高考语文北京卷中的“素养立意”作文的解析与比较研究——以2022-2023年的作文写作为例

高考试卷真题往往成为引领未来高考的“指挥棒”和“风向标”,每一年的高考语文作文写作常常成为备受社会关注与热议的周期性教育“公共话题”。高考语文的作文写作已成为践行“素养立意”的中学语文课程教学守正创新的向上一路。文章针对审议检视2022-2023年普通高考语文北京卷的作文写作,从主题、类型、要求、驱动等四个维度对其展开文本话语分析和比较研究,以期建构“教学评”一致性的教育教学生态系统,以消解目前普通高考作文的写作异化为识记性论据材料的堆砌、“套作”与“袭作”的顽疾,真正让普通高考的作文写作回归学生生活、情意思想和素养创生,使其考查测评聚焦于生活情境场域,着力于素养生成,定位于思想、情意和精神检视。

依托多样语篇突出语言运用 创设真实情境重视思维发展——2024年高考英语(北京卷)试题评析

2024年高考英语(北京卷)命制以《高中课标》和高校人才选拔要求为依据,结合中学英语教学实际,守正创新,稳中求进,全面落实立德树人根本任务。该试题具有“利用语篇主题,实现价值引领”“依托语篇载体,重视基础性和综合性”“创设真实情境,关注思维品质”三个特点,体现高中英语课程立德树人的总目标。在教学中,教师要实施单元整体教学以促进学科育人,深入研读语篇以关注语言知识的表意功能,设计探究主题意义的活动以促进学生语言和思维融合发展,创设真实情境以提升学生解决问题的能力,落实立德树人根本任务。

高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例

高考语文试卷不是一道道试题的简单集合，而是按照组卷原则和命题策略拼配试题，实现选拔和导向功能，发挥整体测试效应的测量工具。如果不讲求组卷原则和命题策略，即便所有试题都是高质量的，组合在一起也未必就是一份高质量的试卷。高考语文学科组卷时，一般需要考虑教育测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三方面的因素。现以2011年高考语文北京卷为例，阐释高考语文试卷的组卷原则和命题策略。

想、做、嚼:2023年高考数学北京卷压轴题解析

高考数学命题新结构模式旨在加强学生的数学思维品质考查,引领学生在考场上运用更多的时间去观察、思考和分析问题,探索问题解决的有效路径.研究基于对2023年高考数学北京卷压轴题探索过程的解析,提出“想清楚”“做到位”“嚼出味”是日常解题不可或缺的三个法宝.“想清楚”即是善于分析题意,打通解题症结;“做到位”即是落实解题思路,实施解题计划;“嚼出味”则是解题后续跟进,深化解题理解.“想”“做”“嚼”之间相互关联,协调并进,有助于数学解题的理解能力、分析能力和变通能力的培养和提升.

守与变:高考语文北京卷的两个观照角度——以2020年高考语文北京卷为例

守与变是高考命题永恒的主题,也是洞察高考语文北京卷的两个观照角度。2020年北京卷既坚守了自己认定的传统和风格,又实质性地回应了新高考、新旧教材衔接、高考评价体系等的变化要求,传递了丰富的命题信息。文章借助“守”和“变”的视角,分析了北京卷里的北京元素、命题特色,探究了其变化背后的学理考量。

2020年高考语文北京卷三道新设题命题学理探观

2020年高考语文北京卷增设了三道新题,即语言基础运用题、多则语料《论语》专考题和《红楼梦》专考题。三道新题在特定时间节点推出,回应了新高考,对接了新教材,反映了《中国高考评价体系》的命题要求,具有指向性和标志意义。三道新设题命题机理清晰,是分析北京卷风格和特征的典型题例。文章采用参比和溯源的方法,对三道新设题传递出来的命题信息作了提取和挖掘,从一个侧面揭示了北京卷的命题学理考量。

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题,要精读材料语,提出核心立意;细读引导语,整体构思文章;审读要求语,注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定,确定“每个人要不断探索未知领域”之立意,再构思行文,精选素材,形成下水作文《探索未知之境谱绘多彩世界》,设身处地分析学生写作困境,为今后学生作文备考打下基础。

2012年高考语文北京卷命题综述

2012年高考语文北京卷以“稳中有变、积极创新”为思路，试卷结构和测试内容在承续中有所变化，体现如下：取消一卷、二卷之分，尽量按主客观试题排列．前10题是客观题。以利于答题和阅卷：客观性试题的分值由50分增加为54分，以利于提高全卷的区分度；

论高考诗歌鉴赏中“情感”的考题——基于2010-2014年全国卷一、北京、湖南、湖北高考语文试卷的分析

一、作为“热点”的情感考题 我国是“诗歌的王国”，诗歌以其优美的形式、凝练的语言传递了诗人内心的情感。高考诗歌鉴赏的考查在能力层级方面属于D级，要求考生对阅读材料进行鉴别、赏析和评说。具体而言，《考试说明》是这样做出要求的：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。[1]《考试说明》中明确规定了考题中涉及诗歌思想内容和作者观点态度的考查。诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。情感，可以说是考生理解诗歌的基础，只有对诗歌的情感基调有所把握，才能顺藤摸瓜，品悟出诗歌中的形象、语言、表达技巧等形式。情感，在高考诗歌鉴赏题的考查中从不曾退场，从2010到2014年全国卷一、北京、湖南、湖北共计20套试卷中，有12套试题以直接命题的形式涉及了思想情感方面的考查，而其余的试题则在理解情感的基础上考查诗歌鉴赏其他方面的内容。高考诗歌鉴赏题可谓是“深情款款”。

评价学科素养,促进师生发展——2018年高考理综全国卷生物试题评析

2018年高考理综全国卷生物试题力求以真实、新颖的科学研究或生活实际为情境,从不同角度设置考题,各有侧重地体现了对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养的考查。

“微写作”仍然是写作,不是知识问答——再谈北京卷语文高考中的“微写作”

一、再谈什么是“微写作” 2014年春间，在谈到“微写作”时笔者曾经如此说： 微写作，实际上是一种微型的写作或者微小的写作。它可以是一个细节的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片断，可以是缩写，可以是略写。相对大作文，它的要求会更高一点，句子要更加凝练。但仍然可以议论，可以叙事，可以抒情，可以编段子，但要有实情、实景、实效，同时要得体合理，…要更加生活化、现实化，更加注重实用性和时效性，这是其与传统的作文不一样的地方。

指向思维的教学反拨——对2018年6月高考英语浙江卷阅读题型的思考

2018年6月高考英语浙江卷阅读题的命制以素养立意,探讨文本的主题意义;基于语境,注重试题的思维层次;指向思维,体验语言的赏析思用。

高考英语北京卷（2010年-2013年）阅读理解内容效度分析

引言 高考试卷质量对高校选拔新生、中学教学以及促进素质教育的实施等都有重要的影响。在高考英语北京卷150分的总分中，阅读理解部分占40分，具有较大权重，阅读理解的效度也直接影响到高考功能的实现。

语文学科“语言建构与运用”的表现与提升策略——以2019年高考语文(天津卷)为例

从"语言建构与运用"这一重要核心素养的角度,对2019年高考语文(天津卷)试题进行分析,关照"语言建构",试题主要考查语言运用、时间积累和必备品格;"语言运用"注重体现在"情境""思维"与"能力"等方面。基于对试卷的分组抽样,分析考生在语言建构与运用方面存在的问题,并针对以上情况,提出提升"语言建构与运用"素养的基本策略:课堂教学中,读写结合、品鉴相承、悟用合一;社会生活应用中,规范使用汉语汉字。

内容效度视角下的2018年高考英语全国Ⅰ卷评析

依据《普通高中英语课程标准(实验)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,以及参考Bachman&Palmer的任务特征模式和董曼霞等人的高考英语内容效度分析框架,设计高考英语试题的内容效度分析表,并从内容效度的维度分析解读2018年高考英语全国Ⅰ卷。基于此,提出2019年高考英语备考建议。

2022年高考数学北京卷压轴题的自然解法

2022年高考数学北京卷压轴题(即第21题,属组合数学范畴)以数列为载体,考查学生对新情境新知识的理解,让学生在阅读数学符号和认识新概念的基础上,即时学习并创新应用,体现了获取新知识的能力和创新意识.文章给出了一种自然解法.

2011年高考北京理综卷物理部分评析

2010年是北京新课标高考的第一年，当年高考卷物理部分并未出现大的波动，很好地实现了平稳过渡．2011是第二年，高考卷物理部分依然波澜不惊，尽管与最近几年的试卷有几分神似，但也悄悄发生了一些变化．