2024年高考全国甲卷理科第20题解法探究与溯源推广

本文以2024年高考全国甲卷理科第20题的解析几何动直线问题为例,给出多种不同解法,并在教材中寻求根源,从而明晰问题的本质缘由,进而推广得到了椭圆中一些优美结论,且引申至圆锥曲线体系,以期对教师教学与研究,以及学生学习有所帮助.

依标命题 引导教学——基于2024年高考英语全国卷的思考

依据课程标准进行高考命题是落实立德树人根本任务、推动高中育人方式改革、助力基础教育高质量发展的重要举措。基于2024年教育部教育考试院所命制的三套高考英语全国卷展开试题分析和命题评述,探讨课程标准如何在2024年高考英语全国卷中落地生根,并就此提出相关教学建议。

从问题情境角度探索2024年高考英语全国卷命题

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》重视问题情境在促进英语学科核心素养形成中的重要作用。问题情境在测试中同样重要。2024年高考英语全国卷中的许多试题呈现出通过问题情境考查考生的核心素养、关键能力和必备知识的特点。教学中,教师要加强教考衔接,主动适应基于问题情境的考查方式,以课标为基本遵循,改变教与学的方式,回归教材,立足日常教学,培养学生综合语言运用能力。

2024年新高考全国Ⅰ卷第19题的本质探究与类比延伸

先给出2024年新高考全国Ⅰ卷第19题及其解答,再对该题的本质进行探究,证明结论“若数列a_(1),a_(2),…,a_(4m+2)为(i,j)-可分数列,则i≡1(mod4),j≡2(mod4)或i≡2(mod4),j≡1(mod4)”,然后类比地给出“在特定数列中寻找等差数列结构”“整数集合的分拆覆盖”的几个例子。

2024年新高考全国Ⅰ卷第11题的分析、拓展和教学启示

本文对2024年新高考全国Ⅰ卷的第11题进行探究,分析试题的解法和题源,并对试题进行类题赏析和拓展研究,最后给出了一些教学启示。

2024年高考全国Ⅰ卷第11题的深度思考与拓展探究

对2024年全国Ⅰ卷第11题进行解析,并类比圆锥曲线的研究过程和方法,对一类平面内动点的轨迹问题进行一般化讨论和深度思考,建立曲线方程,以及借助GeoGebra可视化平台模拟轨迹图形,拓展探究其简单的几何性质,以期引发对轨迹问题的进一步思考探究,并为解析几何教学提供借鉴与启示.

例谈2024全国高考理综化学试题“思政”元素的挖掘

通过对2024年全国高考理综卷化学试题分析,得出高考化学试题的情景素材选取上挖掘“思政”元素,培养学生使命担当,渗透爱国教育,落实立德树人的方法.