2015年高考浙江理综卷第16题与静电力演示仪

2015年高考浙江理综卷第16题中提到的“静电力演示仪”，在课堂教学中运用的并不广泛，原因在于镀膜乒乓球制备的复杂性以及安全性．笔者在课堂教学中，应用简单的设备和材料，制作静电力演示仪，能够产牛相同的实验现象，并对实验进行了改良和变式，获得了较好的教学效果．

物理量的测量及物理学的本质——2015年浙江省高考理综卷第22题及参考答案评析

一、引言 物理学是一门测量科学，物理学家们首先创造出合适的物理量作为研究工具，然后通过对物理量的测量去找出规律或与事先假定的物理理论所预测的值去比较，这是物理学最核心的内容，也是物理学的本质．

2009年浙江省高考理综卷生物试题的评析及教学启示

今年是浙江省进行新课程改革后的首次高考，理科综合是首次自行命题，引起社会的广泛关注。现对理综卷中生物试题的特点及学生答题情况作一简要分析，并提出相应的复习教学对策。

2015年数学高考浙江卷理科第17题的别解与评析

本文对2015年数学高考浙江卷理科第17题作一些别解与评析，供大家参考．

2009年高考浙江理综卷生物试题分析

分析2009年浙江理综卷生物考试试题的命题立意可知，今年的命题很好地体现了新课程的要求，既体现了科学课程的性质，又重视了科学素养的考核。试题紧扣考试大纲的要求，重视能力立意，但个别试题或答案在科学性、明确性等方面有值得商榷之处。

基于课程标准 考查核心素养——2019年高考理综全国卷生物学试题分析

作为选拔性考试,高考不仅在很大程度上影响着高校招生,也对中学课堂教学有着很强的导向作用。高考试题与作为教学的直接引领课程标准吻合度如何呢?本文依据2003年版高中生物学课程标准的内容标准和2017年版高中生物学课程标准的学科核心素养以及学业质量水平,对2019年高考理综全国卷的生物学试题的整体情况和优质试题案例进行分析,为今后命题研究和课堂教学提供建议参考。

紧密联系实际，突出课改理念——2011年高考浙江理综卷物理试题评析

2011年是浙江省新课程实施的第6年，同时也是浙江省高考自主命题的第3年，倍受关注的理综物理试题紧密联系实际，突出课改理念，注重知识运用，强化能力考查，令人耳目一新，得到了考生、教师、社会的一致肯定．

高考内容改革对化学教学的导向——以2019年高考理综全国卷化学试题为例

高考内容改革如何体现立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”的作用?本文以2019年的三套高考理综全国卷中的化学试题为例,通过分析试题在情境设计、考查内容以及难度、区分度设计等方面的特点,透视高考内容改革对普通高中教学的导向引领作用。

评价学科素养,促进师生发展——2018年高考理综全国卷生物试题评析

2018年高考理综全国卷生物试题力求以真实、新颖的科学研究或生活实际为情境,从不同角度设置考题,各有侧重地体现了对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养的考查。

稳定中有变化 变化中有特色——2011年浙江省高考理综卷部分化学试题的评析与思考

2011年浙江省高考理综化学试题，整体感觉情境新颖，起点较高，落点较低，涉及基础知识与基本技能的综合应用。仔细研读教材和分析今年的样卷，发现有不少考题，能够从教材和样卷中找到影子，这为今后的高考备考提供了有益的借鉴。

2011年高考北京理综卷物理部分评析

2010年是北京新课标高考的第一年，当年高考卷物理部分并未出现大的波动，很好地实现了平稳过渡．2011是第二年，高考卷物理部分依然波澜不惊，尽管与最近几年的试卷有几分神似，但也悄悄发生了一些变化．

四大特点亮人眼 三处瑕疵待商榷——2010年高考浙江文综卷政治试题评析

2010年是文科综合能力测试由浙江省自主命题的第二年。深入研读和探讨这份浸润着命题者智慧和心血的试卷，对改进我们日常的教学工作和推进今后的命题工作，都有莫大的意义。笔者在此就文综卷中政治试题的特点及值得探讨的地方谈一些想法，以抛砖引玉，与广大同仁和命题者讨论。

2009年全国高考理综(全国卷Ⅰ)化学试题能力考核因素的研究及启示

运用DPS因素分析原理,侧重对2009年全国高考理综(全国卷Ⅰ)化学试题能力结构的分析和研究,为化学教师的日常教学以及高考复习培养学生的能力提供理论研究依据。

2012年高考北京理综卷物理部分试题分析

对2012年高考北京理综卷物理部分试题做了分析，总结了该试卷的几个显著特点及对今后中学物理教学的启示．

2012年高考理科综合大纲卷生物学试题分析

本文对2012年高考理科综合大纲卷生物学试题进行了分析。

2010年高考理综卷——化学试题的分析

2010年全国高考理综卷（I）第10题如下：图1是一种染料敏化太阳能电池的示意图。电池的一个由有机光敏染料（S）涂覆TiO2纳米晶体表面制成，另一电极由导电玻璃镀铂制成，电池中发生的反应为：

稳中有变 变中有新 重视能力——2020年高考全国Ⅱ卷理综化学试题特点分析

分析了2020年高考全国Ⅱ卷理综化学试题的特点.

稳中有新 聚焦素养——2019年高考理综全国卷Ⅰ生物试题评析及备考建议

2019年高考理综卷Ⅰ生物试题突出对主干知识、必备知识及实验探究能力的考查,关注信息获取,强调应用性,彰显学科特色。在复习教学中,应优化教学,促进教师的专业发展。在高考生物备考中应研究命题依据,充分挖掘教材资源;加强实验教学,注重实验探究能力的培养;夯实基础,规范文字表述。

考查核心素养 引导学科教学——议2020年高考理综全国Ⅰ卷物理试题特点

2020年全国高考理综全国Ⅰ卷中的物理试题,着眼物理观念,立足对知识理解及其实际应用的考查;通过科学推理构建运动模型,深层次考查学生的科学思维水平;通过考查学生对证据的解释能力,引导学生发展科学探究能力。这些特点将对高中物理教学起到积极的引导作用。

以基础实验叩开高中物理实验教学之门——2021年高考理综全国卷物理电学实验题解读

以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》为依据,立足高考评价体系所提出的基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,对2021年高考理综全国卷的物理电学实验题进行研究、分析发现,2021年高考理综全国卷的电学实验题呈现出“注重基础实验的考查、函数图像的应用、数据结果的分析”等特点。本文围绕试卷特点,就注重教材实验、迁移实验原理、处理实验数据三个方面提出教学建议。