本文梳理了中学日语教学大纲(课程标准)、高校日语教学大纲与中学及部分高校日语教材关系;梳理了我国日语教学大纲中对外语学习观相关思路与途径的呈现,诸如关于'learn the language'和'learn about the language'、功...本文梳理了中学日语教学大纲(课程标准)、高校日语教学大纲与中学及部分高校日语教材关系;梳理了我国日语教学大纲中对外语学习观相关思路与途径的呈现,诸如关于'learn the language'和'learn about the language'、功能意念、语篇、跨文化、能力、最近发展区'和'i+1'、'支架'、'情境'、合作学习等;梳理了几部进入21世纪之后由我国教师团队编写的综合日语教材的基本结构,粗略观察了在呈现学习过程、为学生搭好支架、突出语言语用等方面所做的努力,分析了日语教材编写过程中所呈现出的从'教师为中心'到'学生为中心'再到新近提出的'学习为中心'的聚焦变化。展开更多
文摘本文梳理了中学日语教学大纲(课程标准)、高校日语教学大纲与中学及部分高校日语教材关系;梳理了我国日语教学大纲中对外语学习观相关思路与途径的呈现,诸如关于'learn the language'和'learn about the language'、功能意念、语篇、跨文化、能力、最近发展区'和'i+1'、'支架'、'情境'、合作学习等;梳理了几部进入21世纪之后由我国教师团队编写的综合日语教材的基本结构,粗略观察了在呈现学习过程、为学生搭好支架、突出语言语用等方面所做的努力,分析了日语教材编写过程中所呈现出的从'教师为中心'到'学生为中心'再到新近提出的'学习为中心'的聚焦变化。
