立德树人 价值涵养情怀 五育并举 情境浸润素养——2021年山西省初中学业水平考试历史试题分析

2021年山西省初中学业水平考试历史试题坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系指导下,以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,强化价值引领,彰显家国情怀;立足学科素养,凸显人文追求;借助“四大手段”,指向“六个难度”。教师在今后教学中要发挥课程标准的引领作用,追求立德树人的学科价值,养成素养本位的思维品质,优化情境创设的问题设计。

真实情境 落实立德树人 六个维度 彰显学科价值——2021年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2021年山西省初中学业水平考试地理试题全面落实立德树人根本任务,以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为依据,在山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论体系指导下,秉承地理课程标准中区域性、综合性、思想性、生活性和实践性的课程性质,将课程标准要求与学科核心素养有机融合,将学科核心素养有机融合试题。试题以任务情境为载体,以问题驱动为手段,着重考查地理能力、地理思维和学科素养,充分体现学科育人价值,真正发挥对地理课堂教学的导向功能。

关注思维品质 彰显学科育人价值 落实立德树人 助力学生全面发展——2021年山西省初中学业水平考试英语试题分析

2021年山西省初中学业水平考试英语试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,全面落实山西省中考命题"一核·六维·四手段"的理论体系。试题立足英语学科素养,对学生必备品格和关键能力进行了有效检测,充分发挥了初中学业水平考试的导向作用,对山西省深入推进课堂教学改革起到了积极的引领作用。

着力考查党史 突出思政育人功能 聚焦核心素养 深化山西中考改革——2021年山西省初中学业水平考试道德与法治试题分析

2021年山西中考道德与法治试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等精神的指引下,按照山西省“考改促课改,课改推考改”的工作思路,充分发挥中考正面导向功能,实现道德与法治试题质量的稳步提升和内涵发展。试题命制在形式不确定、难易度把控、开放探究及情境多元等方面,均做出调整变化,进而指出了学生在学科素养阅读能力培养及教师专业素养提升方面的建议。

立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。

融多元情境 滋养人文情怀 跨学科整合 培育核心素养——2022年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2022年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为命题的唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)等相关文件、政策的指导下,围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,秉承地理学科综合性、区域性特征,弘扬中华优秀传统文化,培养学生的人地协调观、家国情怀、全球视野,引领正确的价值观导向。试题稳中有变、变中求新,促进学生由低阶思维到高阶思维发展,彰显学科育人价值,充分发挥了对提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要导向功能。

坚持素养立意 强化课程育人价值——2023年山西省初中学业水平考试英语试题分析

2023年山西省初中学业水平考试英语学科命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,积极落实国家相关文件的精神,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,坚持素养立意,以具体情境为载体,全面考查学生的综合语言运用能力,充分发挥考试对教育教学的导向作用,引导教师在教学中落实“教—学—评”一体化的育人观念。

立德树人 素养立意育人才 关注思维 学科融合重发展——2022年山西省初中学业水平考试化学试题分析

2022年山西省初中学业水平考试化学试题在落实立德树人根本任务、坚持素养立意的基础上,以《义务教育化学课程标准(2011年版)》为依据,根据山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论而命制。试题考查学生化学观念与科学思维,关注科学探究与实践的能力,重视科学态度与责任的养成,有效推进初中化学教育评价的改革,充分发挥了考试评价的育人功能和积极导向的作用,促进了初中化学中考命题改革与初中化学素质教育落实的良性互动。

落实立德树人根本任务凸显英语学科育人价值--2022年山西省初中学业水平考试英语试题分析

2022年山西省初中学业水平考试(以下简称“中考”)英语命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以具体情境为载体,突出对英语学科核心素养的考查,充分发挥中考“指挥棒”的正面导向功能。

素养立意 育人为先 依标命题 稳中有变——2022年山西省初中学业水平考试生物学试题分析

2022年山西省初中学业水平考试生物学试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,在国务院和教育部相关文件精神指引下,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以考查和培养学生生物学科核心素养为目标,力图对教学产生积极、正面的导向作用。

以评促学:变"坐着学"为"做着学"——山西省初中学业水平考试理化实验操作概述

山西省初中学业水平考试理化实验操作起步于21世纪初,最初在部分市(县)试点,之后在条件具备的市(县)加以推行.经过10多年的探索和实践,2015年开始把理化实验操作考试成绩纳入初中学业水平考试总成绩.2016年,全省所有市(县)初中毕业升学考试加试理化实验操作,纳入升学考试总分.至此,山西省初中学业水平考试理化实验操作测评模式诞生.从2021年理化实验操作考试结果可以看出,一方面考生在真实的环境中运用基本概念、基本原理呈现真实的知识与技能,能够公正公平地评价学生;另一方面以评价为导向,彻底改变了学生的学习方式,变"坐着学"为"做着学".

2009年青岛市初中生学业水平考试数学试题分析

一、试题总评价整套试题共有24个题，试题分为选择题、填空题、作图题和解答题四部分。解答题主要考察计算、概率与统计、证明、方程问题、函数应用等。2009年山东省青岛市初级中学学业水平考试数学试题命题注重了对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想的考查，关注了学生基本数学素养的发展．充分体现了新课程理念；注重了数学核心内容和重要数学思想方法的考查，关注了学生获取数学知识的思维方法和探究过程；注重考查了学生的“数感、

从平均分仅0.4分我们看到了什么——对绍兴市2010年初中毕业数学学业水平考试中的PISA试题的评价与反思

1 PISA试题回放例1（2010年绍兴）水管的外部需要包扎，包扎时用带子缠绕在管道外部．若要使带子全部包住管道且不重叠（不考虑管道两端的情况），需计算带子的缠绕角度α（α指缠绕中将部分带子拉成图1中所示的平面ABCD时的LABC，其中AB为管道侧面母线的一部分）．若带子宽度为1，

核心素养立意下的初中学业水平考试命题探索——以地理学科为例

本研究针对当前我国一些地方初中学业水平考试试题中存在的育人价值有待凸显、知识记忆类考点仍占比较高、情境与设问关联性较弱等问题,提出核心素养立意下命题需要在命题立意、情境创设、任务设置等方面做出转变,以充分发挥初中学业水平考试在立德树人、促进学生核心素养发展等方面的重要价值。初中学业水平考试命题的新要求对引导一线教学具有诸多启示。

基于滴定分析测定可逆反应的平衡常数——2021年北京学业水平等级性考试化学卷第16题

以2021年北京学业水平等级性考试化学卷第16题所涉及的“■”体系为例,结合热力学理论分析和滴定分析实验,提出了一种在中学化学阶段可操作的测定化学平衡常数的实验方法,为高中化学平衡常数的概念教学提供重要的例证。

省教育厅部署2012年初中学业水平考试

根据省教育厅2009年发布的《关于初中教育评价制度改革的意见》，经过2010年、2011年的过渡，从今年起，云南省将不再举行初中毕业生升学考试，全面实行初中学业水平考试。日前，省教育厅对今年的初中学业水平考试作出全面安排。初中八年级考地理、生物、信息技术3科，全省统一抽考地理；九年级考语文、数学、英语、思想品德、历史、

关于我省普通高中学业水平考试制度

我省近期下发了《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》，决定从2008年秋季人学的高一新生起建立普通高中学业水平考试制度（以下简称“学业水平考试”），就大家比较关注的部分问题，本刊请省教育厅基教处有关领导做了解读。

2010年济宁市初中英语学业测试新变化

初中英语学业水平考试是初中学生英语学习的学绩考试，是义务教育阶段英语学科的终结性考试。它是检测初中学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映初中英语教学效果、学校办学质量的重要指标之一。考试的成绩既是衡量学生是否达到毕业要求的主要依据，也是高一级学校招生的依据之一。

取消中考到底准备好了吗

前不久,云南省教育厅向媒体宣布,从2010年开始,云南将在全省范围内取消统一的初中升学考试。到2012年,云南省的高中将根据学生的综合素质评级和学业水平测试这两项指标来进行择优录取。

基于中考导向的初三数学复习课教学探究

中考是检测学生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试,具有鲜明的基础性和选拔性特点。在初中数学教学中,若疏漏了一些中考试题中考查的知识点,会让学生在中考中失去全面发挥的机会。作为数学教师,要深入分析这些疏漏的知识点有什么特点,在有限的中考数学复习时间内,在夯实学生的基础上,及时帮助学生将疏漏的知识点弥补到位。