2019年全国Ⅱ卷文科第20题的探究与推广

解析几何中的焦点三角形问题是高考常考的题型,也是高考中的难点,这类问题在高考中主要考查直线与圆锥曲线的位置关系、曲线方程、函数以及不等式的解法,考査分类与整合思想以及学生的运算能力和综合解题能力,着重考查学生逻辑推理、直观想象和数学运算等数学核心素养.本文以2019年全国Ⅱ卷文科第20题为例,进行详细解答与分析,并进行探究与推广,总结出其性质,挖掘高考题的功能,发挥其内在价值,并以此来促进教学.

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

从2019年全国Ⅱ卷第28题看高中化学与茶文化的融合

2019年高考理综全国Ⅱ卷第28题是一道有机化学实验测试题,通过以传统文化元素茶叶为载体,利用索氏提取器提取茶叶中的咖啡因,有效考查基本实验操作、装置作用分析、物质分离提纯等基础核心知识。同时,较好地拿捏“高中化学、茶文化、核心素养”三者的关系,体现出化学学科在弘扬传统文化、培育核心素养以及实现中华民族伟大复兴等方面的重要价值。

以2019年全国卷Ⅰ文科第16题为例谈数学研究性学习

将知识与实际应用有机结合,最后达到学以致用,培养学生的应用意识,是研究性学习的最终目的.文章以2019年全国卷Ⅰ文科第16题为例对数学研究性学习进行说明.

遵循新课标理念 把握新高考趋势——从2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ横向比较分析中探究高中英语教学策略

分析2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ的题型结构,以及听力理解题、阅读理解题、完形填空题、语法填空题、短文改错题、书面表达题的测试要点及特点。提出在高中英语教学中,教师要把握高考命题方向,调整教学方法,减轻学生负担,使教学省时、高效。

2019年高考全国Ⅱ卷理科第21题的解法探究与推广

本文以2019年高考全国Ⅱ卷理科第21题为例,进行多种解法解答与分析,并进行探究,挖掘高考题的功能,发挥其内在价值,并以此来促进教学.

2019年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷物理实验题赏析

力学实验和电学实验是全国高考卷的必考内容,通过对2019年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中力学实验和电学实验题的剖析,总结命题特色及规律,体会力学实验题的常规考查和电学实验题的创新设计,通过备考策略的研究提升考生应对高考实验题的能力.

核心素养立意 突出直观想象——2019年全国高考数学理科卷Ⅱ分析

2019年全国高考数学理科卷Ⅱ在考查数学知识的同时,也加强了在发散思维、数学思想等方面的考查力度,注意渗透人文思想,强调文字阅读能力,充分体现素养导向、能力立意的指导方针。数学理科卷Ⅱ旗帜鲜明地对核心素养进行考查,必将对教育教学造成巨大的冲击。从教材层面看,可以通过教师理解好教材、利用好教材,以单元整体教学的高观点建构知识结构的完备性与层次性,让核心素养落地生根;从教学观层面看,可以通过触及数学知识本质,关注学生思维深层参与的深度教学,让核心素养开花结果;从学习观层面看,通过课后的归纳与反思建立完善的独立思维结构,让数学核心素养硕果飘香。

基于课程标准 考查核心素养——2019年高考理综全国卷生物学试题分析

作为选拔性考试,高考不仅在很大程度上影响着高校招生,也对中学课堂教学有着很强的导向作用。高考试题与作为教学的直接引领课程标准吻合度如何呢?本文依据2003年版高中生物学课程标准的内容标准和2017年版高中生物学课程标准的学科核心素养以及学业质量水平,对2019年高考理综全国卷的生物学试题的整体情况和优质试题案例进行分析,为今后命题研究和课堂教学提供建议参考。

高考内容改革对化学教学的导向——以2019年高考理综全国卷化学试题为例

高考内容改革如何体现立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”的作用?本文以2019年的三套高考理综全国卷中的化学试题为例,通过分析试题在情境设计、考查内容以及难度、区分度设计等方面的特点,透视高考内容改革对普通高中教学的导向引领作用。

独具慧眼 切中肯綮——2019年高考语文全国卷Ⅰ论述类文本阅读命题评析

2019年高考语文全国卷Ⅰ中论述类文本阅读题的文本摘编自当代作家铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》,本文从命题文本摘编的角度、题型设计的方法两方面对该题进行较为详尽的分析与评价,希望帮助在当下乃至将来需要共同面对高考的师生充分认识到此类阅读题的信度和难度.

渗透统计推断思想,增强数据分析素养——对2018年文、理科数学全国卷Ⅱ第18题的一些思考

本文聚焦2018年全国文、理科数学卷Ⅱ统计应用解答题第18题,分别从考生错误与剖析、考题特点与价值和教学启示与思考等几方面加以评述。试题在考查数学知识的同时,也加强了数学应用和数学文化方面的考查力度,注重渗透统计推断思想,增强数据分析素养,充分体现数学知识在生活中的应用。

2020年高考数学全国Ⅱ卷的命题特点与复习建议

2020年高考数学全国Ⅱ卷的命题特点有:试题实现了“五育并举”,落实立德树人根本任务;特别加大了对学生阅读理解能力的考查力度;体现了今后新高考考查的部分新方向;充分体现与新高考文、理合卷的衔接过渡;更加注重考查学生的数学学科核心素养和综合素养;文、理科压轴题的难度有所下降,但全卷学生得分较难,获得满分更难.并给出了高三数学复习教学的一些建议.

2010年全国高考文科综合能力测试地理试题比较分析——以福建卷、安徽卷、辽宁卷、浙江卷、天津卷为例

随着我国高考改革的深入进行，地方自主命题省份越来越多。全国统一高考各地自主命题的比较分析显得越来越重要，因为虽然各地自主命题，但都属于全国统一考试，总结各地命题中的共同点，有助于在自主命题中把握全国统考的命题性质。同时，

2004年普通高等学校招生全国统一考试史科综合能力测试（卷Ⅱ）地理试题特点评析

从内容结构和能力结构两方面加以评析，可以看出今年地理试题命题结构特点。

深入求解2019年高考全国卷中的两道解三角形题

文章将深入求解2019年高考全国卷中的两道解三角形题。

2008年高考语文试卷(全国卷Ⅱ)错别字辨析

2008年高考语文试卷（全国卷Ⅱ）的一道查找加点字读音错误的题目中出现了＂不掘不挠＂一词。该成语中的＂掘＂字引起了很多人的议论,有人认为此处本该是＂屈＂字,＂掘＂字为错别字,有的人认为不是,一时争论不止,难辨是非。作为在全国极有影响力的高考试卷,很不应该出现这样的问题。作者经过多方查找资料,从汉字演变的角度分析＂掘＂与＂屈＂字的区别,求证出此处的＂掘＂字确系一个错别字,从而纠正在高考试卷中本不该出现的这一错误。

2003年文科综合能力测试（全国卷）地理试题分析

整张试卷的地理部分，直接考查识记内容几乎没有，但并不是说不要识记，而是把必需识记的内容提高到一种“工具性”的高度，应用于地理问题的解决。同时，重视地理学科特征性知识的考查，试题展示了多种“地图语言”(如区域地图、地理模式图、地理统计图表和地理要素图等)，考查了考生的基本技能。