脊髓损伤神经学分类国际标准(ASIA 2011版)最新修订及标准解读

目的探讨最新版ASIA标准(2011版)的修订之处及其对临床的指导意义。方法通过ASIA标准委员会提供的ASIA标准2011英文版与2000英文版进行逐句逐字对比,找出不同之处。并根据2000版临床实际的使用情况,对修改之处的临床意义进行分析。结果与2000版相比,2011版共有15处较大的改动。其中有些为描述方法的改变,有些为了强调某些条目,而有些改动则是根本性的修改。结论 ASIA标准委员会根据2000版标准公布实施10年来世界各国临床康复医师的实践体会,对该标准进行审慎的修改,使之更符合临床的实际情况。本次修订将对临床脊髓损伤患者神经功能评估和相关科学研究产生较大影响。

数学内涵游戏:基于2011版课标视域下的儿童观照

将数学学习融于儿童喜闻乐见的游戏活动中,是基于儿童视角、适合儿童需要的教育教学路径,是课程改革背景下儿童本位思想的充分体现。数学内涵游戏的合理开发与有效运用,对促进儿童健康、持续、和谐发展有着重要的意义。

国际半导体技术发展路线图（ITRS）2011版综述（1）

国际半导体技术发展路线图（The International Technology Roadmap for Semiconductors，ITRS）自1999年第1版问世后，每偶数年份更新，每单数年份进行全面修订。ITRS的目标是提供被工业界广泛认同的对未来15年内研发需求的最佳预测，对公司、研发团体和政府都有指导作用。路线图对提高各个层次上研发投资的决策质量都有重要意义。本篇是连载一。

英国药典2011版与2010版比较

着重介绍了英国药典2011年版在2010年版的基础上所做的修订和变化,并对英国药典2011年版的编排结构和主要内容进行了简要介绍。

《新华字典》(2011版)中的亲属称谓研究

2011版《新华字典》中收录的部分亲属称谓是同处在一个语义场的同一个层级的词语,无论是同性还是异性间在内容和形式上未形成合理的统一性。释义不够周延;辈分高低、性别区分表述不清楚;义项的增减不明确;字条收录不全面;配例顺序不合理。字典中的释文用语的选择和使用制约着配例的顺序性,影响着释文的严密性。尤其亲属称谓词语从辞书学的角度进行释义的同时,更应注重中国传统文化礼教思想为参照背景。《新华字典》这样一部权威性、科学性以及实用性最具影响力的现代汉语辞书,应进一步在整体依托部分,部分彰显整体中实现二者相辅相成的价值体系。

2022版与2011版义务教育英语课程标准比较研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》是为贯彻党的教育方针、落实英语课程核心素养所做的系统设计,标志着我国基础教育英语课程改革进入了一个新的历史时期。本文从设计框架和具体内容两方面对2022年版和2011年版的义务教育英语课程标准进行比较,发现前者在课程的性质、目标、内容和实施等诸方面有诸多变化和改进,是基于后者在十年实施基础上的全面优化,必将对我国新时期英语课程改革和教学实践产生深刻的影响。

从口语交际看2011版语文课程标准背后的知识观及学习观

通过对口语交际内容的分析，大家可以看到整个2011版语文课程标准背后所体现出来的知识观和学习观，它可以帮助教师进一步了解课标要求，了解语文教学。

Oeko—Tex颁布2011版标准

多年以来．Oeko—Tex标准在预防有害化学物质的危害方面为消费者提供了有效保护．并被成功应用于诸如纺织服装业及其零售和分销系统的有害物质控制和质量管理体系中。同时．本标准也充分考虑了欧盟REACH指令针对有害物质的法规．涵盖了2010年新增到该法规高度关注物质（SVHC）候选名录中与纺织品相关的有害化学物质。

对2011版课标视域下“数学理解”的理解

数学理解是数学课程和教学的重要目标之一,数学学习强调理解,理解是学好数学的关键,教师应有意识地关注学生的数学理解,积极探索能有效促进学生的数学理解的措施和策略,以理解促进数学的教与学.

2011版Parents开心辞典

当新的一年拉开序幕时，Parents一如既住地向你高呼：新年快乐，开心做父母！所以，这一期，我们再次给你一份开心大礼，帮你更好地记住一些好玩的人，一些好玩的事儿，一些只有你和Parents知道的开心秘密!

2011版《外商投资产业指导目录》草拟完成

6月15日，商务部新闻发言人姚坚在发布会上透露：“2011版《外商投资产业指导目录＂已经草拟完成，目前正在征询意见。”

《新理念——内河航道建设指南（2011版）》出版

由交通运输部水运局组织编著的《新理念——内河航道建设指南（2011版）》（简称《指南》）近日已出版发行。《指南》分内河航道建设新理念、限制性航道、航电枢纽和数字航道四篇，着重阐述了航道设计和建设过程中以航为主、全寿命周期成本、以人为本、资源节约、环境友好等新理念。

如何建立和保持组织的职业健康安全管理体系——《2011版职业健康安全管理体系国家标准理解与实施》

本书是专门配合GB／T28001—2011《职业健康安全管理体系要求》的实施而编写的统一宣贯教材。 编写本书的主要目的是为了帮助我国各类组织正确认识和理解新版GB／T28001，并有效地建立和保持组织各自的职业健康安全管理体系，加强组织内部的职业健康安全管理，从而最大限度地减少人身伤害和健康损害事件的发生。2011版GB／T28001对2001版做了重大技术调整，因此，本书还旨在帮助广大企业和认证人员详细了解其中的技术调整和变化情况，以便他们能够顺利地进行GB／T28001新旧版认证转换活动。

素养导向 以生为本——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,意味着新一轮数学基础教育改革进入实施阶段.通过比较其与《义务教育数学课程标准(2011年版)》的不同之处,发现2022年版的课标确立了以核心素养为导向的课程目标,课程内容在2011年版基础上进行了具体化,课程实施更重视学生发展与教师素养.根据研究结果,本文提出了落实以核心素养为导向的课堂教学,深入理解2022年版课程标准的变与不变,教师要提升自己的专业素养的三点建议.

重庆地区呼吸专科医师对2011年版GOLD中“COPD综合评估体系”的认知情况和临床应用调查

目的了解呼吸专科医师对2011年版慢性阻塞性肺疾病全球防治创议(GOLD)更新的COPD综合评估体系的认知和临床应用现状。方法采用问卷形式对重庆地区42家医院呼吸专科医师进行调查。问卷包括15个问题,针对COPD综合评估体系的认知、临床应用情况及未能应用的原因。结果收回有效问卷204份,超过90%的呼吸科医师不同程度了解及认可COPD综合评估体系,近2/3的医师熟悉COPD评估测试(CAT)和改良的英国医学研究委员会呼吸困难量表评分(mMRC),但仅24%的医师已经在临床应用。未临床应用的原因主要是认为仅用肺功能就可以评估(60%)及受限于接诊时间(66.7%)。三甲及以上医院的医生认知和应用情况略好于三甲以下医院的医生,但不同职称医师之间差别不显著。结论重庆地区呼吸专科医师对2011年版GOLD中COPD综合评估体系的知晓率和认同率都很高,评估体系操作复杂而门诊时间有限是目前临床应用不普遍的主要原因。

2011年和2022年义务教育课程标准变化的对比研究

国家课程标准是教材制定、教学、评价和考试命题的基础,是国家课程管理和评价的重要依据。随着世界 经济一体化的推进,中国的教育越来越不足以满足经济社会发展和广大中国人民接受良好教育的需求,面对“核心素 养”掀起的国际教育改革热潮,《义务教育学科课程标准(2011年版》开始颁布实施,成为当时义务教育改革的纲领性 文件。十年新课改,为了进一步完善2011年版的课程标准,解决新课程改革出现的问题,推进新的课程改革精神,明确 新课程改革的方向,在多方的共同努力下,诞生了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。这既是对十年课程改 革实践的总结,也是对未来课程发展方向的规划。本论文采用了文献研究法、调查法等方法进行新旧两版义务课程标准 比较研究。

《小学英语课程标准》(2011年版)解读

《小学英语课程标准》(2011年版)倡导注重素质、关注差异、强调过程、优化评价等以生为本的教学理念;对小学英语课程教学提出了语言知识、语言技能、文化意识以及其他如情感态度与学习策略等方面的具体要求;确立了小学英语教学评价的激励性、科学性和服务性三大原则。

《义务教育化学课程标准(2011年版)》解析

《义务教育化学课程标准(2011年版)》与2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》相比,语言表述更加准确、规范、明了、全面;学习情境材料和探究实验可操作性更强,更适合于教材编写、教师教学和学习评价,体现了统领性、时代性、指导性和科学性。教师使用时要仔细研读,领会主旨;灵活运用,导引实践;转变观念,提高实效。

语文课程目标:转化与具体化——基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》的语文教学建议

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的主体是语文课程目标和课程内容。语文课程目标包括内容目标、能力目标、活动目标。语文教学要关注领域之间目标的互通和学段之间目标的关联,采用分解、揭示、提炼、选择、开发等策略,将课程目标具体化,使其成为课堂教学中易于达到并可检测的教学目标和教学内容。

2011年版体育与健康课程标准理念下运动技能教学策略探讨

2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》更明确了体育课程的性质,突出强调运动技能是体育与健康课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径,反映了体育课程教学中培养学生运动技能的教学理念。因此,深入理解体育与健康课程的性质,准确地把握体育课程教学理念,注重运动技能教学策略运用的探索,提高学生的运动能力,是学校实施《义务教育体育与健康课程标准》过程中所面临的重要课题之一。