基于“2E+2C”模式的高校双创法学人才培养研究

在全国高等学校大力推进创新创业教育改革的大背景下,高校法学专业也顺势而为。为突破传统法学教育理念与实践的限制,改善法学专业人才能力欠缺以及应对社会发展对于综合型人才需求的弊端,故构建融Engine(内在动力)、Exercise(实训、实践)的“2E”与Condition(条件)、Chance(机会)的“2C”于一体的“2E+2C”教育新模式。在该模式指导下将法学教育与创新创业教育进行合理设计、深度融合,充分发挥两者相结合的最大潜力,进而把法学专业学生培养为既具专业知识和职业技能,又具备创新精神、创意思维和创业潜质的复合型人才。

论地方高校2C+2T创新人才的培养

高等教育大众化背景下,创新人才培养模式,保证人才培养质量是高校必须面对的难题。"2C+2T"人才培养模式能够实现"零距离"的校企合作,有效利用企业实践条件,实现工学交替教学;在本科阶段实施"双导师制",充分发挥学校的科教优势和企业技术优势,共同培养符合时代要求的创新型人才。

基于2C+E的数据库理论与技术课程的改革与实践

针对宁波工程学院数据库理论与技术重点课程的建设,介绍2C+E人才培养体系,提出本课程在核心专业知识、核心专业能力、工程环境建设等方面的一些改革措施,并指出课程今后的建设方向。

16-电子体系金属铑环化合物Cp^tRh(E_2C_2B_(10)H_(10))的合成和加成反应

1,2-二锂碳硼烷(Li2C2B10H10)与元素硫(硒)反应,形成硫(硒)插入产物Li2E2C2B10H10(E=S,Se).它们可以作为四电子的双齿配体与双核半夹心结构铑的化合物[Cp’RhCl(μ-Cl)]2(1)(Cp’=’Bu2C5H3)反应,形成单核16-电子体系含有类芳香性金属铑环的化合物Cp’Rh(E2C2B10H10)[E=S(2a),Se(2b)].16-电子体系化合物2a和2b可以与2-电子的配体(’BuNC,CO)进行反应,形成18-电子体系的加成产物Cp’(L)-(E2C2B10H10)[L=’BuNC,E=S(3a),Se(3b);L=CO,E=S(4a),Se(4b)].化合物都进行了红外光谱、1H-,11B-NMR,EI-MS和元素分析的表征,其中对2a和3a进行了X射线单晶结构分析.