多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

高考英语读后续写题的难度影响因素分析——以2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷读后续写题为例

了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基本功,加强设计获取与梳理、概括与整合、分析与判断等英语学习活动,加强设计输出活动并及时给予学生反馈,以及树立终身学习观念,不断提升自己的测评素养。

高中语文思维核心素养的关键能力探究——以2024年新《课标》全国I卷作文为例

2024 年新《课标》全国 I 卷作文用问题引出思考,既关联了当下,又引入了思辨。其考查的作文核心素养体现在:思维的针对性、思维的深度、思维的辩证性、思维的连贯性、思维的专一性、思维的分类和边界意识、思维的主体性。

高考语文修辞考查及教学导向分析——以2024年高考新课标I卷为例

2024年高考语文新课标I卷丰富了修辞考查的命题思路,设题方式不仅指向修辞格知识本身,还指向修辞要达到的目的,以此来统率不同文本的阅读。高考命题的变革带给修辞教学的启示是,既要全面系统地掌握修辞知识体系,还要理解修辞在不同文本中的作用,有意识地增强学生运用修辞的能力,让修辞教学更加贴近社会、贴近生活、贴近课程,更加紧密地耦合复杂的真实世界。

新课标 新评价 新结构 新导向——2024年全国数学高考新课标Ⅰ卷评析及教学思考

2024年全国数学高考新课标Ⅰ卷落实立德树人根本任务,严格依据课程标准命题,在保持传统优势的基础上进一步深化考试内容改革,采用全新的试卷结构设计,试题加强数学思维考查,强化数学学科素养导向,能很好地引导中学数学教学,服务拔尖创新人才选拔.

注重基础 突出能力 深度教学 提升素养——由2024年全国数学高考新课标Ⅰ卷第16题引发的思考

文章以2024年全国数学高考新课标Ⅰ卷第16题为例,通过一题多解,提出教学中要强化基础,落实“四基”“四能”;转变育人方式,提高运算能力;倡导深度教学,提升思维品质.

创新试卷结构,突出主干知识,强化关键能力——2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷评析

1命题特点2024年高考数学全国新课标Ⅰ卷的结构有很大的调整,题目数量从22道减少到19道,其中多项选择题、填空题、解答题各减少了1题;优化了多项选择题的赋分方式(由原来的每题5分,调整为6分),增加了解答题的总分值(由原来的70分,调整为77分).

2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文题型分析和教学启示

2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文阅读题涉及三则阅读材料,分别选自《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡非韩》,共有五道试题,全面考查学生对文言文的理解能力、对文化常识及文意的把握和批判性思维能力、综合分析和运用文言知识的能力等。通过分析,以期对高中文言文教学提供参考。

落实“四翼”考查要求 助力创新人才选拔——2024年高考数学新课标卷部分试题评析

2024年高考数学新课标卷依托高考评价体系,创新试卷结构设计,深化基础性考查,突出思维能力考查,强调对学科基础知识、基本方法的深刻理解,继续在反套路、反机械刷题上下功夫,创新人才选拔,引导教师转变教学重点,从解题技巧总结转向学科核心素养培养.

2024年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试—地理(新课标卷)

一、选择题湖南省永顺县双凤村是一个典型的土家族村寨,地处武陵山区腹地。村寨中一条小溪蜿蜒流淌,潺潺水声伴随着弯弯青石板路和依山而建的土家转角吊脚楼,勾勒出一幅土家山寨的美丽画卷,被誉为中国“土家第一村”。图1示意双凤村的建筑分布,图2显示在建的转角吊脚楼。据此完成1~3题。

精选语篇、优化情境、注重综合性:赋能整合性高中英语教学——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷评析的教学启示

2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷具有“精选丰富多样的语篇,发挥试题的育人功能”“设置灵活开放的情境,促进学生思维发展”“注重综合的语言运用,考查学科关键能力”的特点。在日常教学中,教师应积极实践整合性教学,采取“立足课堂,用好教材”“依托语篇,训练思维”“创设情境,统整知识”三个策略,有效落实学生核心素养的培育。

开放而智慧 深刻而普适——2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料评析

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料具有开放而智慧、深刻而普适的特点。所谓开放而智慧,指的是试题材料不刻意回避社会热点,显得开放而自信,同时命题人别出心裁地在人们无疑处提出问题,发人深省,体现了命题的智慧。所谓深刻而普适,指的是试题材料引发了人们(不只是考生)的深入思考,且使广大考生都有话可说,同时试题中隐含的对问题“多与少“”深与浅“”得与失“”真与假”的追问,不只适用于当下,也存在于过去,并适用于将来。

数学解题教学应向“多想少算”转型——由2024年高考数学新课标Ⅰ卷引发的思考

“多想少算”理念倡导深度思考、减少机械计算,对提高解题效率、培养深度思维能力、激发创新精神具有重要意义.针对当前数学解题教学中“高密度、大容量、快节奏”的现象,教师需要顺应学生思维的发展,让教学“慢下来”,给学生足够的思考时间.教师还要为学生创造试错的机会,构建支持性学习环境,让学生经历算法优化的过程,培养学生的理性思维、批判性思维和创新能力.

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题,要精读材料语,提出核心立意;细读引导语,整体构思文章;审读要求语,注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定,确定“每个人要不断探索未知领域”之立意,再构思行文,精选素材,形成下水作文《探索未知之境谱绘多彩世界》,设身处地分析学生写作困境,为今后学生作文备考打下基础。

对2024年新课标Ⅱ卷第8题的解析与思考

本文对2024年新课标Ⅱ卷第8题单选压轴题进行探究,包括一题多解,归纳通法,揭示问题的本质,并迁移应用.希望通过对此题的探究、拓展和迁移,达到渗透数学思想、引导教学、助力备考,搭建思维阶梯、展现思维过程,提升学生思维品质,发展学生学科核心素养的目的.

命题改革新高考 曲线方程开新篇——谈2024年高考数学新课标Ⅰ卷第11题的命题设计

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第11题是一道曲线与方程问题,试题是这样的:造型可以做成美丽的丝带,将其看作图中曲线C的一部分.

循本依标,向思维更深处进发——2024年新课标I卷作文评析

2024年新课标Ⅰ卷作文题通过对新技术背景下获取"答案"的便捷与"问题"变多变少的思辨,考查了考生的思维深度和广度,且与教材活动单元内容、单元研习任务、教材选篇中相关的内容进行了关联,彰显了"考-教"的一致性,同时又体现了对新课标中发展学生的辩证思维和批判性思维、注重培养学生思维能力这一课程理念的依循,凸显了考查思维这一命题重点.

基于诊断的物理高考典型问题评析与备考启示——以2024年高考全国物理新课标卷为例

2024年高考已经落下帷幕.新高考背景下,命题的难度趋势、内容考查方向如何?怎样让高考评价体系的综合评价理念和一系列有关文件精神落地?2024年高考新课标卷从国家层面对上述问题给出了解答.这对今后各省市的自主命题和备考都具有积极的引导和启发作用.

物理观念引领 凸显科学思维——2024年高考新课标卷物理试题评析与思考

一、试题主要特点1.注重基础 减少机械刷题《中国高考评价体系说明》指出高考强调基础扎实,高考要求学生对基础部分内容的掌握必须扎实牢靠,高考试卷包含一定比例的基础性试题,引导学生打牢知识基础,并以物理学科为例指出物理学科的基础内容包括牛顿运动定律、万有引力定律……,这些基础性内容在试题命题中必须尽量覆盖.例1 (24题)将重物从高层楼房的窗外运到地面时,为安全起见,要求下降过程中重物与楼墙保持一定的距离.

基于SOLO分类理论的实验试题分析与教学启示——以2024年全国高考新课标卷物理实验试题为例

SOLO分类理论(Structureofthe Observed LearningOutcome)又称可观察的学习成果结构,是一种质性评价研究方法.在认知发展阶段论的基础上,SOLO分类理论从学习结果在结构上的复杂程度出发来评价学业质量.基于学生回答某一问题展现出来的不同思维水平,SOLO分类理论将学生“可观察的学习成果”分为五级水平.