创新试卷结构,突出主干知识,强化关键能力——2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷评析

1命题特点2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷的结构有很大的调整,题目数量从22道减少到19道,其中多项选择题、填空题、解答题各减少了1题;优化了多项选择题的赋分方式(由原来的每题5分,调整为6分),增加了解答题的总分值(由原来的70分,调整为77分).

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

基于数学核心素养的高考试题比较分析--评析近3年高考数学浙江卷与新高考全国Ⅰ卷

数学核心素养的评价是反映学生核心素养水平的重要方式,高考试题是考查学生核心素养的重要载体.浙江省高考数学在2023年将使用新高考全国Ⅰ卷,因此研究近3年这两类试卷的数学核心素养考查情况就显得尤为有意义.本文基于喻平提出的数学核心素养评价框架,建立起知识理解、知识迁移、知识创新三个水平下的数学核心素养评价指标体系,利用多元统计分析方法探究两类试卷在三个水平下数学核心素养考查分布差异,结果显示:新高考全国Ⅰ卷更注重考查学生的数学运算、直观想象和数据分析核心素养,对数据分析能力的考查更为多样化;相比浙江高考卷,新高考全国Ⅰ卷更偏向于对知识迁移水平的考查;两类试卷在同水平下的核心素养考查分布无显著性差异,这在一定程度上有益于浙江省考生和教师顺利地从浙江高考卷过渡到新高考全国Ⅰ卷.

发挥评价功能 凸显育人导向--2021年全国新高考数学Ⅰ卷评析

本文对2021年全国新高考数学Ⅰ卷进行评析,全卷以高考评价体系中考查“一核”“四层”“四翼”为依托,充分体现新高考理念,落实高考内容改革总体要求,聚焦核心素养,突出关键能力考查,体现了高考数学的科学选拔功能和育人导向,助力高考综合改革平稳实施.

2020年全国高考数学试卷Ⅰ与新试卷Ⅰ的异同分析

2020年全国高考数学试卷Ⅰ有原教材原高考模式和原教材新高考模式两种试卷,原使用全国试卷Ⅰ的省(除山东省外)仍使用原教材原高考数学试卷Ⅰ,仅山东省率先启用了原教材新高考数学试卷Ⅰ模式.2021年有更多的省进入原教材新高考试卷模式.认真分析新高考试卷模式的"新"变化,有助于理解新全国高考数学命题和评价变化.

2021年全国新高考Ⅰ卷立体几何解答题的解法探究与备考建议

2021年全国新高考Ⅰ卷不分文理科卷,立体几何解答题是考生抢分的“必争之题”.尽管该解答题难度中等,却考查空间想象、推理论证、运算求解等多种能力,更是考查学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学运算等素养.本文通过剖析试题特点,进行多种解法与分析,深入探究试题背后的知识,回归教材,对比历年真题,总结出高考常考的立体几何中特殊图形的垂直问题,并给出求解立体几何解答题的模型和套路,揭示此类问题的本质,并以此来促进教学.

2021年高考数学全国Ⅰ卷第22题评析

2021年高考已硝烟散尽,但是关于2021年高考数学全国新课标Ⅰ卷的讨论却没有停息,作为全卷压轴的导数题更是引人关注,不同的老师有不同的看法.本文拟以此题作为研究对象,首先对问题的解题思路与方法进行分析,然后对问题进行深入探究,指出其命题根源之所在.

决胜高考优秀作文的策略——以2021年新高考全国Ⅰ卷作文题为例

高考作文分值最重,因此每年高考刚落下帷幕,大家谈论的一个热门话题就是怎么写出高考优秀作文来。笔者以2021年新高考全国语文I卷为例,试从“精准审题,选好角度”“拟写亮眼标题,写出精彩语段”“掌握基本模板,学会灵活运用”等方面提供一些基本策略。

放缩有序,数形结合定乾坤——从2020年高考全国Ⅰ卷理科数学第23题谈起

一、基本情况概述2020年高考数学已经落下帷幔,但其中可圈可点的地方实在是太多了,本文这里只取沧海之一粟,仅从其中并不起眼的不等式部分谈起,说这部分知识不起眼,是从2021年起,选考部分的不等式选讲内容就将要取消了,从这种意义上来说,再来讨论不等式有关的内容似乎已经没有必要,其实不然,尽管选考部分的不等式选讲内容不再单独列出,但新课标仍然把相等与不等关系作为一个知识点单独列出的。

高考数学全国Ⅰ卷与课程标准的一致性研究——以2007—2019年为例

为了解当前新高考改革背景下高考数学试卷命题改革发展方向,基于"SEC"分析模式提出一套面向课程标准的编码准则,由"一级(二级)内容主题"及其对应的"认知水平",量化得到两组代表粗细尺度的二维矩阵.对2007—2019年数学全国Ⅰ卷与课程标准进行一致性分析,并结合皮尔逊模型进行检验.结果显示:在粗细两种尺度下一致性系数取值的区间范围有较大不同,但呈现出相似的变化趋势;认知水平分布在新高考改革前后呈现出不同的分布特征,展示了近年全国Ⅰ卷为适应高考整体改革而在命题环节中进行的重大调整.这些成果可以为迎接新高考的中学数学教学,科学命制高考数学试题,深入实施新课程标准提供积极的建议.

基于思维发展的高中写作教学探究——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文为例

“思维发展与提升”是语文四大核心素养之一,也是提升学生语文学习能力的关键。在写作教学中,教师应以“思维发展与提升”为核心,创设有效的思维活动,提升学生的思维品质。以2022年全国新高考语文Ⅰ卷作文题为例,从“概念分析”“联系辨析”“巧设情境”三个角度,进行写作思维能力训练,进而实现个性化表达。

高中英语读后续写教学策略探究--以2021年全国卷Ⅰ高考英语试题为例

2021年新高考全国Ⅰ卷英语试题中的读后续写题型是英语试卷的最大挑战,对英语教学的反拨作用也最大。以2021年全国卷Ⅰ高考英语读后续写题为例,立足实际生情,参考读后续写评分标准,从主题内容、遣词造句、情感表达等方面分述具体教学策略,通过学生在随堂作文表达上所取得的进步,直观说明读写结合策略对提升学生读后续写能力的积极作用。

对2021年新高考全国I卷第16题的探究

本文以2021年新高考全国I卷第16题为起点,对其进行多角度分析、探究、并得出若干结论.

近3年高考数学全国卷Ⅰ与广东卷解析几何部分比较

从2016年起，广东省普通高考使用教育部考试中心统一命题的试卷（新课标全国卷）．高考数学新课标全国卷始于2010年，2013年新课标全国卷分为卷I和卷II．本文对近3年高考数学新课标全国卷I（以下简称全国卷I）与广东卷解析几何部分进行分析，

巧用“聚焦法”,提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例

近几年高考语文试题多采用因文设题、以题解题的命题方式。2022年全国新高考语文Ⅰ卷试题以语言文字建构与运用为基础,强调个体对语言规律的学习与内化。从“聚焦法”的角度,关注“语篇”和“语境”,进行语言的积累、建构、转化,进而综合提升学生的语用能力和语文素养。

2019年高考全国Ⅰ卷概率与统计试题分析及备考建议

通过对2019年高考数学全国Ⅰ卷概率与统计试题特点的分析,发现试题突出基础性、应用性、创新性,突出数学文化,在平淡中考素养;并以理科数学的全国Ⅰ卷的第21题为例,探索试题的内涵与外延;由此给出相关教学建议.

2020年高考全国Ⅰ卷解析几何试题分析及备考建议

对2020年高考全国Ⅰ卷解析几何试题做了梳理和分析,对理科第20题(即文科第21题)给出了详尽的解析和溯源,并结合考生的作答情况提出高考备考建议.

2020年高考全国Ⅰ卷概率与统计试题分析及备考建议

2020年高考全国Ⅰ卷概率与统计试题通过设计真实问题情境,发挥了数学试题的育人价值及高考试题在深化中学课程改革上的引导作用.本文通过对2020年高考数学全国Ⅰ卷概率与统计试题的整体分析,发现试题在思维的灵活性、深刻性、方法的综合性等方面对考生提出了更高的要求,试题突出理性思维,考查关键能力,在平淡中考素养;并以全国Ⅰ卷理科数学第19题为例,探索试题的内涵与外延;由此给出相关备考建议.