退位减法”是小学数学计算教学的重点内容之一,是学生进一步学习多位数计算的基础。如何帮助学生用“退一加补”的方法快速计算“20以内退位减法”?教师可以开展以下教学过程。一、借助儿歌引入“补数”屏幕呈现儿歌“一九一九拍拍手,二八二八好朋友,三七三七一起走,四六四六手拉手,五五凑成一双手”引入教学。教师介绍,能凑成十的两个数就是彼此的“补数”,如9的补数是1,8的补数是2……

“20以内退位减法”教学再探与反思

一、第一次尝试教学 1．实录： （1）出示例1蘑菇图，要求学生看图说说图意。 学生看图说图意：一共有14只蘑菇，地上有9只，篮子里有5只。

20以内退位减法的3个病例

诊断：在做得数是9的减法时，小朋友们经常做14-5=9，15-6=9的退位减法算式，由于相关数字的误导，反而把简单的不退位减法当做退位减法来计算。

关注学生思维 践行生本课堂——对“20以内退位减法”的教学思考

数学课堂中学生常常会给出一些非教师预设的回答,对于应该忽略还是面对,教师往往考虑不到位。以“20以内退位减法”的教学为例,通过一次次的磨课,寻找在课堂上及时发现学生真正思维的方法,因为关注这些“不寻常”的思维就是关注学生的思维。

整理表格之后还可以做什么——20以内退位减法规律的教学新尝试

在小学数学教材中一共有5张基本的计算表格,大多数时候,我们在整理表格后,会引导学生探究发现感受表中的规律,但没有更好地理解应用这些规律,让这些规律发挥其应有的价值。我们尝试在教学中,不但引导学生探求20以内退位减法中蕴含的规律,同时采取多种形式的教学,让学生表达、理解并应用这些规律,以期让退位减法表中的规律发挥其应有的作用,促进学生的发展,为后段的学习做好铺垫。

“20以内的退位减法”整理和复习教学设计

教学内容：人教版2012年教育部审定义务教育教科书数学一年级下册第8～25页。教学目标：1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算,建构20以内退位减法的认知结构,提升对本单元知识的掌握水平,使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

对“20以内退位减法”教学的思考

20以内的退位减法是多位数减法的基础，同时也是一年级下册书中的一个重难点。以下就是我对本部分内容的一些思考。

如何计算“20以内的退位减法”

小朋友们,你们会计算＂20以内的退位减法＂吗？下面我来向你们介绍两种方法! 一、破十法 小朋友们知道了11～20各数的组成,并且学会了计算＂10以内的加法和减法＂,能够进行简单的加减混合运算。现在请小朋友们跟我学习用＂破十法＂来计算＂20以内的退位减法＂。

如何计算“20以内的退位减法”

小朋友,你会计算“20以内的退位减法”吗?下面我来向你介绍两种方法!一、破十法小朋友知道了11~20各数的组成,并且学会了计算“10以内的加法和减法”,能够进行简单的加减混合运算。现在我们学习用“破十法”来计算“20以内的退位减法”。

学习20以内退位减法的障碍成因及对策

20以内的退位减法是多位数减法的基础，同时也是一年级下册数学教学的一个重难点，这部分内容掌握情况直接影响多位数的运算速度和准确率。在实际教学中，我发现有些学生虽然能够算出得数，却不知是怎么算出来的；还有些学生请他说算法时，他会很干脆地告知：他是想加法算减法算出来的，当你接着问：“你是想哪一道加法算式的呢？”他却回答不上来；