2035教育现代化义务教育的使命与担当

通过分析我国义务教育在教育现代化进程中面临的重大挑战,认为进一步促进教育公平、提高教育质量、推动人才培养模式转型、加快"互联网+"时代的教育变革、完善教育治理体系从而提升教育治理能力是义务教育的主要使命,并提出我国义务教育在现代化进程中应在向世界输出中国的教育理论、向世界提供解决问题的中国方案、通过参与和合作共同构建世界教育图景等方面体现出更大的历史担当。

提升一流人才培养与创新能力——基于《中国教育现代化2035》的解读

当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推动高等学校特色发展,加快发展现代职业教育,优化调整高等教育结构布局,全面优化人才培养结构,加强高校创新体系建设,提高高校哲学社会科学研究水平,推进高校科研体制改革与创新,充分发挥高校在人才培养、知识创新和科技创新中的核心作用,是推进教育现代化的应有之意,也是关键之举。唯有如此,方能在新一轮科技革命和产业革命孕育兴起的时代,赶上潮流,提升我国高等教育和科学技术水平,实现从跟跑向并跑、领跑的战略性转变。

新时代我国开创教育对外开放新格局的政策走向——基于《中国教育现代化2035》的解读

教育对外开放是中国改革开放事业的重要组成部分,也是教育现代化的基本要求。促进教育对外开放必须以服务党和国家对外开放工作大局为宗旨,统筹国内国际两个大局、发展安全两件大事,不断丰富其发展内涵。面向教育现代化2035年,我国将通过打造教育交流合作新局面,提升中外合作办学质量,优化出国留学服务,打造国际留学中心,开发国际一流教育资源,完善中外人文交流全球布局,促进孔子学院和孔子课堂特色发展,稳妥推进境外办学和积极参与全球教育治理等政策措施进一步开创教育对外开放新格局,全面提高我国的教育开放水平和国际影响力。

面向教育现代化2035职业院校“双师型”教师队伍建设机制与路径

推进"双师型"教师队伍建设是我国职业教育实现内涵式发展、走向教育现代化的内在要求。在《中国教育现代化2035》正式部署教育现代化发展任务的背景下,全面加强"双师型"教师队伍建设已经成为职业院校一项重大而紧迫的工作。教育现代化2035对"双师型"教师队伍建设提出了新要求,我们必须在正确认识、深刻理解教育现代化2035与"双师型"教师队伍建设关系的基础上,从完善认定标准、健全保障和激励机制、打造校企协同培养机制三个方面发力,同时做好教师协同培养平台搭建、教师在职培养、人才引进等各项工作,确保《中国教育现代化2035》中"建设高素质、专业化、创新型教师队伍"的目标顺利实现。

建设高素质专业化创新型教师队伍——基于《中国教育现代化2035》的政策解读

造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,是加快教育现代化、建设教育强国的战略基石。《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"作为教育现代化的十大战略任务之一,从师德师风建设、教师资格准入制度、教师职称与考核制度、建立中国特色教师教育体系、教师职前培养和职后发展、提高教师地位与待遇等方面论述了建设高素质、专业化、创新型教师队伍的方向与路径。该文从概念内涵、现实挑战、建设路径三个方面回应《中国教育现代化2035》中高素质专业化创新型教师队伍建设这一命题,旨在基于《中国教育现代化2035》,对高素质专业化创新型教师队伍的目标、发展、管理、保障和统筹等方面进行政策解读。

教育现代化2035:民族教育的理性思考与实践路径

教育在“面向现代化”转型中不断累积现代性,生成社会现代人才的培育场域,从而奠定了社会“现代性”基因。民族性与现代性在教育领域有序碰撞和深度融合产生了民族教育现代化,在交织着“现代文化民族化”与“民族文化现代化”的相互渗透过程中,历经“追赶”和“融合”以增长现代化水平,即秉持民族特色的现代教育理念,通过现代化教育治理实现教育善治愿景,促使民族学校教育主战场增长现代化水平,利用信息技术革命性影响推动民族教育现代化跨越式发展,依据监测评价体系诊断民族教育现代化水平,从而累积符合社会主义核心价值观和新时代前进方向的教育性和民族性的双向增长,打通民族教育现代化的关键环节,跨越教育现代化“最后一公里”,实现现代化环境里的教育“共同富裕”,为民族地区青少年提供“公平、优质、有效”的现代化教育,全面培育“民族团结进步示范区”的现代性人才。

新时代高校创新体系建设路径——基于《中国教育现代化2035》的解读

在智能科技兴起的大背景下,高等教育尤其是高校创新体系建设面临新的挑战并肩负着新的使命。新时代,在《中国教育现代化2035》明确加强高校创新体系建设的总体目标与基本任务的指引下,亟需在创新基地建设、原始性创新能力、产学研用融合等方面补齐短板,挖掘潜力,突破瓶颈,在高校建设一流的国家科技创新基地,建成一批在国际上有重要学术影响的研究机构;加速释放基础研究的活力,努力营造和培育原始性创新环境和土壤;依托一流高校、科研院所和高新技术企业,探索构建产学研用深度融合的协同创新联盟,推动我国高水平高校密集地区成为全球重要的创新中心。

迈向教育现代化2035的浙江方案——基于《浙江教育现代化2035行动纲要》的分析

随着《中国教育现代化2035》这项"教育强国"顶层设计的落地,各省相应的行动纲要也逐步制订实施,贯彻国家教育现代化2035的省域思路是:从政策内涵上领会全教会的精神;结合省域教育实情进行政策优化;将关键领域和均衡发展有机结合,将省计发展与民生实事有机协调。浙江作为全国率先公布省域教育现代化2035行动纲要的省份,其政策体系由目标体系、任务体系和实施路径三部分构成。目标体系包括根本目标、总目标、重点指标三个范畴;任务体系包括推进高水平、聚焦高质量、扩大全方位、加强高投入、促进高效能等五大范畴;实施路径有:通过顶层谋划下好教育现代化先手棋,以重点领域强省带动教育事业整体跃升,以优质教育资源充盈和谐教育生态,以教育质量保障筑牢教育现代化生命线,以教育治理体系建设增强教育软实力。浙江在教育现代化政策文本上亦有不少创新性的举措和概念表述,研究浙江方案为落实《中国教育现代化2035》提供了具有典型性和代表性的省域视角。

终身教育与教育治理在教育现代化中的逻辑联系——实现中国教育现代化2035的思考

《中国教育现代化2035》赋予了新时代中国教育现代化新内涵,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为新时代中国教育现代化的主要目标方向,与此同时,2035教育规划提出与之相适应的教育治理新目标,而构筑终身学习现代教育体系及与之相适应的教育治理新格局的形成,成为《中国教育现代化2035》的核心和主线;如果说2035的教育体系与现存教育体系将不仅区别在外塑,更区别在内核的话,前一个目标则指向于2035教育的内核,后一个目标指向于2035教育的外塑。在整全的视域下,两个目标是密不可分的整体,前一个目标是包涵新教育治理格局的终身化教育体系,后一个目标是基于终身化现代教育体系的教育治理现代化新格局。研究2035教育现代化,需要将两个目标统一一体于新思考框架中。其中,我国2035年将建成的服务全民终身学习的现代教育体系,就是扎根于本土现代化进程中的终身教育体系。

面向2035的中国高等教育现代化发展图景及其实现

高等教育现代化是教育现代化的重要组成部分。《中国教育现代化2035》为我国高等教育现代化指明了前进方向。高等教育现代化包括本质内涵、逻辑起点、关键要素和时代旨归等核心要义。面向2035的中国高等教育现代化,其发展愿景是通过优化发展理念、完善制度体系、聚焦人才培养、增强技术力量和规范治理结构来实现高等教育发展的新布局、新视野、新高度、新突破和新格局。面向2035的中国高等教育现代化,在动力机制上要充分发挥理念引导力、制度保障力、人才驱动力、技术创新力和治理推动力的作用,促进中国高等教育治理体系与治理能力现代化建设;在实践路径上需要不断激发高等教育的发展活力、提升高等教育国际化水平、促进高等教育内涵式发展、推动高等教育开放式发展、保障高等教育可持续发展,为我国2035年总体实现教育现代化、迈入教育强国行列奠定坚实基础。

以新担当新作为推进“中国教育现代化2035”

教育现代化是实现社会现代化的基石,是形塑现代中国的重要力量,肩负着中华崛起、民族复兴的伟大历史使命。中国教育现代化坚持走中国特色社会主义教育发展道路,改革创新、与时俱进,其内涵不断丰富、质量不断提高。《中国教育现代化2035》作为建设教育强国的纲领性文件,为新时代教育现代化的发展绘制了蓝图,明确了目标、任务和路径。面对新时代、迎接新挑战,高职教育要把握新形势、勇挑新重任,使自身现代化发展同党和国家事业发展的要求相适应、同人民群众的期待相契合,为实现教育现代化做出应有贡献。

我国职业教育现代化2035发展探析

21世纪20年代至30年代,是我国职业教育高速发展、实现现代化的重要时期。根据2019年初颁布的《国家职业教育改革实施方案》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》《中国教育现代化2035》新文件,从国家教育发展规划"十四五"期间至2035年,我国职业教育现代化的主要特征将体现在服务能力大幅提升、产教融合深度发展、体系建设日臻完善、人才培养路径通畅、教与学深度变革等方面。遵循职业科学与职业教育发展规律,全面实现职业教育现代化2035远景目标,将为我国人力资源强国和人才强国的发展战略提供强有力的人才培养支撑。

面向2035:辽宁省职业教育现代化监测指标体系探究

职业教育现代化包括职业教育价值层面、物质层面、制度层面的现代化,是职业教育在改造社会中现代性获取、增长及实现的过程。在分析职业教育现代化的意义、国内外借鉴及职业教育现代化等因素的基础上,在“中国教育现代化2035”背景下,以辽宁职业教育为例,结合职业教育现代化的特征,从职业教育体系、办学条件、治理水平等六个维度构建省域职业教育现代化的监测指标体系,对辽宁职业教育现代化所处的阶段和发展水平进行评估,并将辽宁职业教育现代化分为现代化欠缺期、现代化前期、基本实现现代化、完全实现现代化等四个层次,以诊断问题,转变发展观念,促进辽宁省职业教育现代化水平的提升。

教育现代化2035背景下湖北省高职经管专业“现代化”素质培养的路径研究

文章在教育现代化2035的背景下,以培养“现代化”全面素质为目标,从高职经管类专业入手,提出了构建多平台的实践教学体系及创新人才培养的教学生态环境,从课程体系、校企合作、校园文化、评价体系等具体策略来进行人才培养模式的创新。力图培养出既有扎实的专业技能,又有创新能力、学习能力的全面素质人才,以期实现职业教育现代化人才培养的质量目标,为区域经济转型及产业升级提供具有创新精神的高素质技术人才。

面向2035的中国教育信息化发展图景*——基于《中国教育现代化2035》的描绘

《中国教育现代化2035》是我国第一个以教育现代化为主题的战略文件,其第八项战略任务"加快信息时代教育变革"从政策高度指出面向2035年教育信息化发展方向。文件围绕提升校园智能化水平、探索新型教学形式、创新教育服务业态、推进教育治理方式变革四大方面,引出2035年教育信息化的五大发展图景:安全规范、多元共建的教育信息化发展机制;先进技术与人文关怀并存的智慧校园;精准化、扁平化与人性化的教育治理;多元创生、评估、定制、普及优质数字教育资源;人工智能与因材施教的教学形式组合。机制建设依赖政策保障、市场规范和第三方组织资源的共同监督;智慧校园以5G技术为支撑,加强供给侧改革与人本服务意识;智能技术推进教育治理精准化、扁平化同时加强教育治理规范与人机伦理建设;海量优质教育资源以教学设计与学生特点为需求进行评估选择与定制;人工智能从课程形式、师资层面提供了因材施教的可能性。2035文件所描绘的教育信息化以智能、人本为特征,围绕教育性这一本质突出人才培养教育变革新图景。

“智慧图书馆”与“未来学习中心”的内涵耦合--面向《中国教育现代化2035》的思考与分析

基于《中国教育现代化2035》的基本理念和战略任务,国家“十四五”规划提出发展“智慧图书馆”的具体举措,教育部高等教育司领导向高等学校图书情报工作指导委员会提出建设“未来学习中心”的任务要求,二者在内涵上高度耦合。依托“智慧图书馆”建设“未来学习中心”,关键在于突破学科和组织边界,跨学科跨部门跨机构合作开展研究与探索,基于信息技术的强力支撑,全域、全方位、全周期为学习者智能化地提供泛在且高效的支持服务,对终身学习提供有力支撑。

面向2035的中国高等教育现代化的现实困境与行动逻辑

随着《教育现代化2035》文件的出台,实现教育现代化、迈入教育强国行列成为全社会的共同期待。高等教育现代化不仅是教育现代化的基本构成与高级形态,同时也是深化高等教育领域改革的助推器与学术生产的动力源。高等教育现代化2035意在达成学习者的现代化、学科制度的现代化、教育内容与方法的现代化、治理的现代化以及开放的现代化。但目前我国高等教育现代化进程中存在着规模与质量、同质与特色、全能与专能、管理与治理、封闭与开放等几对矛盾之间不平衡的现实困境,影响着高等教育现代化2035的持续推进。基于此,我们要形成以学习者的现代化为基本遵循,切实提高高等教育质量;以学科制度的现代化为关键依托,凸显高等教育办学水平与特色;以教育内容与方法的现代化为抓手,促进通识教育与专业教育协调发展;以治理的现代化为根本保障,提升高等教育综合治理的精准能力和以开放的现代化为重要羽翼,构筑高等教育开放自信的网络格局的行动逻辑。

“中国教育现代化2035”视域下高职院校服务能力建设

《中国教育现代化2035》是中国特色社会主义进入新时代,党中央、国务院做出的重大战略部署。作为中国教育的重要组成部分,高等职业教育是培养高水平技术技能人才、提高劳动者职业素养的重要途径,与地方发展紧紧相连,与就业创业密切相关。深入贯彻落实《中国教育现代化2035》部署和国家职业教育改革要求,需要高职院校把助力民族复兴视为高职教育改革发展的核心使命,把协力产教融合作为高职教育特色发展的关键支撑,把聚力服务提升视为高职教育内涵发展的本质要求,多元化、多路径培养人才,全方位、立体式服务社会,全面加强自身的服务能力建设。

面向2035的高等教育治理现代化——新时代我国高等教育治理现代化的审思

面向2035的高等教育治理现代化,是立足十九大报告对中国特色社会主义现代化的两阶段定位,基于中国实际情境对高等教育治理问题的思考。十九大报告中提出的坚持党的领导、以人民为中心、深化供给侧改革等要求是定位它的基本特征的根本指向。因此,面向2035的高等教育治理现代化的实现应当以坚持党的领导为方向保证、以学生的幸福为中心、以供给侧结构性改革为方法等基本特征。在定位基本特征的基础上,通过落实具体基本措施,探寻面向2035的高等教育治理现代化的基本策略:一是打造学习型党组织保证党的领导的与时俱进;二是通过唤醒大学活力增进学生幸福感,落实以学生的幸福为中心;三是通过尊重大学内在逻辑促进大学内涵式发展以及理顺内部权力关系优化大学治理结构,从要素与结构两个方面的优化实现大学的供给侧结构性改革。

《中国教育现代化2035》的关键词与问题域

《中国教育现代化2035》明确了中国教育现代化的目标与路径。学习贯彻该文件,需要以问题为中心、以目标为导向,抓住教育质量、教育公平、教育体系、教育制度四个关键词,了解我国教育面临的诸多挑战,分析我国教育中存在的诸多问题。应从提高教育质量、促进教育公平、完善教育体系、健全教育制度四个方面入手,加快教育现代化建设。