2022年新课标下数学教学策略探究——以“一次函数”大单元为例

初中数学教学应以新时期特色社会主义思想为施教方向,致力于实现义务教育阶段的培养目标,促使学生通过社会主义教育逐渐形成高质量的数学核心素养.基于此,本文将2022年新课程标准作为研究背景,围绕数学教学策略,从创设问题情境提升“变量与函数”课时教学质量、数形结合提升“正比例函数”课时教学质量、师生互动探究提升“一次函数与方程、不等式”课时教学质量三个维度展开分析,旨在充分解读2022年新课标含义的基础上,提高函数大单元教学的有效性.

2022年新版课标背景下高校体育教育专业课程改革的思考

课程标准规定了课程实施后的结果。它既昭示着教师课堂教学的方向,也为在校的师范专业青年大学生提供了从教必备的质量标准。文章利用文献资料等方法,对目前高校体育教育专业课程设置的内容与2022年新版课程标准的要求进行对比发现:高校体育教育专业课程内容比较陈旧;理论课程内容缺乏新意;术科教学内容老套、形式单一;教学方式滞后等。建议基于2022年新版课程标准的要求,丰富和完善高校体育教育专业的课程教学内容、改变教学方式,才能使培养的大学生更快地适应基础教育和高中教育的需求。

基于新课标的音乐教材分析与优化策略

教材是依据课程标准编写的教学用书,是教学内容的最重要载体,对人才培养起着至关重要的作用。人民教育出版社出版的音乐教材具有高权威性和高使用率,是人们高度重视和信任的基础教育音乐教材。以2011年版课标为依据编写的人教版初中音乐教材,其内容具有体现音乐的生活化、注重中国传统音乐文化内容、注重音乐的创新实践、内容的系统连贯性不足等特点。根据2022年版新课标的理念和要求,义务教育音乐教科书应该在以下方面进一步优化:突出音乐学科逻辑特点;注重跨学科融合与创新能力培养。

学科融通,共生核心素养——谈2022年版新课标之跨学科学习

2022年版新课标要求“加强学科间相互关联,带动课程综合化实施”。为此,我们必须站稳语文学科的“C位”,巧妙选择跨学科的交叉点,开发多样化的学习资源,依托情境任务群的创设,引领师生跨界融通,共生核心素养。

“双减”新课标下小学数学课堂如何减负增效

随着教育体制改革的推进,我国小学数学教育也面临着诸多挑战和变革。新课标与“双减”政策的实施为小学数学教育减负和增效提供了契机。新课标的出台旨在引领教育教学发展方向,强调学生主体性的培养和能力的全面发展。“双减”政策着重减轻学生过重的课业负担和减少教师繁重的教学压力。在这一背景下,探索减负增效的小学数学课堂构建策略显得尤为重要。文章详细探讨基于2022年新课标与“双减”背景下小学数学减负增效课堂的构建策略,旨在更好地适应时代的需求,提高小学数学教学效果。

基于2022年版新课标的中考古诗文默写命题研究

以2022年全国中考语文38套试卷为研究对象,从题型、内容等方面展开研究,发现中考古诗文默写题无论形式还是内容都比较传统,对核心素养的养成效果较差,甚至造成学生在古诗文学习中的“应试训练”。在2022年版新课标的理念下提出创新命题形式,减少固化的模式;调整命题角度和考查内容,指向高阶思维能力提升;创设多元且真实的情境等命题展望,以评促学,帮助学生形成对古诗文的长时记忆,进而能在真实的语境中使用,促进文化的积累与传承,最终达成语文核心素养的提升。

悄然而至的转型 守正创新的趋向——2022年版新课标背景下的命题变革

命题在整个教育质量体系中扮演着重要的角色,它是风向标、指挥棒,直接影响着课堂教学的生态和发展。在2022年版新课标背景下,初中语文中考命题应“巧扣主题,唱响人文主旋律”“巧创情境,解决现实真问题”“巧设任务,活动体验测素养”“巧依课标,精准赋定能级分”“巧跨学科,共生读写转化力”,以中考命题的变革助力新课标的落地生根。

让学生真正成为课堂的主人——谈2022年版新课标之“生本理念”

2022年版新课标旗帜鲜明地倡导“生本理念”。这就要求教师在教学中给学生营造宽松的学习氛围,让学生勇于表达;要设计富有挑战性的任务,让学生积极探究;要设计开放性的问题,让学生思辨阐述;在综合性的听说读写活动中,学生成为课堂的主体,成为学习的主人。

将立德树人融入我们的教学行动——2022年版新课标背景下教师的责任与作为

一个时代有一个时代的使命,每一个时代的教师都有自己的使命担当。在2022年版新课标背景下,教师应做新课标的悟觉者、践行者、领跑者和推动者,发出落实新课标的声音,放出落实新课标的样板,为国家代言,为祖国育人,为完美而不懈,为独特而塑造。

新课标之生本理念的表达——以2022年版地理新课标为视角

2022年版新课标强调要凸显学生的主体地位,因而在教学实践中教师要切实理解新课标的内涵,把握与践行“三有”育人导向、课程内容设置的实践价值、“教—学—评”一体化以及以学生为中心设计的多样化教学方式。新课标背景下学生主体性的表达途径一般有:正确审视当今师生关系,积极开展地理活动,推进适应新课改的教学策略,充分开发与利用课程资源。

巧探生活之源 力叩思维之门——基于2022年版课程标准的课堂情境创设研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》增强课程实施的情境性和实践性。这要求教师在教学中创设真实的生活情境,引导学生解决现实问题;创设浓郁的人文情境,增强学生的文化自信;创设瑰丽的想象情境,培养学生科学创造能力。

新课标背景下初中美术教学的创新性思考

为提升初中美术教学质量,发展学生的核心素养,文章以案例分析为主要研究方法,结合人教版初中美术教材教学案例,指出教师应认真研读《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,注意教学目标、教学内容、教学空间和教学评价的“新”与“变”,以探索初中美术教学的创新策略,从而逐步强化学生的核心素养。

基于新课标的小学英语教研:价值、突破与践行

《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次把“教学研究与教师培训”纳入其中,为基础英语教育提质增效提供了有力保障。当下的小学英语课程教学有必要进一步夯实教学研究,强化师资培训,凸显英语新课标赋予的教学价值与意义;有必要进一步更新教师教学理念,教研员全程引领,积极推进新时期英语课程改革与创新。基于英语新课标的教学研究与师资培训,要做到活动多元化、互动全程化、资源现代化,努力实现课改新突破。

新课标理念下“容·智”课堂新样态的实践探索

在贯彻落实2022年版新课标的过程中,江苏省常州市河海实验学校通过理念引领、机制保障、举措落实,聚焦核心素养,建构“容·智”课堂新样态,用课堂增效促进“双减”落地,用“新课标”赋能“新课堂”,展开课堂迭代改革的校本探索,取得了显著成效。

2022年版新课标视域下红色歌曲在音乐教育中的价值探究

2022年版新课标颁布后,“国家和民族基本价值观”“中华优秀传统文化”“立德树人”被摆在了义务教育阶段育人的重要位置。文章从红色歌曲的角度切入,探究其在中小学音乐教育中的重要价值。通过对红色歌曲的学习,能够激发学生的爱国热情、培养传承中华优秀传统文化的精神、树立正确的世界观和价值观,也可以为中小学生今后的发展奠定良好基础。

语用指向的学习任务群设置与实践

2022年版语文新课标再次强调:“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于此,语文教学应以“语言运用”为基础,在明确学习任务群作为语文课程组织与呈现形式的前提下,落实语用取向,以促进学生语言文字运用能力的发展。本文基于笔者教学实践,总结出在小学语文教学中从“依循人文主题,在创设情境中助力学习任务的语用效能”“基于目标定位,在要求转化中体现学习任务的语用效能”“搭建体验平台,在活动设置中承载学习任务的语用效能”“关注学习过程,借助表现评价强化学习任务的语用效能”四方面着手,结构化、系统性地提升学生的语用能力,发展学生的语文核心素养。

读写一体:提升习作单元教学效率的有效路径

2022年版语文新课标设定的“语言文字运用”需要建立在充分的阅读理解、吸收积累的基础上。统编版教材中的习作单元本着“举单元之力,写一篇好文”的编排原则,旨在借助读写一体化,促进阅读与写作的交互融通。本文提出要把握教材,解构编者编排用意;前后关联,洞察读写认知落差;聚焦问题,纠偏方向升级认知。

文化自信:大语文观的价值引领与现实支撑

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布后,文化自信进入课标核心素养体系。文化自信在语文课程核心素养中的出现,强化了语文课程的育人地位,提升了语文课程的境界;文化自信在语文核心素养中的排序,重置了语文课程的内在逻辑,扩大了语文课程的格局;文化自信价值引领下的文化主题的确定,夯实了语文课程的内容基础,开阔了语文课程的视野。文化自信,对大语文课程观的确立起到了价值引领与现实支撑作用。

从“以生为本”走向“育人为本”

2022年版新课标坚持守正创新,与时俱进,催生从“以生为本”走向“育人为本”。“育人为本”就是要使课程的文化价值、教师的主导作用以及学生的主体地位和谐统一于课堂教学过程之中,真正让课堂教学回归“育人”本质,打造出具有文化属性、文化价值和文化品格的高品质课堂。

英语:深入研读教学语篇,发挥英语课程育人价值

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布标志着中国中小学英语教育全面迈入核心素养时代。从2022年版课标的新理念新要求出发,引导教师准确把握语篇的结构特征,充分挖掘语篇的育人价值,并结合实际教学案例从主题和内容、意义、文体和语言三个方面探讨如何有效开展语篇研读,从而推动课标落地,促进学生核心素养发展,落实立德树人根本任务。