2023年全国中考作文命题述评及备考策略

研究2023年全国部分省市包括安徽省、广东省、苏州市、台州市、绍兴市等29个省或市中考作文,共45道作文试题,发现以下六个特点:命题方式多样化,给学生更多选择;从写作文体要求看,趋向于放开文体,鼓励学生自由写作;试题较多出自教材内容及写作训练内容;向高考作文要求靠拢;更加关注学生读书生活,引导学生热爱读书;特意拉近传统文化与现代生活的距离,培养学生对于优秀传统文化的探究兴趣。在此基础上提出明年备考策略五项:不要押题,不要指导套作;各体兼顾,各种文体都要练习写作;加强议论文、想象作文写作指导;注重教材文本阅读的理解、领悟,课本内写作要求的训练不可或缺,尤其把整本书阅读做扎实;引导学生关注生活细节,从细节入手抒写心灵,表现生活;重视优秀传统文化的教学与拓展指导,注重激发学生探究兴趣。

2023年省内外中考历史试题对“戊戌变法”的考查

中考历史试题一直是初中历史教学的风向标。分析、研究2023年省内外中考历史试题对“戊戌变法”的考查,对2024年的初中历史复习备考具有借鉴意义。

一道数学题的解法探索——安徽省2023年中考压轴题解析

安徽省2023年所命制的这道中考数学压轴题,入手不难,但是考生想要走到尽头却不是一件容易的事情,需要在画出相对准确的图形直观下,通过某些点的横、纵坐标表示,发现参变量t取值范围的分类标准,才能破解疑难,取得较好的考试成绩.

锚定思维而教,面向未来而学——以2023年上海市中考数学卷第25题为例

思维是学生智力与能力的核心,课堂教学中应该充分关注学生的学习过程及思维品质。数学教学离不开解题,为提升初中数学教师教学能力和课堂效益,更好地促进学生发展并形成核心素养,本文以2023年上海市中考数学卷第25题为例,从注重知识联系、推理能力、运算能力三个方面为新授课和复习课等不同课型提出教学建议。

大单元结构化教学在初中历史课堂的融会运用--基于2023年福建省中考历史素养化主题试题的若干思考

大单元教学具有结构化特点,是基于单元整体架构的深度联系和核心素养培养。基于2023年福建中考历史大单元命题评析,阐述大单元教学顶层设计中的目标确定和整体规划、设计环节上的大单元主题任务设计和情境设置、育人理念上的大单元问题的生活性和实践性、支撑条件中的过程性评价和总结性评价四个重要落点,即在大单元高屋建瓴的教学策略下帮助学生提高历史学科素养,实现教学效益最大化。

2023年广西中考物理卷情境化试题的研究与启示

本文以2023年广西初中学业水平考试物理卷为载体,对情境化试题的素材来源、试题类型和评价功能进行统计分析,基于分析结果,提出教师要注重增强学习的实际应用性,增加试题、作业的多样性,为学生提供综合运用知识的机会等教学建议,以期优化初中物理课堂教学。

一道2023年中考试题的解法探究和拓展变式

对2023年武汉市中考数学试卷第23题进行评析,探究解题策略,并对其进行拓展变式.

主题统整考查综合运用 开放探究助力个性发展——2023年山西省初中学业水平考试生物学试题分析

2023年山西省中考生物学试题立足学科素养,围绕关键能力,充分发挥中考育人功能和积极的价值导向,主要体现在:借题育人,传递核心价值;素养立意,渗透生命观念;主题统整,考查综合运用;开放探究,助力个性发展。2023年山西省中考生物学体现了很多创新性变化,对初中生物学教学提出几点建议:领会《课程标准》,强化概念教学;善用真实情境,训练迁移应用;加强探究实践,关注过程结果;培养阅读能力,强调准确表达。

坚持素养立意 聚焦实践创新——2023年山西省初中学业水平考试物理试题分析

2023年山西省中考物理试题立足学科素养,围绕关键能力,充分发挥中考育人功能和积极的价值导向,主要体现在:情境承载立意,厚植家国情怀;强化实验探究,注重能力培养;注重阅读能力,关注交流共享;强调问题解决,彰显科学思维;借力学科融合,加大开放探究;促进设问创新,展显“不确定性结构”。2023年山西省中考物理体现了很多创新性变化,对初中物理教学提出几点建议:落实立德树人根本任务,助推核心素养落地生根,强化实验探究、促进课堂教学的转变,倡导项目化学习、构建大单元教学模式。

落实立德树人 渗透高新科技 凸显素养立意 蕴含生活实际——2023年山西省初中学业水平考试化学试题分析

2023年山西省中考化学试题立足学科素养,围绕关键能力,充分发挥中考育人功能和积极的价值导向,主要体现在:关注高新科技,落实核心素养;开展项目化学习,提升学生综合能力;渗透化学观念,形成学科思想;强化实验技能,培养严谨态度。2023年山西省中考化学体现了很多创新性变化,对初中化学教学提出几点建议:研读《化学课程标准》,优化教学方式;加强化学实验,提升探究能力;创设真实情境,倡导教学常态化;加强新课标学习,落实学科核心素养。

探索命题思路 提升思维素养——以新疆中考数学为例

中考作为检查学生学习情况与初级阶段教育情况的重要途径,探索中考命题思路,将中考试卷作为重要教学参考,有利于培养学生思维素养。通过分析新疆2023年中考数学试卷了解到,试卷命题指导标准为《数学课程标准》,并以现行的教材为依据,编制多样化题型,考查全体学生的学习情况以及数学教学情况。本文主要探讨中考数学试卷考查内容及其命题特点,分析对中学数学教学的启示并给出复习建议。

“演绎与合情”融合的推理核心素养评价探析——以2023年成都中考数学压轴题为例

推理素养是重要的数学核心素养之一,推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理又可分为归纳推理和类比推理.2023年成都中考数学压轴题通过创设不同情境,探索几何推理试题的特征,融合考查合情推理和演绎推理,本文先对该试题进行解析,然后给出教学启示:教师日常教学中要重视培育学生推理核心素养发展的适切性、层递性和协调性。

解析中考中的翻折问题

图形的翻折实质上是图形的轴对称变换,试题重点考查学生灵活运用轴对称的性质解决问题的能力,本文选取几道2023年各地中考填空压轴题进行解析,总结考查重点和解题策略。

道中考几何题的解法赏析和变式探究

本文以安徽省2023年中考数学第20题为研究对象,基于三角形的垂心这一核心概念,关联相关几何知识和数学方法,探寻一题多解并进行变式拓展,以期提升初中学生的数学文化素养和数学思维。

设参消参探解法 推广命题悟本质

结合对2023年武汉市中考压轴题的特征分析,合理引入参数和消去参数,探求动点的轨迹方程,将静止的几何元素(直线和点)动态化,揭示问题本质特征,呈现数学之美.