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提升一流人才培养与创新能力——基于《中国教育现代化2035》的解读 被引量:26
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作者 周海涛 乔刚 +6 位作者 廖苑伶 景安磊 李健 胡万山 刘永林 王新凤 郑淑超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期9-17,共9页
当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推... 当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推动高等学校特色发展,加快发展现代职业教育,优化调整高等教育结构布局,全面优化人才培养结构,加强高校创新体系建设,提高高校哲学社会科学研究水平,推进高校科研体制改革与创新,充分发挥高校在人才培养、知识创新和科技创新中的核心作用,是推进教育现代化的应有之意,也是关键之举。唯有如此,方能在新一轮科技革命和产业革命孕育兴起的时代,赶上潮流,提升我国高等教育和科学技术水平,实现从跟跑向并跑、领跑的战略性转变。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 高等教育现代化 人才培养 创新能力
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新时代我国开创教育对外开放新格局的政策走向——基于《中国教育现代化2035》的解读 被引量:18
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作者 张梦琦 刘宝存 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期25-32,共8页
教育对外开放是中国改革开放事业的重要组成部分,也是教育现代化的基本要求。促进教育对外开放必须以服务党和国家对外开放工作大局为宗旨,统筹国内国际两个大局、发展安全两件大事,不断丰富其发展内涵。面向教育现代化2035年,我国将通... 教育对外开放是中国改革开放事业的重要组成部分,也是教育现代化的基本要求。促进教育对外开放必须以服务党和国家对外开放工作大局为宗旨,统筹国内国际两个大局、发展安全两件大事,不断丰富其发展内涵。面向教育现代化2035年,我国将通过打造教育交流合作新局面,提升中外合作办学质量,优化出国留学服务,打造国际留学中心,开发国际一流教育资源,完善中外人文交流全球布局,促进孔子学院和孔子课堂特色发展,稳妥推进境外办学和积极参与全球教育治理等政策措施进一步开创教育对外开放新格局,全面提高我国的教育开放水平和国际影响力。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 教育对外开放 政策解读
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建设高素质专业化创新型教师队伍——基于《中国教育现代化2035》的政策解读 被引量:95
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作者 李琼 裴丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期17-24,共8页
造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,是加快教育现代化、建设教育强国的战略基石。《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"作为教育现代化的十大战略任务之一,从师德师风建设、教师资格准入制... 造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,是加快教育现代化、建设教育强国的战略基石。《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"作为教育现代化的十大战略任务之一,从师德师风建设、教师资格准入制度、教师职称与考核制度、建立中国特色教师教育体系、教师职前培养和职后发展、提高教师地位与待遇等方面论述了建设高素质、专业化、创新型教师队伍的方向与路径。该文从概念内涵、现实挑战、建设路径三个方面回应《中国教育现代化2035》中高素质专业化创新型教师队伍建设这一命题,旨在基于《中国教育现代化2035》,对高素质专业化创新型教师队伍的目标、发展、管理、保障和统筹等方面进行政策解读。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 教师队伍建设 高素质 专业化 创新型
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新时代高校创新体系建设路径——基于《中国教育现代化2035》的解读 被引量:13
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作者 刘永林 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2019年第12期45-48,共4页
在智能科技兴起的大背景下,高等教育尤其是高校创新体系建设面临新的挑战并肩负着新的使命。新时代,在《中国教育现代化2035》明确加强高校创新体系建设的总体目标与基本任务的指引下,亟需在创新基地建设、原始性创新能力、产学研用融... 在智能科技兴起的大背景下,高等教育尤其是高校创新体系建设面临新的挑战并肩负着新的使命。新时代,在《中国教育现代化2035》明确加强高校创新体系建设的总体目标与基本任务的指引下,亟需在创新基地建设、原始性创新能力、产学研用融合等方面补齐短板,挖掘潜力,突破瓶颈,在高校建设一流的国家科技创新基地,建成一批在国际上有重要学术影响的研究机构;加速释放基础研究的活力,努力营造和培育原始性创新环境和土壤;依托一流高校、科研院所和高新技术企业,探索构建产学研用深度融合的协同创新联盟,推动我国高水平高校密集地区成为全球重要的创新中心。 展开更多
关键词 高校创新体系 路径选择 中国教育现代化2035
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终身教育与教育治理在教育现代化中的逻辑联系——实现中国教育现代化2035的思考 被引量:33
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作者 徐莉 杨然 辛未 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期7-16,共10页
《中国教育现代化2035》赋予了新时代中国教育现代化新内涵,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为新时代中国教育现代化的主要目标方向,与此同时,2035教育规划提出与之相适应的教育治理新目标,而构筑终身学习现代教育体系及与之相适... 《中国教育现代化2035》赋予了新时代中国教育现代化新内涵,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为新时代中国教育现代化的主要目标方向,与此同时,2035教育规划提出与之相适应的教育治理新目标,而构筑终身学习现代教育体系及与之相适应的教育治理新格局的形成,成为《中国教育现代化2035》的核心和主线;如果说2035的教育体系与现存教育体系将不仅区别在外塑,更区别在内核的话,前一个目标则指向于2035教育的内核,后一个目标指向于2035教育的外塑。在整全的视域下,两个目标是密不可分的整体,前一个目标是包涵新教育治理格局的终身化教育体系,后一个目标是基于终身化现代教育体系的教育治理现代化新格局。研究2035教育现代化,需要将两个目标统一一体于新思考框架中。其中,我国2035年将建成的服务全民终身学习的现代教育体系,就是扎根于本土现代化进程中的终身教育体系。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 终身教育与教育治理 全球教育治理 整全视野 关系
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“智慧图书馆”与“未来学习中心”的内涵耦合--面向《中国教育现代化2035》的思考与分析 被引量:40
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作者 兰利琼 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第9期74-79,共6页
基于《中国教育现代化2035》的基本理念和战略任务,国家“十四五”规划提出发展“智慧图书馆”的具体举措,教育部高等教育司领导向高等学校图书情报工作指导委员会提出建设“未来学习中心”的任务要求,二者在内涵上高度耦合。依托“智... 基于《中国教育现代化2035》的基本理念和战略任务,国家“十四五”规划提出发展“智慧图书馆”的具体举措,教育部高等教育司领导向高等学校图书情报工作指导委员会提出建设“未来学习中心”的任务要求,二者在内涵上高度耦合。依托“智慧图书馆”建设“未来学习中心”,关键在于突破学科和组织边界,跨学科跨部门跨机构合作开展研究与探索,基于信息技术的强力支撑,全域、全方位、全周期为学习者智能化地提供泛在且高效的支持服务,对终身学习提供有力支撑。 展开更多
关键词 智慧图书馆 未来学习中心 终身学习 中国教育现代化2035 学习者视角
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“中国教育现代化2035”视域下高职院校服务能力建设 被引量:9
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作者 孙兴洋 《教育与职业》 北大核心 2019年第9期20-24,共5页
《中国教育现代化2035》是中国特色社会主义进入新时代,党中央、国务院做出的重大战略部署。作为中国教育的重要组成部分,高等职业教育是培养高水平技术技能人才、提高劳动者职业素养的重要途径,与地方发展紧紧相连,与就业创业密切相关... 《中国教育现代化2035》是中国特色社会主义进入新时代,党中央、国务院做出的重大战略部署。作为中国教育的重要组成部分,高等职业教育是培养高水平技术技能人才、提高劳动者职业素养的重要途径,与地方发展紧紧相连,与就业创业密切相关。深入贯彻落实《中国教育现代化2035》部署和国家职业教育改革要求,需要高职院校把助力民族复兴视为高职教育改革发展的核心使命,把协力产教融合作为高职教育特色发展的关键支撑,把聚力服务提升视为高职教育内涵发展的本质要求,多元化、多路径培养人才,全方位、立体式服务社会,全面加强自身的服务能力建设。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 高等职业教育 产教融合 校企合作
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《中国教育现代化2035》的关键词与问题域 被引量:4
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作者 禇宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第4期22-24,共3页
《中国教育现代化2035》明确了中国教育现代化的目标与路径。学习贯彻该文件,需要以问题为中心、以目标为导向,抓住教育质量、教育公平、教育体系、教育制度四个关键词,了解我国教育面临的诸多挑战,分析我国教育中存在的诸多问题。应从... 《中国教育现代化2035》明确了中国教育现代化的目标与路径。学习贯彻该文件,需要以问题为中心、以目标为导向,抓住教育质量、教育公平、教育体系、教育制度四个关键词,了解我国教育面临的诸多挑战,分析我国教育中存在的诸多问题。应从提高教育质量、促进教育公平、完善教育体系、健全教育制度四个方面入手,加快教育现代化建设。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 问题域 教育质量 教育公平 教育体系 教育制度
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《中国教育现代化2035》与我国成人高等教育转型发展 被引量:5
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作者 夏梦瑶 李峻 《职教发展研究》 2021年第2期89-94,共6页
我国成人高等教育由于财政投入严重不足而地位边缘化,应试型教育模式导致教育目标漂移,“去成人化”的办学模式导致办学质量差。《中国教育现代化2035》试图突破高等教育二元体制,有利于构建成人高等教育与其他教育的贯通机制;可以促进... 我国成人高等教育由于财政投入严重不足而地位边缘化,应试型教育模式导致教育目标漂移,“去成人化”的办学模式导致办学质量差。《中国教育现代化2035》试图突破高等教育二元体制,有利于构建成人高等教育与其他教育的贯通机制;可以促进成人高等教育实现发展动能转换,有利于成人高等教育社会地位的提升与发展空间的拓展;可以顺畅构建学分转换机制,有利于成人高等教育质量的提升。为实现成人高等教育的转型发展,需要创新成人高等教育管理体制,构建科学合理的学分转换机制;根据终身教育的本质要求改造成人高等教育的课程体系与教学内容;以教学模式改革为突破口,创新多元化的成人高等教育人才培养模式;构建立体化的教学评价机制与质量保障机制。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 成人高等教育 发展困境 转型发展
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中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》 被引量:77
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作者 《中华人民共和国教育部公报》 2019年第1期2-5,共4页
新华社北京2月23日电近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化2035》分为五个部分:一、战略背景;二、总体思路;三、战略任务;四、实施路径;五、保障措施。
关键词 中国教育现代化 中国教育现代化2035 全民终身学习 国务院 中共中央
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中国实现现代化经济社会结构的展望 被引量:13
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作者 胡鞍钢 刘生龙 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第2期1-8,共8页
根据党的十九大报告提出的,到本世纪中叶全面建设社会主义现代化国家分两个阶段来安排的要求,对我国经济结构和主要公共投入长期趋势进行展望和分析。研究得出的主要结论是,经济结构、产业结构、城镇化等结构指标同向优化,教育、研发、... 根据党的十九大报告提出的,到本世纪中叶全面建设社会主义现代化国家分两个阶段来安排的要求,对我国经济结构和主要公共投入长期趋势进行展望和分析。研究得出的主要结论是,经济结构、产业结构、城镇化等结构指标同向优化,教育、研发、公共卫生等公共投入与经济发展同向增长,这为实现现代化两个阶段目标提供了重要支撑。我国未来35年时间内仍然拥有明显的发展优势、良好的发展基础和强大的发展驱动力,经济仍可保持较长时间的持续增长。预计到2035年可以提前实现"三步走"战略部署中的第三步目标,即基本实现现代化;到2050年将如期实现社会主义现代化强国目标。 展开更多
关键词 经济结构 2035中国 2050中国 现代化强国
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基于《中国教育现代化2035》背景下职业教育发展战略研究
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作者 齐涛 谭靖 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2020年第8期182-182,共1页
《中国教育现代化2035》是中国特色社会主义进入新时代,党中央、国务院做出的重大战略部署。职业教育作为中国教育的重要组成部分,是培养高水平技术技能人才、提高劳动者职业素养的重要途径,职业教育的发展与地方发展紧紧相连,与就业创... 《中国教育现代化2035》是中国特色社会主义进入新时代,党中央、国务院做出的重大战略部署。职业教育作为中国教育的重要组成部分,是培养高水平技术技能人才、提高劳动者职业素养的重要途径,职业教育的发展与地方发展紧紧相连,与就业创业密切相关。“面向2035”既是我国实现社会主义现代化的必然要求,也是我国职业教育高质量发展的内在要求,为实现我国成为人力资源强国和人才强国的发展战略提供强有力的人才培养支撑。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 职业教育 现代化 战略
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面向2035:辽宁省职业教育现代化监测指标体系探究
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作者 盖馥 《机械职业教育》 2021年第12期14-19,共6页
职业教育现代化包括职业教育价值层面、物质层面、制度层面的现代化,是职业教育在改造社会中现代性获取、增长及实现的过程。在分析职业教育现代化的意义、国内外借鉴及职业教育现代化等因素的基础上,在“中国教育现代化2035”背景下,... 职业教育现代化包括职业教育价值层面、物质层面、制度层面的现代化,是职业教育在改造社会中现代性获取、增长及实现的过程。在分析职业教育现代化的意义、国内外借鉴及职业教育现代化等因素的基础上,在“中国教育现代化2035”背景下,以辽宁职业教育为例,结合职业教育现代化的特征,从职业教育体系、办学条件、治理水平等六个维度构建省域职业教育现代化的监测指标体系,对辽宁职业教育现代化所处的阶段和发展水平进行评估,并将辽宁职业教育现代化分为现代化欠缺期、现代化前期、基本实现现代化、完全实现现代化等四个层次,以诊断问题,转变发展观念,促进辽宁省职业教育现代化水平的提升。 展开更多
关键词 现代化 职业教育 监测 中国教育现代化2035
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面向2035:推进“学”“育”方式再变革——来自“现代学校改进新思维暨陶行知教育思想新实践研讨会”的思考 被引量:4
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作者 李俐均 代俊华 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第12期32-35,共4页
撷取来自“面向2035:重启‘学’‘育’方式变革——现代学校改进新思维暨陶行知教育思想新实践研讨会”的部分观点,管窥现代学校改进的新思维和新路径。一要读懂时代特点和社会发展趋势,把脉现代学校改进方向;二要准确理解教育家精神,... 撷取来自“面向2035:重启‘学’‘育’方式变革——现代学校改进新思维暨陶行知教育思想新实践研讨会”的部分观点,管窥现代学校改进的新思维和新路径。一要读懂时代特点和社会发展趋势,把脉现代学校改进方向;二要准确理解教育家精神,提升校长办学能力,厚植现代学校变革的根基;三要重新理解“学习”的丰富内涵,探寻学习发生的路径,促进学习的真实发生;四要打破学段间壁垒和校内外“围墙”,推进育人方式变革。 展开更多
关键词 现代学校变革 陶行知教育思想 教育家精神 教育家型校长 学习方式变革 中国教育现代化2035
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中国教育现代化理论与实践研究的偏离与校正--以1998-2019年的CSSCI文献数据为例 被引量:3
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作者 孙刚成 左晶晶 《教育与教学研究》 2020年第5期26-40,共15页
教育现代化是中国现阶段及未来很长一段时间追求的目标。为此,研究以中文社会科学引文数据库(CSSCI)中与教育现代化有关的598篇文献为样本,以Cite Space软件为分析工具,发现研究热点与趋势在内容上主要集中在"教育信息化"&qu... 教育现代化是中国现阶段及未来很长一段时间追求的目标。为此,研究以中文社会科学引文数据库(CSSCI)中与教育现代化有关的598篇文献为样本,以Cite Space软件为分析工具,发现研究热点与趋势在内容上主要集中在"教育信息化""指标体系""教育公平""高等教育现代化"上;在时间上主要被划分为泛化的概念与理念研究,开始转向教育现代化的进程和不同层面的现代化研究,以及正在进行具有中国特色的教育现代化评价指标体系和具体观测点研究三个阶段。现有教育现代化理论与实践研究的偏离与影响在于:概念泛化,缺乏足够的实践指导价值;内生性不足,深陷借鉴与"指标式"泥淖;教育现代化观念转型缓慢,公平而有质量的教育具有挑战,人的现代化落实困难;政府干预过多,无法激发百花齐放的多元探索积极性。未来教育现代化理论与实践研究的改进与价值维度矫正包括:聚焦《中国教育现代化2035》的核心指标,克服研究概念泛化问题;立足实际,因地制宜,强化落实教育现代化内涵式发展的实践研究;回归人本观念,实现人、制度和办学条件三方面现代化的协调发展研究;鼓励上下互动的教育现代化探索,总结百花齐放的理论与实践成果。 展开更多
关键词 教育现代化 中国教育现代化2035 教育指标 教育公平 内生性 人的现代化
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“China Standards 2035” project
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作者 Jin Yingguo 《China Standardization》 2019年第1期38-43,共6页
"China Standards 2035"is a strategic consulting project trusted by the previous AQSIQ and SAC,and led by Chinese Academy of Engineering(CAE).It was officially launched on March 1,2018.The project will be car... "China Standards 2035"is a strategic consulting project trusted by the previous AQSIQ and SAC,and led by Chinese Academy of Engineering(CAE).It was officially launched on March 1,2018.The project will be carried out around the positioning,aims and tasks,implementation routes,policies and measures for the implementation of the strategy of China's standardization,involving such universities and institutions as CAE,Shanghai Jiaotong University,Beijing University of Aeronautics and Astronautics,Beijing Forestry University,CNIS,AVIC China Aero-Polytech and China Academy of Information and Communications Technology. 展开更多
关键词 中国标准2035 项目
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加快推进教育现代化 开启建设教育强国新征程——《中国教育现代化2035》解读 被引量:78
17
作者 刘昌亚 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期4-16,共13页
中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,在准确研判国际教育发展趋势和我国教育发展历史方位基础上,提出了一系列重大战略和举措。基于落实"国之大计,党之大计"战略地位的必然要求和实现"两个百年"奋斗目... 中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,在准确研判国际教育发展趋势和我国教育发展历史方位基础上,提出了一系列重大战略和举措。基于落实"国之大计,党之大计"战略地位的必然要求和实现"两个百年"奋斗目标的客观需要,教育现代化建设包涵八大基本理念,表现为更加注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习,以及更加注重因材施教、知行合一、融合发展和共建共享。这八大理念科学地回答了什么是教育现代化,是我国进入新时代教育现代化建设的努力方向。《中国教育现代化2035》目标的提出,是基于国际教育发展趋势和我国70年教育现代化探索,具备了现实的发展基础。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 教育现代化 教育强国
原文传递
面向现代化的教育信息化发展方向与建议——《中国教育现代化2035》引发的政策思考 被引量:56
18
作者 李冀红 万青青 +2 位作者 陆晓静 杨澜 曾海军 《中国远程教育》 CSSCI 2021年第4期21-30,共10页
2019年2月中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》。该文件是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育信息化的发展制定了顶层设计,明确了实施路径。文件为实现教育信息化、带动教育现代化指明了方向,具... 2019年2月中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》。该文件是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育信息化的发展制定了顶层设计,明确了实施路径。文件为实现教育信息化、带动教育现代化指明了方向,具体包括加快智能化校园建设、探索新型教学方式、创新教育服务业态和推进教育治理方式变革。然而,当前我国教育信息化的发展面临着新一代产业科技革命、国际社会对我国国际责任期待、国家现代化发展需要以及人民日益增长的教育需求等现实需求,同时也面临着教学行为惯性固化、教育服务能力不足、学习环境建设不到位以及教育治理效率有待提升等发展挑战。为此本文基于《中国教育现代化2035》中的战略任务,通过分析北京东城区和上海闵行区的智慧教育发展案例,尝试总结提炼面向现代化的我国教育信息化的发展建议。 展开更多
关键词 教育信息化 教育现代化 互联网+教育 在线教育 人工智能 教育治理 教育服务 中国教育现代化2035
原文传递
“三师”融合,增强智慧教育生态培育的核心力量
19
作者 陈剑泉 彭春晖 《教育科学论坛》 2021年第5期44-48,共5页
新时代中国特色社会主义建设的人才,需要依据"中国教育现代化2035"的宏伟规划,通过智慧教育生态体系的构建来培养。以此为前提,"149教育联盟"提出了"三师"融合发展的教师成长路径。明确了"三师"... 新时代中国特色社会主义建设的人才,需要依据"中国教育现代化2035"的宏伟规划,通过智慧教育生态体系的构建来培养。以此为前提,"149教育联盟"提出了"三师"融合发展的教师成长路径。明确了"三师"的功能和职责,梳理了"三师"的支撑合作关系,搭建了"三师"的层级结构,形成了智慧教育生态培育的基本经验。"三师"融合发展增强了智慧教育生态培育的核心力量。 展开更多
关键词 “三师”融合 智慧教育生态 中国教育现代化2035
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“共同利益”理念对构建服务全民终身学习教育体系的启示 被引量:9
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作者 徐莉 杨然 +2 位作者 杨丽乐 何佳敏 杨旭浩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期50-57,共8页
终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求,中国教育现代化2035提出了"建成服务全民终身学习的现代教育体系",确立了2035教育现代化的总目标。党的十九届四中全会进一步指出要"构建服务全民终身学习的教育体系&... 终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求,中国教育现代化2035提出了"建成服务全民终身学习的现代教育体系",确立了2035教育现代化的总目标。党的十九届四中全会进一步指出要"构建服务全民终身学习的教育体系",为迈向第二个百年的中国教育现代化指明了前进方向,也为"十四五"期间的教育发展提出了新的目标任务。联合国教科文组织《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告所提出的"共同利益"理念,强调了新人文主义教育观,对知识和教育进行了重新定义,对传统教育实现了根本超越,启示我们,服务全民终身学习的教育体系构建需要以新人文主义教育观念为指导,采用基于健全的伦理道德和新知识视野的新人文主义的教育方法,建设全社会共同平等参与的教育治理新格局,最终建构起新时代扎根中国大地的中国特色终身教育新体系。 展开更多
关键词 反思教育 共同利益 中国教育现代化2035 服务全民终身学习的教育体系 构建启示
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