基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养, 由语言能力、 文化品格、 思维品质和学习能力组成, 这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针.基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析, 试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养.研究发现 高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时, 渗透着对学生文化品格、 思维品质和学习能力的考量; 英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现, 如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评; 未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查, 只有全面从核心素养去考查, 才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值.

2017年江苏高考英语试卷之启示

2017年高考已经落下帷幕．对于今年的江苏高考英语试卷我们听到了几乎一致的声音——难．但这究竟是一份什么样的试卷．一个“难”字应该是无法概括的，随着高考试卷分数的揭晓，试卷更清晰、更直观地呈现在我们眼前，它留给了我们足够的思考空间：命题的依据是什么、围绕着什么思路、如何体现基础和能力．对高中英语的教与学有着什么作用，学生该怎么学？教师该怎么教？语言应用的各种能力如何培养？

2017年江苏高考英语试卷对高中英语词汇教学的启示

高考真题试卷是高中教学的指挥棒、风向标,对教师的教学工作有着至关重要的影响。本文从英语词汇的角度分析了2017年江苏高考英语试卷,并阐述了其对高中英语词汇教学的启示。

2006年全国高考英语(江苏卷)试卷分析

2006年全国高考英语江苏卷体现了“稳中求发展”的命题指导思想。难易适中,稳中求新;重视基础,覆盖面广;突出能力,立意新颖,对中学英语教学改革有良好的导向作用。试卷难度略高于前两年。

2009年全国高考英语(江苏卷)试卷评析

按照教育部2003年颁柑的《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标和分项同标，《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲》和江苏省实施《英语课程标准》的要求，2009年全国高考英语（江苏卷）的命题遵循的是“有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革”的3个“有利于”的原则。以下是笔者对新课程实施后的2008年、2009年两次高考试题做的对比分析。

2014年江苏高考英语试卷分析报告

2014年的江苏高考英语试卷增加了难度,令很多考生措手不及、顾此失彼,很多考生反映考试时间十分紧迫。本文从各题型入手,对该试卷做了深入细致的分析：单项填空注重考查词汇;完形填空以记叙为主,整体逻辑性很强;阅读理解仍主要考查细节理解、推理判断、主旨大意等几个方面;任务型阅读加大了难度,考验了学生的转换概括能力;反传统的书面表达,给学生留下了极为开放的发挥空间。希望通过对这份试卷的详细分析,借以指导2015年的高考复习乃至高一高二的日常教学。

“单招生”如何顺利闯过高考英语关——解读2008年江苏省普通高校单独招生英语试卷

2008年江苏省普通高校单独招生英语考试对比往年作了较大调整，针对不同专业的考生采取了不同的考查方法，例如旅游管理专业和幼师专业，前几年采取前期面试中简单的英语口语问答与后期分值为150分的笔试相结合的形式；其它专业的考生，如电子、农业和计算机等专业则不参加前期的口语面试，只参加后期分值为150分的笔试。

万变不离其宗——浅谈2013年江苏英语高考试卷及备考建议

2013江苏高考英语试卷绝对令人震撼：整整16页，听力时间那么长，第一篇阅读两个题而第四篇阅读两页加六道题，任务型文章长又难找到词……看到这些，也许备考的学子们有些许泄气，其实大可不必，今年英语考试的主要特点是稳中求变，体现新课标的理念——学以致用，是一份成功的试卷。

2008年江苏省英语高考试卷评析

2008年江苏省英语高考试卷充分体现了考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想和“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，题型结构除了一题由原来的对话填空改为任务型阅读外，其他也有变化，总分由原来的150分降为120分，要求考生掌握的词汇量较2007年增加1000个左右。整卷重视基础，突出语篇，强调应用，注重交际，

优质试卷交流(第二套)——2009年高考英语模拟试卷(江苏)(英文)

第一部分；听力（略） 第二部分：英语知识运用（共两节，满分35分） 第一节：单项选择（共15小题；每小题1分，满分15分） 请阅读下面各题，从题中所给的ABCD四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

2016年江苏省高考生物学试卷分析

本文立足课程三大理念介绍2016年江苏省高考生物学试卷的特点并举例分析.

2010年全国18份高考英语试卷书面表达试题分析与应对策略

书面表达是高中英语学习的重要内容之一，也是历年高考英语试题的重要组成部分，在考查考生的英语水平方面占有十分重要的地位。考生苷面表达能力的强弱直接影响其英语学科的总成绩。因此，书面表达备受英语教师和学生的关注。本文拟对2010年全国部分省市18份高考英语书面表达的真题进行分析，并在此基础上提出书面表达的应对策略，以便为英语教师的教学提供参考，同时，也为广大考生能在2011年高考英语书面表达中取得理想的成绩提供借鉴与帮助。

高考英语试卷词汇与英语课标词汇对比研究——基于近10年全国卷的统计与分析

课程标准不仅是教材编写的依据，同时也是测试评估的依据。2001年《英语课程标准（实验稿）》颁布，2004年我国开始采用依据课标编制的高考英语课标卷，与根据教学大纲编制的大纲卷同时供各省市选用。近年来，围绕高考英语试卷词汇方面的研究并不多见。

2002年高考英语试卷分析

本文试图通过对 2 0 0 2年高考英语试题试卷的分析 ,了解高考命题原则 ,把握来年考试形式及变化 。

充分突出学科本质 有效测试数学素养(续)——江苏省2010年高考数学试卷评析

（3）义务教育阶段的数学课程标准中的内容与高考对相应内容的要求存在严重的脱节。

从2017年全国高考听力理解试题看高中英语听说教学

随着课程改革的推进,社会各界也意识到听说交际能力在社会交往中越来越重要,英语教学越来越关注学生综合语言运用能力的培养,特别是当下学科核心素养的提出和实践,这就更加迫切要求教师在教学中关注学生交际能力的培养,鼓励学生在社会情境中用英语语言进行理解和交流。本文对2017年高考全国I卷和全国II卷听力试题进行了分析,并在此基础上提出了加强听说教学的具体建议:加强综合语言运用能力的培养;选择真实、地道的听力材料;加强学生交际策略的培养;利用信息技术开展听说教学。

充分突出学科本质 有效测试数学素养——江苏省2010年高考数学试卷评析

2010年江苏高考数学试题具有以常规内容为素材测试数学基本技能，以基础知识为载体考查学科思维能力，以新颖的背景与语言检测学科素养的显著特点，尤其是试题设计突出了对数学本质的充分揭示，从而有效地测试了学生的数学素养．从这方面看，

关注育人元素 引领教学改革——2017年高考英语(全国卷)评析及教学建议

2017年高考英语试题关注学生“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层面的考查，坚持立德树人，强调英语学科的基础性、综合性、应用性和创新性。试卷结构合理，试题命制科学，有利于促进科学选拔人才，有利于促进英语有效学习和有效教学。

2004年江苏卷与全国卷高考英语试题比较与评析

随着我国基础教育课程改革的深入开展，高考改革作为其中的一个重要方面，已开始启动。其中措施之一就是包括江苏在内的9个省市开始自行命题考试，自主招生。这项举措不仅有利于中学素质教育的推进，也有利于高等学校人才的选拔。传统的“教学大纲”逐步向“英语课程标准”过渡，联系“大纲”和正在实验中的《英语课程标准》(实验稿)对高考试卷进行分析研究，将有助于提高对英语课程改革的认识，有助于探索英语教学改革的趋势。