夯实基础 融会贯通——2024年高考数学新课标Ⅱ卷解三角形问题评析

解三角形作为高考数学的必考内容,重点考查对三角函数公式、正余弦定理等基础知识的理解和应用。此外,这类问题还经常与其他数学知识(如平面几何、向量等)相结合,考查同学们的综合运用能力。针对新高考背景下的解三角形问题,我们以2024年高考数学新课标Ⅱ卷第15题为例。

2024年高考数学新课标Ⅱ卷评析与思考

2024年高考数学新课标Ⅱ卷注重革故鼎新,聚焦四层.本文结合高考试题分析落实中国高考评价体系中四层要求的情况,提出复习备考的教学建议:注重概念教学,突出数学本质,培养数学探究能力.

素养导向考能力 结构创新重思维——2024年高考数学新课标Ⅱ卷试卷评价及备考策略

2024年高考数学新课标Ⅱ卷减少了试题数量,优化了试卷结构,降低了初始题起点、增大了基础题比例、提升了压轴题思维含量,很好地处理了考试时间、试卷题量、试题难度之间的关系.试题遵循课程标准,聚焦主干知识,突出数学学科本质。

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议

2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。

落实“四翼”考查要求 助力创新人才选拔——2024年高考数学新课标卷部分试题评析

2024年高考数学新课标卷依托高考评价体系,创新试卷结构设计,深化基础性考查,突出思维能力考查,强调对学科基础知识、基本方法的深刻理解,继续在反套路、反机械刷题上下功夫,创新人才选拔,引导教师转变教学重点,从解题技巧总结转向学科核心素养培养.

多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

高考英语读后续写题的难度影响因素分析——以2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷读后续写题为例

了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基本功,加强设计获取与梳理、概括与整合、分析与判断等英语学习活动,加强设计输出活动并及时给予学生反馈,以及树立终身学习观念,不断提升自己的测评素养。

2024年高考数学新课标Ⅱ卷试题评价与教学建议

从高考“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性等角度对2024年高考数学试题新课标Ⅱ卷试题作了评价,对部分亮题作了分析与评注,提出面向新高考的教学建议:切实打好数学“四基”,大力实施单元教学,强化创新素养培养。

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题,要精读材料语,提出核心立意;细读引导语,整体构思文章;审读要求语,注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定,确定“每个人要不断探索未知领域”之立意,再构思行文,精选素材,形成下水作文《探索未知之境谱绘多彩世界》,设身处地分析学生写作困境,为今后学生作文备考打下基础。

对2024年新课标Ⅱ卷第8题的解析与思考

本文对2024年新课标Ⅱ卷第8题单选压轴题进行探究,包括一题多解,归纳通法,揭示问题的本质,并迁移应用.希望通过对此题的探究、拓展和迁移,达到渗透数学思想、引导教学、助力备考,搭建思维阶梯、展现思维过程,提升学生思维品质,发展学生学科核心素养的目的.

精选语篇、优化情境、注重综合性:赋能整合性高中英语教学——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷评析的教学启示

2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷具有“精选丰富多样的语篇,发挥试题的育人功能”“设置灵活开放的情境,促进学生思维发展”“注重综合的语言运用,考查学科关键能力”的特点。在日常教学中,教师应积极实践整合性教学,采取“立足课堂,用好教材”“依托语篇,训练思维”“创设情境,统整知识”三个策略,有效落实学生核心素养的培育。

平中有真味淡中见隽永——2024年新课标Ⅱ卷第16题(函数与导数)的深度评析

2024年全国高考数学新课标Ⅱ卷第16题(解答题第二题)是一道函数与导数问题,是近几年高考数学试卷中函数与导数试题位置比较靠前的一次。通过对试题的求解与深度分析可以发现,在貌似简单的背后,试题有新意、有深意,体现了高考命题的新思路、新特征,需要同学们认真思考高度重视。本文通过解题分析和试题评价,谈一谈这道高考试题的特点以及给同学们的启示。

2023年高考新课标Ⅱ卷第21题的再推广

本文从2023年高考新课标II卷第21题的两个推广入手,将焦点轴所在直线上的定点T(t,0)(t≠0且t̸≠±a)改成不在曲线C上的任意非对称中心定点T(x0,y0),将焦点轴A1A2改成一般化的弦,对原有的两个推广做了进一步的再推广,并将结论拓展到抛物线,揭示圆锥曲线更为一般的几何性质.

返朴抱真 四翼齐飞 稳中求进——2023年高考数学新课标Ⅱ卷评析与思考

2023年高考数学新课标Ⅱ卷注重强基固本,聚焦素养.本文从高考试题出发,分析落实四翼的要求,从而为优化课堂教学,提升教学效度,体现数学本质,提供备考复习方向,以此促进教学评有机的统一,发挥数学学科的育人作用.

“基础性”考查要求的教学启示——2023年高考新课标Ⅱ卷第20题评析

“基础性”是高考数学学科的考查要求之一,与“综合性、应用性、创新性、”共为“一核四层四翼”中的“四翼”.突出数学的基础性、通用性和工具性,提升学生的数学素养,是数学高考的总体考查要求.由于基础知识的理解、基本能力的发展、基本态度和价值观的养成,共同构筑了学生进一步学习及未来发展的基础,所以“基础性”是数学科高考最核心的考查要求.

新高考英语读后续写题型分析与教学建议——以2023年全国高考英语新课标Ⅱ卷“读后续写”为例

“读后续写”是高考新课标卷中最能考查学生英语综合素养的题型,既能考查学生的阅读理解能力,又能考查学生的逻辑思维能力和创新思维能力,自出现一直备受教师和学生的关注。以2023年全国高考英语新课标Ⅱ卷“读后续写”试题为例,从读后续写命题依据、命题特点、考查能力三个方面对读后续写的材料文本阅读理解及续写方法进行了分析,并针对学生的常见问题提出有效的教学建议。

2017年高考英语全国新课标卷Ⅱ试题评析及教学建议

依据《普通高中英语课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,以及辜向东等人的高考英语内容效度分析框架,结合重庆市某中学高二学生完全模拟高考英语考试情景获得的数据,对2017年高考英语全国新课标卷Ⅱ进行试题评析。结果表明,该卷贯彻了《课程标准》的思想,符合《考试大纲》的要求,具有较高的信度和区分度。高中英语教师应着力夯实学生的语言基础,同时强化阅读教学,提升学生的阅读理解和书面表达能力。

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第14题的解法赏析和推广探究

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第14题考查计数原理、古典概型、随机变量及其分布列等知识点,本文先给出这道试题的三种解法,然后介绍试题的命题背景,再考虑一般情形,得到了两个推广结论,最后给出了教学启示.

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第18题赏析

2024年高考新课标Ⅰ卷第18题以含参数的函数为背景,重点考查不等式恒成立、函数的性质、导数的应用等,考查转化化归、分类讨论、数形结合等数学思想方法,本文对这道试题进行分析,介绍试题的解法,剖析命题背景,并给出复习建议.

基于SOLO分类理论的高考数学试题分析——以2024年高考新课标数学Ⅱ卷为例

本文利用SOLO分类理论分析了2024年高考新课标数学Ⅱ卷的试题结构和思维层次.结果表明,试卷内容全面,主要集中于“函数”和“几何与代数”两大领域。试题思维层次要求中等,呈现出多点结构>抽象拓展结构关联结构单点结构的分布趋势.部分知识点考查存在不均衡和不全面现象,概率与统计的考查出现创新.试题特点对教学的启示包括:注重基础,打牢根基;学会分析,灵活思维;打破定势,随机应变.