聚焦中华优秀传统文化,实现语文教学价值引领——以2023年高考语文(天津卷)为例

通过对2023年高考语文(天津卷)的相关数据及部分试题进行抽样分析,发现考生在作答涉及“中华优秀传统文化”的试题时存在古代典籍阅读量不足、熟悉程度不高、核心思想理念理解不深、缺乏学习体悟、以机械记忆为主、忽略中华优秀传统文化在当代的发展等问题;提出加大古代典籍阅读量、建立文化教育教学目标、创设生活取向的实践活动情境、设计学习任务带动课堂探索等教学建议。

语文学科“思维发展”的表现与提升策略——以2017年高考语文(天津卷)为例

本文试图从语文学科核心素养的角度,以2017年高考(天津卷)中表达应用能力属别的典型题为例深入专题分析考生思维发展的表现。通过分组抽样试卷,对考生在表达应用能力考查过程中所运用的直觉思维、形象思维、逻辑思维、创造思维等方面存在的不足加以分析。发现考生不能利用直觉思维迅速断定写作范围和要求,在审读提示材料时,逻辑思维没有起到校正的作用。某理考场作文缺乏创造性,情节雷同、人物脸谱化、描写粗糙,不具有辨识度,语言运用经不起细致推敲,不合逻辑。由此,本文提出了唤醒学生对写作的热爱、师生共写共读、引导学生观察生活中事物和现象之间的联系、积极阅读经典文本、加强学生写作实践等教学提升策略。

语文学科“文化传承与理解”的表现与教学建议——以2018年高考语文(天津卷)为例

本文基于对2018年高考语文(天津卷)试卷的分组抽样分析,试图解读"文化传承与理解"这一核心素养在高考考生中的具体表现。通过观察考生在"古代诗文阅读""文学常识和名句名篇""现代文阅读""写作"四部分知识范畴中"文化传承与理解"的表现可以发现,考生在"古代诗文阅读"知识范畴上的得分率逐年上升,但仍存在考生名句记忆质量不高,从文本中汲取、运用文化元素的能力不足等问题,这些问题也从侧面反映出日常教学中存在忽视对考生进行文化考量和熏陶的现象。基于以上情况提出三方面的建议:定义经典,导引风尚;强调方法,注意引导;以思维提升、文化自信、文化传承、历史使命为核心加强能力培养。

语文学科“语言建构与运用”的表现与提升策略——以2019年高考语文(天津卷)为例

从"语言建构与运用"这一重要核心素养的角度,对2019年高考语文(天津卷)试题进行分析,关照"语言建构",试题主要考查语言运用、时间积累和必备品格;"语言运用"注重体现在"情境""思维"与"能力"等方面。基于对试卷的分组抽样,分析考生在语言建构与运用方面存在的问题,并针对以上情况,提出提升"语言建构与运用"素养的基本策略:课堂教学中,读写结合、品鉴相承、悟用合一;社会生活应用中,规范使用汉语汉字。

基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略——以2017年高考(天津卷)数学文史类试卷为例

数学学科评价项目组在取得《"表现标准"在高考考生水平评价中的应用》和《"数学思想"在高考考生水平评价中的表现》等研究成果的基础上试图以学生学习方式在高考考生中的具体表现为切入点再次转换视角,由面(能力维度)及点(函数知识),依据《考生水平表现标准(数学)》的实测数据考查学生"自主、合作、探究"等学习方式的表现水平,客观剖析教与学双方的问题,从"自主学习,建构良好知识结构和认知结构;合作学习,培养良好思维方式和思维表达;探究学习,形成良好应用意识和建模素养"给出改进策略。

让考生说“真话”,才是高考好作文题——重读2017年天津高考语文作文题有感

让考生说真话的高考语文作文命题能够唤醒考生真实的生活体验、真诚的情感、真切的 思考,让考生可以心手合一,我笔写我心.以2017年天津高考语文作文题为例,指出高考大作文题 设计过程中适合“写真”的地方,以及可能“失真”之处.

高考语文试卷对选修课程的考查及启示

2007年开始，高考语文试卷分为“大纲卷”和“课标卷”两类，“课标卷”最突出的特点之一就是对高中语文选修课的呼应与呈现。2007年“课标卷”共有3套，分别是广东卷、山东卷、宁夏海南卷；2008年，增加了江苏卷；2009年增加了天津卷、浙江卷、安徽卷、福建卷和辽宁卷，“课标卷”数量增至9套，占高考语文试卷总数的50％。

年年岁岁题相似 岁岁年年诗不同——盘点2006年高考语文17套试卷诗词考查题

根据新大纲的要求，高考古诗词的考查，要逐步加强，分数要逐步增加，难度也要相应地加大一点，并且要从过去的提供四个选项题逐步转变为阅读理解简答题。从今年（2006年）全国各省市的高考语文古诗词考查题来看，应该是基本上贯彻了大纲的精神。全国18套高考语文试卷，都有古诗词考查题，且大多数分值都是8分，只有天津卷的古诗词考查题分值为5分。

“学科核心素养”在高考语文考生水平评价中的表现

试图从语文学科核心素养的角度,以2016年高考(天津卷)为例展现基于考生水平表现标准的评价的分析结果。笔者试将语文核心素养与能力属别进行关联,分别从"思维发展与提升""文化传承与理解""审美鉴赏与创造"核心素养的角度分析全市考生探究、理解、鉴赏评价能力的不足并提出相应的教学建议和评价工作建议。

审题析文抓关键,思中求精稳疆场——2024年高考语文北京卷、天津卷、上海卷作文题解析

惟幕落下,风华绽放。高考语文作文题依然备受大众关注。分析北京、天津、上海三地的高考语文作文题,我们会发现:语文作文题大多围绕考生审题析文的能力、思辨能力展开考查.

2011年高考语文试题之最

一、最具地域特色的题目：天津卷第24题 【真题】根据以下材料,按要求作答（6分）2012年9月,第九届全国大学生运动会将在天津举行,预计有来自各省、市、自治区及港澳地区的7000余名运动员、教练员、裁判员参与盛会,下面是此次盛会的吉祥物＂津津＂。

2023年高考语文天津卷作文题评析

2023年高考语文天津卷作文题阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)与有肝胆人共事,从无字句处读书。一代人有一代人的使命与挑战,一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前,在津求学的青年周恩来撰写了这副对联,在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联,你有怎样的联想和思考?请任选角度,结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

2013年全国各地语文高考图表题简评

语言表达板块一直是语文高考试题改革创新的试验田，2013年这块田地里最美丽的庄稼则是图表题。它们是三道漫画题（天津卷、湖北卷、重庆卷）、两道标志题（新课标全国卷I和新课标全国卷II）与两道表格题（广东卷和江苏卷）、一道图片题（安徽卷）与一道图框题（天津卷）。这些考题不同程度地表现了近年来的设题风格，暗示了未来的命题趋势，也体现了一些值得注意的价值取向。

一份体现着地区语文教育特色的试卷

今年是天津市高考自主命题的第二年，在2004年命题的基础上又有所改革、有所创新，使今年的试卷成为一份显示着天津市语文教育特色的较高质量的试卷。充分体现了2005年普高招生全国统一考试《考试大纲》“稳中求进，稳中求改”的原则，有着很好的导向作用。

2017年高考语文天津卷第20题

下面是2006年度和2016年度有关“天津旅游”的词云图,是根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的,字号越大,表示该词出现的频率越高,关注度就越高。（9分） 1.请对比两幅词云图,简要概括天津旅游十年间发生的变化。（3分） 2.结合2016年度词云图反映的情况,

高考语文天津卷作文题评析

英国小说家狄更斯曾经说过，“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”这句话即使放在今天也依然很时髦，可以说，这是彰显我们个性的最好时代。今年的天津卷作文题就着眼于当代青年阅读方式的个性化，其实，注重个性化并不是天津卷今年作文题的首创，去年的天津卷作文题“范儿”，

2004年高考语文天津卷评析

综观今年的天津语文卷．有如下几方面的特点：

2021年高考作文命题“两稳”“四变”的冷思考

2021年高考语文共8套试卷9道作文试题,其中部编4套试卷4道作文试题,北京卷2道作文试题(二选一),天津卷、上海卷、浙江卷各1道作文试题。与往年作文试题相比,2021年作文试题凸显“两稳”“四变”的特点,这些突出特征再次揭示了高考作文命题的一般规律,是作文教学与命题的风向标,值得认真回味,冷静思考。