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初中生物学生态文明教育的学科阐释与策略——基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的分析 |
张倩倩
陈欣
林颖韬
吴美云
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《福建教育学院学报》
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2024 |
0 |
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2
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再论音乐教育中的“审美”与“立美”——聚焦《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 |
孙雨桐
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《艺术科技》
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2024 |
0 |
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3
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基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》结构和内容修订的思考 |
宋静
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《福建基础教育研究》
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2024 |
0 |
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4
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2011年和2022年义务教育课程标准变化的对比研究 |
何瑞
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《时代人物》
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2024 |
0 |
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5
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《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的变化探索 |
荆埼
杨晗誉
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《华章》
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2024 |
0 |
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6
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《义务教育科学课程标准(2022年版)》中课程理念、目标和内容的新变化 |
张勇
徐文彬
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《基础教育课程》
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2023 |
5
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7
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同根共生,互鉴益彰——《义务教育历史课程标准(2022年版)》对高中历史教学的启示 |
张利娟
冯一下
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《广东第二师范学院学报》
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2023 |
1
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8
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对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“情境素材建议”的分析和启示 |
万延岚
刘鑫
杨勇
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2023 |
0 |
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9
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初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例 |
戴羽明
范英军
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2023 |
14
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10
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《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》探析 |
汪立明
陈玉珏
李强
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《教育与教学研究》
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2023 |
1
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《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念下幼小体育衔接的推进路径 |
还谷威
叶巍
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《体育教育学刊》
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2023 |
2
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基于学科大概念的初中历史微课资源优化策略——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》为视角 |
田红彩
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2023 |
2
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《义务教育艺术课程标准》(2022年版)视域下音乐学科融合的思考 |
卢诗谕
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《数据》
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2023 |
1
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新课标背景下中小学英语教师专业发展的挑战与对策——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的分析 |
梁艺娜
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《教育进展》
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2023 |
0 |
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对小学教材“综合与实践”部分修订的几点建议——基于2022年版《义务教育数学课程标准》 |
张晓东
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《数学教学通讯》
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2023 |
0 |
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2022年新版课标背景下高校体育教育专业课程改革的思考 |
关北光
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《乐山师范学院学报》
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2023 |
1
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义务教育课标视域下初中数学单元教学的实践探索——以“整式”为例 |
刘亚梅
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《上海中学数学》
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2024 |
0 |
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以文化人,建设素养型语文课程标准——义务教育语文课程标准(2022年版)解读 |
郑国民
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《基础教育课程》
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2022 |
41
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新时代中小学体育与健康教材建设的新使命与编写要求——对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》教材编写建议的解读 |
胡滨
耿培新
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《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
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2022 |
10
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20
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我国《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》解读 |
季浏
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《体育科学》
CSSCI
北大核心
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2022 |
70
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