2017年高考数学全国Ⅲ卷分析及备考建议

本文对2017年高考数学全国Ⅲ卷的结构特征、知识点考查等方面进行了全面的研究分析,并结合其他省份和历年的高考数学试卷的特点,探寻高考数学全国卷的命题趋势,为教师和考生提供一些备考的思路。

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

创设自然真实情境助力应用能力考查--2023年全国卷“概率与统计”大题的背景分析与教学建议

解析2023年高考数学全国卷“概率与统计”大题,并分析试题的背景,最后给出教学建议,以期给一线教师提供复习备考的思路或参考.

2019年高考数学全国Ⅲ卷23题解法探讨

不等式问题经常涉及函数、方程、向量、几何、统计等众多数学知识,且解题方法灵活多样,一直以来都是学习的一个难点.本文以2019年高考数学全国Ⅲ卷23题(选修4-5:不等式选讲)为例,给出多种解法,并探讨其中蕴含的数学思想方法,揭示其数学本质,以期发展学生的数学素养,提高解题能力.

让高考数学压轴题的解法来得更自然些——剖析2020年全国Ⅲ卷理科第21题

高考数学中的压轴题,是高中数学教师和优秀学生备考的关键,压轴题的成败得失,对优秀学生而言,事关人生理想是否实现,对高中备考教师来说,事关能否培养出尖子生。所以,每年高考数学中的压轴题,都备受师生关注。高考数学中的压轴题,无疑是有相当难度的,对同学们和老师都是有挑战的。

2020年高考数学全国Ⅱ卷的命题特点与复习建议

2020年高考数学全国Ⅱ卷的命题特点有:试题实现了“五育并举”,落实立德树人根本任务;特别加大了对学生阅读理解能力的考查力度;体现了今后新高考考查的部分新方向;充分体现与新高考文、理合卷的衔接过渡;更加注重考查学生的数学学科核心素养和综合素养;文、理科压轴题的难度有所下降,但全卷学生得分较难,获得满分更难.并给出了高三数学复习教学的一些建议.

对2017年高考全国卷物理计算题的思考

随着考试改革的不断推进，2017年全国高考有所变动，采用全国卷的省份有所增加，自主命题的省份减少了。全国卷共有三份，由各省自主选择，这三份卷的难度及各考点所占的比分有一些区别，为了方便高中物理教师依据高考命题思想开展物理教学，文章仅就这三份试卷中的计算题作简的分析探讨。

2010年高考全国卷及部分省市数学卷试题解法集锦

题目 如图，四棱锥S-ABCD中，SD⊥底面ABCD，AB／／CD，AD上DC，AB=AD=1，DC=SD=2，E为棱SB上的一点，平面EDC⊥平面SBC．

2016年高考数学全国卷试题评析与新一轮高考数学复习建议(下)

2.4在考查思想中检测思维水平数学思想方法蕴涵在数学基础知识之中,它与数学知识的形成同步发展.2016年甲、乙、丙3套数学试题都很好地坚持了对数学思想的考查,据此检测学生的思维水平.

2017年高考英语全国新课标卷Ⅱ试题评析及教学建议

依据《普通高中英语课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,以及辜向东等人的高考英语内容效度分析框架,结合重庆市某中学高二学生完全模拟高考英语考试情景获得的数据,对2017年高考英语全国新课标卷Ⅱ进行试题评析。结果表明,该卷贯彻了《课程标准》的思想,符合《考试大纲》的要求,具有较高的信度和区分度。高中英语教师应着力夯实学生的语言基础,同时强化阅读教学,提升学生的阅读理解和书面表达能力。

基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考(天津卷)数学文史类试卷为例

数学学科评价项目组在取得《"表现标准"在高考考生水平评价中的应用》和《"数学思想"在高考考生水平评价中的表现》等研究成果的基础上试图以学生学习方式在高考考生中的具体表现为切入点再次转换视角,由面(能力维度)及点(函数知识),依据《考生水平表现标准(数学)》的实测数据考查学生"自主、合作、探究"等学习方式的表现水平,客观剖析教与学双方的问题,从"自主学习,建构良好知识结构和认知结构;合作学习,培养良好思维方式和思维表达;探究学习,形成良好应用意识和建模素养"给出改进策略。

2010年高考数学全国卷一(理科)分析

一、试卷分析 1.试卷结构保持不变,试题有梯度 试卷结构与往年一样,分三大部分：（1）12道选择题（60分）;（2）4道填空题（20分）;（3）6道解答题（70分）。试题难度适中,梯度合理,

遵循新课标理念 把握新高考趋势——从2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ横向比较分析中探究高中英语教学策略

分析2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ的题型结构,以及听力理解题、阅读理解题、完形填空题、语法填空题、短文改错题、书面表达题的测试要点及特点。提出在高中英语教学中,教师要把握高考命题方向,调整教学方法,减轻学生负担,使教学省时、高效。

谈对2017年全国高考理综卷Ⅱ中化学试题的见解

2017年全国高考理综卷化学试题的主要特点是接受与吸收、认识与学习能力试题集中体现;传统与创新、相似与变化试题并存;突显识图与整合、分析与处理图像题;方法与综合、信息与提炼实验题鲜明。

是命题“巧合”? 还是命题人“有意”凸现?——对连续两年全国高考数学卷Ⅱ“同类同型”试题的解析与思考

1问题的提出 高考过后，笔者认真研读2010年全国高考数学卷Ⅱ时发现了特熟悉的“题”，文（理）科第12、15题这两道题是文理同题（文理同题在选择题中占6道、填空题中占2道、解答题中占4道），又是2009年、2010年连续两年全国高考数学卷Ⅱ“同类同型”试题，

2003年全国高考模拟试卷数学

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共150分.考试时间120分.第Ⅰ卷 (选择题共60分)一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的4个选项中,只有1项是符合题目要求的.)1.已知全集I={a,b,c,d},若A∩B={a,b}。

2009年高考数学全国卷Ⅱ理科第16题再探

1引言 （2009年高考数学全国卷Ⅱ理科第16题）已知AC、BD为圆O：