背景:美国医学院仍在继续改变其组织结构、职员模式和教育计划。
目的:与1993—1994年度进行比较,回顾2003~2004年度美国医学院教育计划的情况。
数据来源:医学教育联络委员会(Liaison Committee on Medical Education,LCME)2...背景:美国医学院仍在继续改变其组织结构、职员模式和教育计划。
目的:与1993—1994年度进行比较,回顾2003~2004年度美国医学院教育计划的情况。
数据来源:医学教育联络委员会(Liaison Committee on Medical Education,LCME)2003~2004年度医学院问卷调查,以及美国医学院联合会编写的1983—1984年度、1993—1994年度和2003~2004年度美国医学教育指南。
数据分析:在126所LCME立案医学院,全职教员数由1993~1994年度的90975人增长到2003—2004年度的114549人(+26%),而录取学生人数基本保持不变(1993-1994年度为66453人,2003—2004年度为67166人)。2003~2004年度48%的医学院的院长同时兼职于医学中心或综合大学(如主管健康事务的副校长)。有94所医学院采用标准化病人/客观结构临床考试的形式对学生进行全面的临床测试;其中有54所学校要求学生必须通过这项测试才能毕业。从2004年春季学年开始,58所学校将要求2005年入学的医学生通过新的美国行医执照考试第二阶段临床技能考试。
结论:医学院院长的职责范围逐渐扩大,并伴一个独立的教育计划主管机构的建立。医学院全职教员的人数持续增长,而录取学生的人数则保持稳定。不同医学院所用的标准临床评估方法存在着巨大差异。展开更多
文摘背景:美国医学院仍在继续改变其组织结构、职员模式和教育计划。
目的:与1993—1994年度进行比较,回顾2003~2004年度美国医学院教育计划的情况。
数据来源:医学教育联络委员会(Liaison Committee on Medical Education,LCME)2003~2004年度医学院问卷调查,以及美国医学院联合会编写的1983—1984年度、1993—1994年度和2003~2004年度美国医学教育指南。
数据分析:在126所LCME立案医学院,全职教员数由1993~1994年度的90975人增长到2003—2004年度的114549人(+26%),而录取学生人数基本保持不变(1993-1994年度为66453人,2003—2004年度为67166人)。2003~2004年度48%的医学院的院长同时兼职于医学中心或综合大学(如主管健康事务的副校长)。有94所医学院采用标准化病人/客观结构临床考试的形式对学生进行全面的临床测试;其中有54所学校要求学生必须通过这项测试才能毕业。从2004年春季学年开始,58所学校将要求2005年入学的医学生通过新的美国行医执照考试第二阶段临床技能考试。
结论:医学院院长的职责范围逐渐扩大,并伴一个独立的教育计划主管机构的建立。医学院全职教员的人数持续增长,而录取学生的人数则保持稳定。不同医学院所用的标准临床评估方法存在着巨大差异。