2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文题型分析和教学启示

2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文阅读题涉及三则阅读材料,分别选自《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡非韩》,共有五道试题,全面考查学生对文言文的理解能力、对文化常识及文意的把握和批判性思维能力、综合分析和运用文言知识的能力等。通过分析,以期对高中文言文教学提供参考。

基于“教学评一体化”的数学整体思维的培养——以2023年新高考Ⅱ卷第21题为例

以2023年新高考Ⅱ卷第21题为例,介绍从“创建适切环境,观察整体结构”“组织有效活动,实施整体运算”“进行持续反思,培养整体视角”三个方面,基于“教学评一体化”设计教学活动培养学生整体思维的策略.

2023年高考新课标Ⅱ卷第21题的再推广

本文从2023年高考新课标II卷第21题的两个推广入手,将焦点轴所在直线上的定点T(t,0)(t≠0且t̸≠±a)改成不在曲线C上的任意非对称中心定点T(x0,y0),将焦点轴A1A2改成一般化的弦,对原有的两个推广做了进一步的再推广,并将结论拓展到抛物线,揭示圆锥曲线更为一般的几何性质.

“四翼”视角下的高考试题评析与教学建议——以2023年高考数学新高考Ⅱ卷为例

文章基于《中国高考评价体系》中“四翼”的视角,首先对2023年数学新高考Ⅱ卷进行整体评析,其次从基础性、综合性、应用性、创新性四个方面进行典例评析,最后给出四点教学建议.

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题,要精读材料语,提出核心立意;细读引导语,整体构思文章;审读要求语,注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定,确定“每个人要不断探索未知领域”之立意,再构思行文,精选素材,形成下水作文《探索未知之境谱绘多彩世界》,设身处地分析学生写作困境,为今后学生作文备考打下基础。

2024年新高考Ⅱ卷解析几何大题的解法分析与背景探源

给出了2024年新高考Ⅱ卷第19题的评析与解法探究,通过引入射影几何中的帕斯卡定理还原了试题的命制背景,并作了进一步的推广,形成一般性结论,揭示了知识体系上的统一性与整体性.

夯实基础 融会贯通——2024年高考数学新课标Ⅱ卷解三角形问题评析

解三角形作为高考数学的必考内容,重点考查对三角函数公式、正余弦定理等基础知识的理解和应用。此外,这类问题还经常与其他数学知识(如平面几何、向量等)相结合,考查同学们的综合运用能力。针对新高考背景下的解三角形问题,我们以2024年高考数学新课标Ⅱ卷第15题为例。

语篇分析视角下的高考说明文阅读教学策略研究——以2023年新课标Ⅱ卷D篇为例

引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部2018年,以下简称《课程标准》)指出,语篇知识主要包括文章如何形成以及文章如何传达意义。文章不同言语元素之间的关系相当复杂,例如句子与从句、段落与段落、标题与正文、正文与表格等。

多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

高考英语读后续写题的难度影响因素分析——以2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷读后续写题为例

了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基本功,加强设计获取与梳理、概括与整合、分析与判断等英语学习活动,加强设计输出活动并及时给予学生反馈,以及树立终身学习观念,不断提升自己的测评素养。

对2024年新课标Ⅱ卷第8题的解析与思考

本文对2024年新课标Ⅱ卷第8题单选压轴题进行探究,包括一题多解,归纳通法,揭示问题的本质,并迁移应用.希望通过对此题的探究、拓展和迁移,达到渗透数学思想、引导教学、助力备考,搭建思维阶梯、展现思维过程,提升学生思维品质,发展学生学科核心素养的目的.

2023年新课标卷Ⅱ试题分析及复习建议

高考改革的目标是通过不断优化设题方式,使其更加科学地考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考试卷结构和测试形式不应固化,以避免形成新的应试模式,在此原则指导下,每年的语文高考命题在保持稳定的基础上,不断求新求变,以满足真正考查学生核心能力的要求,达到选拔人才的目的。2023年新课标卷Ⅱ一出,试题科学考查、创新试题设计、教考衔接等鲜明特点就受到极大的关注。

落实“四翼”考查要求 助力创新人才选拔——2024年高考数学新课标卷部分试题评析

2024年高考数学新课标卷依托高考评价体系,创新试卷结构设计,深化基础性考查,突出思维能力考查,强调对学科基础知识、基本方法的深刻理解,继续在反套路、反机械刷题上下功夫,创新人才选拔,引导教师转变教学重点,从解题技巧总结转向学科核心素养培养.

直观想象视角下2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题的分权

2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题立足核心素养,重视考查理性思维,强化考查考生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力和直观想象素养。文章分析2023年高考新课标Ⅰ卷数学试题关于直观想象素养的考查,并提出建议:教师在教学过程中应重视引导学生把握知识之间的内在联系,体会数形结合思想的应用价值,培养学生的直观想象素养。

精选语篇、优化情境、注重综合性:赋能整合性高中英语教学——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷评析的教学启示

2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷具有“精选丰富多样的语篇,发挥试题的育人功能”“设置灵活开放的情境,促进学生思维发展”“注重综合的语言运用,考查学科关键能力”的特点。在日常教学中,教师应积极实践整合性教学,采取“立足课堂,用好教材”“依托语篇,训练思维”“创设情境,统整知识”三个策略,有效落实学生核心素养的培育。

新高考Ⅱ卷背景下抽象函数的教与学

在高中数学教学中,尽管抽象函数的概念尚显模糊,但它仍然是一个关键理念。这个函数经常出现在高考等考试的数学题目中,用来测试学生对函数概念和基本知识的掌握。探究不具体函数对学者把握具体函数含义及其特性的工作至关重要。了解这个观念不仅有助于学生扩展其数学抽象思考的能力,同时也能激发他们对数形结合概念的认知,并让他们明白“特殊”与“一般”之间转换的关键性,从而提升他们的数学抽象核心素养。所以,本文首先对新课程标准中有关抽象函数的教学内容进行分析,接着整理教材中相关的知识点,最后通过高考相关题目进行具体分析。

平中有真味淡中见隽永——2024年新课标Ⅱ卷第16题(函数与导数)的深度评析

2024年全国高考数学新课标Ⅱ卷第16题(解答题第二题)是一道函数与导数问题,是近几年高考数学试卷中函数与导数试题位置比较靠前的一次。通过对试题的求解与深度分析可以发现,在貌似简单的背后,试题有新意、有深意,体现了高考命题的新思路、新特征,需要同学们认真思考高度重视。本文通过解题分析和试题评价,谈一谈这道高考试题的特点以及给同学们的启示。

“基础性”考查要求的教学启示——2023年高考新课标Ⅱ卷第20题评析

“基础性”是高考数学学科的考查要求之一,与“综合性、应用性、创新性、”共为“一核四层四翼”中的“四翼”.突出数学的基础性、通用性和工具性,提升学生的数学素养,是数学高考的总体考查要求.由于基础知识的理解、基本能力的发展、基本态度和价值观的养成,共同构筑了学生进一步学习及未来发展的基础,所以“基础性”是数学科高考最核心的考查要求.

深度探究 绽放精彩--以2022年新高考Ⅱ卷第12题探究为例

文章以2022年新高考Ⅱ卷选择压轴题的第12题为母题,从解法到变式等不同视角进行深度探究,引导教学注重培养核心素养和数学能力.