浅析“科学(文化)素养”和“科学素质”——从核心概念的比较来看2061计划对2049计划的启示与借鉴

笔者从核心概念的表述、内涵特征的辨析和外延结构的建构3个方面对《美国2061计划》和《中国2049计划》的核心概念“科学文化(素养)”和“科学素质”进行了辨析比较,在此基础上,就此3方面提出《美国2061计划》和《中国2049计划》的启示和借鉴之处。

中美科学教育核心概念辨析——“2049计划”与“2061计划”比较

“2049计划”与“2061计划”在核心概念的运用上存在差异,而这在一定程度上决定了教育目标、对象等的不同,反映出其内在的国情、民情的差异,而且也对所属国产生了不同的影响。

中美科学教育目标的比较研究——基于《普及科学——美国2061计划》和我国《2049行动计划》的思考

本文以《普及科学——美国2061计划》和我国的《2049行动计划》为范本,从科学教育目标的定位、科学教育目标的价值取向以及科学教育目标的实施途径三个维度,对中美科学教育的目标进行了考察和比较,以期抛砖引玉,为我国科学教育的健康发展,提供一种可资借鉴的思路。

中美科学素质教育计划的比较研究

自上个世纪以来,很多国家都深刻认识到国民科学素质在国际竞争中的重要作用,相继加大了国民科学教育的力度,并制定了相应的计划和对策。针对这个事关民族兴亡的重要问题,在研究《普及科学──美国2061计划》的历史背景、实施过程,以及与我国实施的《2049行动计划》的比较中,提出了我国在实施《2049行动计划》中应当思考和借鉴的有关问题。

提升我国公众科学素养途径初探

目前,全球都在肯定人的因素是制约或者推动一个国家进步的根本因素,而另外一个重要因素就是科技,更不必说人的科学素养的重要性。越来越多的国家意识到培养公众科学素养的重要性,我国亦如此。但是目前我国公众科学素养水平却并不乐观,如何提升公众科学素养成为摆在我们面前的难题,解决的对策应该从政策支持、多元途径、科技普及和成人教育入手。

美国智库对华防务开源情报分析理念研究

[研究目的]深入洞悉美国智库对华防务研究过程中从基本资料到特定知识,即从情报素材到情报产品的思维理念,深化对开源情报的认识,丰富开源情报理论研究,为全面提升开源情报研究能力提供“他山之石”。[研究方法]以美国最具代表性的对华防务研究智库2049计划研究所和新美国安全中心为研究对象,选取其典型的对华防务开源情报研究产品为研究样本,运用文献分析法探究美国智库对华防务研究过程中的开源情报分析理念。[研究结论]以2049计划研究所和新美国安全中心为代表的美国智库在对华防务开源情报分析中,强调批判性思维和创造性思维、注重运用语言能力和文化理解力、问题描述研判和提供对策并举、追求分析成果的前瞻性和建设性,在价值观念上坚持符合美国国家利益和价值观,对华意识形态偏见明显。

建国以来中国公民科学素质建设的历史及经验

以1999年"2049计划"的提出为重要时间节点和标志事件,将中国公民科学素质建设历史划分为前后两个时期,着重阐述不同历史时期公民素质建设的机构建制、实施渠道、科普内容、国家定位等方面的特点。提出将其作为国家战略由专门的机构负责组织实施,是中国公民素质建设的根本动力和制度保障。在建设渠道方面必须坚持科学教育的学校主渠道,同时充分发挥科学普及和科学传播的作用,尤其要重视科普的社会力量。在建设主体方面仍要坚持对不同群体的特别关注和针对性提升措施。

高中生物教学中的科技教育

当今世界，综合国力的竞争越来越表现为经济和科技的激烈竞争，其实质是人才的竞争。目前，世界各国都非常重视科技教育，美国的“2061计划”和中国的“2049计划”都是针对科技教育、为提高公民的科学素养提出来的。在“科教兴国”战略决策的引导下，学生的科技知识、创新思维、创新能力是他们今后生存发展的必要条件，也是国富民强的基本保证。因此，培养学生的科学素养是时代呼唤高科技人才的需要，生物教师要把科技教育作为素质教育的重要内容，为培养大批德才兼备的高素质人才奠定基础。笔者从以下几方面谈谈自己的做法。

台湾想采购“鹞”式战斗机？

据美国《防务新闻》2010年7月16日透露，如果美国不向台湾提供新的F-16战斗机的话，民进党中的台独分子计划推动美国提供AV-8B“鹞”式攻击战斗机。总部在华盛顿的“2049计划协会”和民进党一个名为“台湾智库”在2010年7月19日和20日联合举办了一次会议，在此次会议上，一些民进党的高级成员提出了这一计划。