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题名21世纪教育学的整体愿景(上)
被引量:1
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作者
辛西娅.露娜.斯科特
金琦钦
盛群力
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机构
爱尔兰国立大学
浙江大学教育学院
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出处
《数字教育》
2016年第5期86-92,共7页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资助--浙江大学2016年重大基础理论专项课题"面向意义学习的现代教学设计模式研究"(编号:16ZDJC004)
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文摘
全球化运动的出现要求21世纪具有新的学习模式,因此,必须转变正规教育,激活新学习模式以应对全球挑战。有关这个话题的各种文献为教育学实现转型,更好地支持获得21世纪技能提供了令人信服的证据。然而,我们大大忽视了如何最佳教授这些技能的问题。尽管专家都已经意识到,"传递"模式或讲授模式对于教授21世纪的能力是根本不管用的,但这种模式仍然随处可见。尽管大家得到的共识是,学习者需要诸如批判性思维、有效沟通、创新、协商和合作解决问题等能力,但当下的教育学几乎难以应对这些挑战。因此,反思21世纪教育学和澄清当今学习者需要发展的新能力一样,都是至关重要的。本文是"学习的未来"系列的最后一篇,探讨了有助于发展和掌握21世纪能力、提升学习质量的教学法和学习环境。
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关键词
21世纪能力和技能
新学习模式
21世纪教育学
学习环境
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Keywords
21st century competencies and skills,new learning model,21st century pedagogydeamingenvironment
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名21世纪教育学的整体愿景(下)
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作者
辛西娅.露娜.斯科特
金琦钦
盛群力
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机构
爱尔兰国立大学
浙江大学教育学院
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出处
《数字教育》
2016年第6期85-92,共8页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资助--浙江大学2016年重大基础理论专项课题"面向意义学习的现代教学设计模式研究"(16ZDJC004)
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文摘
全球化运动的出现要求21世纪具有新的学习模式,因此,必须转变正规教育,激活新学习模式以应对全球挑战。有关这个话题的各种文献为教育学实现转型,更好地支持获得21世纪技能提供了令人信服的证据。然而,我们大大忽视了如何最佳教授这些技能的问题。尽管专家都已经意识到,"传递"模式或讲授模式对于教授21世纪的能力是根本不管用的,但这种模式仍然随处可见。尽管大家得到的共识是,学习者需要诸如批判性思维、有效沟通、创新、协商和合作解决问题等能力,但当下的教育学几乎难以应对这些挑战。因此,反思21世纪教育学和澄清当今学习者需要发展的新能力一样,都是至关重要的。本文是"学习的未来"系列的最后一篇,探讨了有助于发展和掌握21世纪能力,提升学习质量的教学法和学习环境。
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关键词
21世纪能力和技能
新学习模式
21世纪教育学
学习环境
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Keywords
21st century competencies and skills
new learning model
21st century pedagogy
learning environment
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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