2020年高考英语全国Ⅰ卷作文评析和日常备考的思考

2020年高考结束不久,全国Ⅰ卷英语作文因“李华”的缺席冲上了微博热搜,往年的高考作文几乎都是以李华的身份给外国人写一封邮件,然而今年的作文主题情境中不仅“李华毕业了”,而且以“短文参赛”的考查形式也让众考生有些不知所措,这次作文的变化意料之外又于情理之中,这也是命题者们在传递新高考已然来临的重要讯息。

2020年高考英语全国Ⅰ卷七选五试题分析和备考建议

本文以2020年高考英语全国Ⅰ卷的七选五阅读为例,谈谈这类题的解题步骤。A Few Tips for Self-Acceptance We all want it—to accept and love ourselves.But at times it seems too difficult and too far out of reach.36 Here’s a handful of ways that will set you in the right direction.

多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

高考英语读后续写题的难度影响因素分析——以2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷读后续写题为例

了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基本功,加强设计获取与梳理、概括与整合、分析与判断等英语学习活动,加强设计输出活动并及时给予学生反馈,以及树立终身学习观念,不断提升自己的测评素养。

高考英语试卷质量分析——以2020年全国英语Ⅰ卷为例

长期以来,学者们大多研究高考英语命题策略、考试管理与改革、测试的实施方式以及测试结果的质量分析,但对于试卷质量的研究相对较少。因此,该研究将基于巴赫曼(Bachman)和帕尔默(Palmer)的“有用性”原则为依据,试图从信度、构念效度、真实性、互动性、后效作用和可操作性的角度全面分析和评估2020年高考英语全国Ⅰ卷的质量,希望能给英语高考试卷的设计和高中英语教师的教学提供一定的帮助。

内容效度视角下的2018年高考英语全国Ⅰ卷评析

依据《普通高中英语课程标准(实验)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,以及参考Bachman&Palmer的任务特征模式和董曼霞等人的高考英语内容效度分析框架,设计高考英语试题的内容效度分析表,并从内容效度的维度分析解读2018年高考英语全国Ⅰ卷。基于此,提出2019年高考英语备考建议。

2015～2017年高考英语全国Ⅰ卷语法填空题分析及备考研究

分析近三年(2015~2017年)高考英语全国Ⅰ卷语法填空题。根据近三年高考英语全国Ⅰ卷语法填空题的特点与高三备考现状,阐明备考思路和教学策略,探讨如何利用语篇提升语法教学效率。提出语法教学只有涵盖形式、意义和语用,才能不断地推动学生内化语法知识,识别语法知识应用的情景,并迁移到新的语境中,运用语法知识解决问题。

精选语篇、优化情境、注重综合性:赋能整合性高中英语教学——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷评析的教学启示

2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷具有“精选丰富多样的语篇,发挥试题的育人功能”“设置灵活开放的情境,促进学生思维发展”“注重综合的语言运用,考查学科关键能力”的特点。在日常教学中,教师应积极实践整合性教学,采取“立足课堂,用好教材”“依托语篇,训练思维”“创设情境,统整知识”三个策略,有效落实学生核心素养的培育。

2024全国Ⅰ卷高考英语命题趋势研判分析及对策

2024年高考在即,老师和考生们都对试卷命题方向十分关注,本文将基于笔者对近年英语高考题的研究以及近5年深一模、二模的英语试卷命题经验对今年的全国I卷命题趋势进行研判和分析,并提出相应策略。

依标命题 引导教学——基于2024年高考英语全国卷的思考

依据课程标准进行高考命题是落实立德树人根本任务、推动高中育人方式改革、助力基础教育高质量发展的重要举措。基于2024年教育部教育考试院所命制的三套高考英语全国卷展开试题分析和命题评述,探讨课程标准如何在2024年高考英语全国卷中落地生根,并就此提出相关教学建议。

从问题情境角度探索2024年高考英语全国卷命题

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》重视问题情境在促进英语学科核心素养形成中的重要作用。问题情境在测试中同样重要。2024年高考英语全国卷中的许多试题呈现出通过问题情境考查考生的核心素养、关键能力和必备知识的特点。教学中,教师要加强教考衔接,主动适应基于问题情境的考查方式,以课标为基本遵循,改变教与学的方式,回归教材,立足日常教学,培养学生综合语言运用能力。

2005年高考英语全国卷Ⅰ（含听力卷）单项填空题解析

2005年单项填空在考查考生对英语语法、词汇知识和较简单表达方式的掌握情况时。通过设置情景，将知识的考查与语言意义的考查有机地结合，实现了知识与能力综合测试的目标。今年的单项填空题重视对基础知识和基本技能的考查，偏、难、怪题几乎没有。考点覆盖面广，主要的词法和句法基本都有涉及。单项填空15个小题涉及了交际用语(21、31)、

注重生物学核心素养,培养学生社会责任——以2020年高考全国Ⅰ卷生物为例

文章以2020年高考全国Ⅰ卷生物为例,首先对2020年高考全国Ⅰ卷生物试题整体进行了评述,然后分析了2020年高考全国Ⅰ卷生物试题对社会责任的考查,最后提出了注重生物学核心素养,培养学生社会责任的策略。

考查核心素养 引导学科教学——议2020年高考理综全国Ⅰ卷物理试题特点

2020年全国高考理综全国Ⅰ卷中的物理试题,着眼物理观念,立足对知识理解及其实际应用的考查;通过科学推理构建运动模型,深层次考查学生的科学思维水平;通过考查学生对证据的解释能力,引导学生发展科学探究能力。这些特点将对高中物理教学起到积极的引导作用。

遵循新课标理念 把握新高考趋势——从2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ横向比较分析中探究高中英语教学策略

分析2019年高考英语全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ的题型结构,以及听力理解题、阅读理解题、完形填空题、语法填空题、短文改错题、书面表达题的测试要点及特点。提出在高中英语教学中,教师要把握高考命题方向,调整教学方法,减轻学生负担,使教学省时、高效。

2020年高考全国Ⅰ卷解析几何试题分析及备考建议

对2020年高考全国Ⅰ卷解析几何试题做了梳理和分析,对理科第20题(即文科第21题)给出了详尽的解析和溯源,并结合考生的作答情况提出高考备考建议.

2020年高考全国Ⅰ卷概率与统计试题分析及备考建议

2020年高考全国Ⅰ卷概率与统计试题通过设计真实问题情境,发挥了数学试题的育人价值及高考试题在深化中学课程改革上的引导作用.本文通过对2020年高考数学全国Ⅰ卷概率与统计试题的整体分析,发现试题在思维的灵活性、深刻性、方法的综合性等方面对考生提出了更高的要求,试题突出理性思维,考查关键能力,在平淡中考素养;并以全国Ⅰ卷理科数学第19题为例,探索试题的内涵与外延;由此给出相关备考建议.

2010年高考英语全国卷Ⅰ感想

2010年高考刚刚结束，高考英语试题作为教学的指挥棒，无疑受到了极大的关注。

从选择题中看化学必备知识与关键能力的考查——以2020年高考理综全国卷中的化学选择题为例

2020年高考理综全国卷中的化学选择题,通过在真实情境中考查核心知识、创新命题思路、灵活运用化学学习工具等方式,实现了对考生“必备知识”和“关键能力”的考查,同时也在处理必备知识教学与关键能力培养方面给高中化学教学带来启示。

2020 年高考全国Ⅰ卷理科综合生物试题评析

针对2020年高考全国Ⅰ卷理科综合生物试题进行评析。其命题体现人文关怀,坚持选拔,稳步前行。试题总体优化了基础性、综合性和应用性,体现了一定的创新性,在助力考生增长见识和知识的同时,能较好地实现高考育人选材的功能。