机械硕士专业学位研究生“1+2+3”培养模式研究

针对当前机械硕士专业学位研究生实践能力难以满足国家高水平工程技术人才需要,以及院校与企业之间合作不够深入,共同培养研究生机制不健全等问题。该文对以学生能力培养为中心,校企联动培养为路径,学科互融、课堂贯通、双导师制为保障的1个中心、2个主体、3重保障的“1+2+3”人才培养模式进行了研究。通过理论与实践、高校与企业的有机融合,增强了机械硕士专业学位研究生的实践与创新能力,提高了机械专业学生的就业率和就业质量,满足了当下企业对复合型人才的需求。

“3+2”联合培养模式下本科层次职业教育数学课程衔接发展研究——以安徽机电职业技术学院为例

“3+2”联合培养模式是本科层次职业教育的主要模式之一,有利于提升本科教育与职业教育的课程衔接效果。以安徽机电职业技术学院为例,剖析本科层次职业教育数学课程衔接背景与课程开展现状,从目标衔接、内容衔接、教法衔接、考核评价衔接等方面,深入分析本科层次职业教育数学课程衔接发展的措施,有助于为“3+2”联合培养模式下本科与职业教育数学课程的顺利衔接提供参考。

“2+3”模式下种鸽氨基酸理想模式的研究

试验旨在探究“2+3”模式下种鸽氨基酸理想模式。依据扣除法原理,根据现有氨基酸需要量标准和目前的研究结果规划出一种氨基酸模式,依次将模式中赖氨酸(Lys)、蛋氨酸(Met)、色氨酸(Trp)、苏氨酸(Thr)、亮氨酸(Leu)各扣除20%,而非扣除的氨基酸保持其水平不变来确定扣除某一种氨基酸后对“2+3”模式下种鸽生产性能和血液氨基酸含量的影响,确定出理想的氨基酸比例。试验选择同一批次的144对种鸽随机分为两组,一组为72对种鸽哺乳4日龄乳鸽,另一组为72对种鸽哺乳10日龄乳鸽,两试验分别各设6个处理组,为6种氨基酸模式,每个处理12对种鸽(重复),按照50%颗粒料+50%的原粮配制种鸽饲粮。结果表明:各处理乳鸽平均日增重无显著差异(P>0.05),但扣除20%赖氨酸处理较高,且该组乳鸽死亡率低;各处理种公鸽血液氨基酸含量无显著差异(P>0.05),而种母鸽血液中天冬氨酸含量以扣除20%赖氨酸处理最低,且显著低于扣除20%蛋氨酸、色氨酸和亮氨酸处理(P<0.05)。综上,“2+3”模式下种鸽理想氨基酸模式是赖氨酸、蛋氨酸、色氨酸、苏氨酸、亮氨酸水平为0.88%、0.55%、0.65%、0.2%和1.5%。

基于3S2E模式的护理干预对有机磷农药中毒患者的影响

目的探讨基于3S2E模式的护理干预对有机磷农药中毒患者的影响。方法选取郑州大学第一附属医院2021年8月—2023年12月收治的有机磷农药中毒患者68例作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,每组34例。两组均给予常规对症治疗,在此基础上对照组给予常规护理干预,观察组给予基于3S2E模式的护理干预。比较两组患者护理干预前后的生命体征指标[心率(HR)、平均动脉压(MAP)]以及汉密尔顿焦虑(HAMA)与抑郁量表(HAMD)、自我感受负担量表(SPBS)评分,并比较两组患者的急救效果、治疗依从性和并发症发生率。结果护理干预前后,两组患者的HR、MAP水平比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理干预前,两组患者HAMA、SPBS、HAMD评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理干预后,观察组患者的HAMA、SPBS、HAMD评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的阿托品化时间、抢救时间、胆碱酯酶(ChE)活力≥70%时间及留观时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的治疗依从程度高于对照组,并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于3S2E模式的护理干预能改善有机磷中毒患者的心理状态,减轻自我感受负担,提高治疗依从性和救治效率,降低并发症发生率。

3S2E干预模式联合多元化健康教育在老年肺癌患者放化疗中的应用效果

目的探讨3S2E干预模式联合多元化健康教育在老年肺癌患者放化疗中的应用效果。方法将106例老年肺癌患者按干预方法的不同分为常规干预组及3S2E教育组,每组53例,其中常规干预组给予常规干预,3S2E教育组在常规干预组的基础上给予3S2E干预模式联合多元化健康教育。比较两组患者汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、自我护理能力测定量表(ESCA)、疾病不确定感家属量表、欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表(EORTCQLQ-C30)、Piper疲乏修订量表(PFS-R)评分及满意度。结果干预后,3S2E教育组患者HAMA、HAMD、疾病不确定感家属量表、PFS-R量表各维度评分均明显低于常规干预组,EORTCQLQ-C30评分、ESCA量表各维度评分均明显高于常规干预组,差异均有统计学意义(P﹤0.01)。3S2E教育组患者满意度明显高于常规干预组,差异有统计学意义(P﹤0.01)。结论老年肺癌患者放化疗中应用3S2E干预模式联合多元化健康教育,能够改善患者负性情绪、癌因性疲乏和家属不确定感,提高自护能力及生活质量。

3S2E护理模式在慢性创面患者中的应用效果

目的:观察3S2E护理模式在慢性创面患者中的应用效果。方法:选取2022年2月至2023年2月该院收治的88例慢性创面患者进行前瞻性研究,按照抽签法将其分为对照组和观察组各44例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施3S2E护理模式,两组均护理至出院后1个月。比较两组护理期间换药次数、创面愈合时间,护理前后自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]评分、舒适度[视觉模拟评分法(VAS)]评分、生命质量[诺丁汉健康量表(NHP)]评分,以及护理满意度。结果:观察组护理期间换药次数少于对照组,创面愈合时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组ESCA评分高于对照组,VAS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组躯体活动、疼痛、精力、社会生活、情感反应、睡眠等NHP各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为97.73%(43/44),高于对照组的79.55%(35/44),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:3S2E护理模式应用于慢性创面患者可提高自护能力评分、生命质量评分和护理满意度,减少护理期间换药次数,缩短创面愈合时间,改善舒适度,效果优于常规护理。

“3S2E”护理管理模式在脑卒中吞咽障碍患者中的应用

目的:探讨“3S2E”护理管理模式在脑卒中吞咽障碍患者中的应用效果。方法:选取2020年8月1日~2022年8月31日收治的80例脑卒中吞咽障碍患者为研究对象,根据入院顺序分为对照组和观察组各40例,对照组行常规护理,观察组行“3S2E”护理管理模式,由8名责任护士实施对应护理措施。比较观察组干预前,干预14 d时责任护士临床护理质量;两组营养指标[包括血清总蛋白(TP)、白蛋白(ALB)及血红蛋白(Hb)],吞咽功能等级。结果:干预14 d时,观察组责任护士临床护理质量评分高于干预前(P<0.05,P<0.01);干预14 d时,两组TP、ALB及Hb均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组吞咽功能等级优于对照组(P<0.01)。结论:“3S2E”护理管理模式可提升临床护理质量,改善脑卒中吞咽障碍患者的吞咽功能水平,保证体内营养均衡。

“3+1+2”新高考模式下西藏班(校)高一年级选科情况调查研究——以重庆西藏中学校高一年级为例

重庆市2019年颁布的新高考改革方案明确规定,从2018年秋季入学的高一学生开始实施新高考综合改革,采用“3+1+2”选科模式。为了进一步了解西藏班学生选科的实际情况以及在选科过程中存在的问题,帮助学生做好科学的选科指导,课题组对学校高中部2021届、2022届、2023届、2024届学生在高一时期的选科情况做了相关问卷调查。通过调查分析学校高一学生选科的现状、存在的问题并提出相应的选科策略建议。

“3+1+2”高考模式下高中选科指导原则与策略

“3+1+2”高考模式下高中选科有其特殊性和复杂性,学校在进行选科指导时应坚持四项原则:生本原则、建议性原则、尊重差异原则、家长知情并认可原则。在选科指导时坚持三项策略:一是分析个人特长,关注内在潜能;二是尊重高考政策,做好提前指导;三是参考目标院校,遵循选科程序,为学生顺利选科理清思路。

洗煤厂机电设备“3+2”管理模式研究

为提高洗煤厂机电设备管理水平,确保洗煤厂机电设备安全、稳定运行,从“3+2”管理模式入手,分析洗煤厂机电设备管理的重要性,并指出洗煤厂机电设备管理现存问题。在此基础上提出“3+2”管理模式在洗煤厂机电设备管理中的应用策略,包括加强设备保养与维护、重视设备更新换代和技术创新、建立设备维护管理信息平台以及构建设备故障诊断知识库和专家系统。

“3+1+2”选课模式下的高中选课管理系统的应用与优化

随着我国高考改革的推进,“3+1+2”选课模式已成为高中阶段的重要改革举措,其课程设置和选课模式越来越受到关注。“3+1+2”选课模式是一种新的高考改革方案,旨在让学生根据自己的兴趣和优势选择合适的科目组合,给予学生更多的选择权,以激发其学习热情和兴趣,更好地适应未来大学专业和社会职业需求。这种选课模式需要学校建立完善的选课管理系统,以保证学生能够顺利完成选课过程,同时也需要关注选课管理系统的应用和优化。然而,由于学生在高中阶段对高考科目与大学专业的选择没有清晰的认知,往往无法做出最佳选择,因此,学校和教师应做好组织和引导工作,帮助学生在选择科目时更加科学、合理。本文以陇南市武都八一中学为例,探讨了该模式下高中选课管理系统的应用现状,分析存在的问题,并提出相应的优化策略。

高考“3+1+2”选科模式下物理分层教学策略的研究

新高考模式下的物理教学要求发生了变化,随着“3+1+2”选科模式的应用,学生的学业结构发生了变化。所以教师更需借助因材施教的方法,利用分层教学模式来帮助学生提高物理知识探究水平。本文也通过分析高考“3+1+2”选课模式下的物理分层教学策略,希望能够提升学生的学习效率,并在全新的教育阶段,关注学生对于知识吸收的程度,也能够最大限度的提升学生学习自信心。这种分层教学手段能够根据学生当前的综合情况,调整教学方法,从而促进学生的个人发展和能力提升。

面对新高考“3+1+2”模式选科挑战的班级管理与心理健康教育研究

新高考“3+1+2”模式实施的目的是通过更加灵活的选科制度,推动学生的个性化发展。这种模式给班级管理、学生心理健康等方面带来了新挑战,班级管理策略是:强化选科指导与规划和建立灵活有效的班级管理制度。心理健康教育措施是:开展针对性的心理辅导活动和培养学生的心理调适能力。通过对新模式班级管理中存在的困境、对学生心理健康产生的影响及应对策略进行论述,对教育工作者及学生起到引导与帮助作用。

“3+1+2”高考模式下高中物理导师制的实施策略

导师制是落实新课改要求的一项新的管理方式。3+1+2高考模式下,为了适应高校招生以及个人在社会上的专业技术发展的需要,学生需要进行职业生涯规划以更大化地促进个人的最可能性的发展。作为自然学科的物理对人类的文明发展起到了极其重要的作用,如何帮助学生根据自己的特点来进行物理选课以及物理学习,结合导师制教学管理的理论,本研究采用文献法以及案例分析法对“3+1+2”高考模式下高中物理全员导师制的实施方式进行探究。研究提出,高中物理学科导师制可以明确基本流程,落实导向环节,从学科教学渗透职业化教学,发展学生思维能力,制定个性化研习方案等四个方面来进行探究。

“3S2E”护理管理模式对ICU重症肺炎患者呼吸功能、不良情绪和睡眠质量的影响

目的:分析将“3S2E”护理管理模式实施在ICU重症肺炎患者护理中,对该类患者的作用。方法:选取2022年12月至2023年12月山东大学齐鲁医院ICU收治的重症肺炎患者60例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组患者接受常规护理,观察组患者接受“3S2E”护理管理模式,并将2组患者的呼吸功能、不良情绪、睡眠质量、并发症发生情况以及临床各项指标等进行比较分析。结果:2组患者呼吸功能比较,观察组呼吸频率、氧合指数及每分通气量均更低,差异有统计学意义(P<0.05);2组患者不良情绪比较,观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表SDS评分均更低,差异有统计学意义(P<0.05);2组患者睡眠质量比较,观察组睡眠效率、睡眠障碍、入睡时间以及觉醒次数均更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对于在ICU接受诊治的重症肺炎患者来说,采用“3S2E”护理管理模式干预,对提升患者预后效果具有积极影响。

基于“3+1+2”选课模式的教育教学应对策略研究

该研究旨在位于天水市的五所公立学校中,寻求在“3+1+2”课程体系下如何优化教育指导策略,并融合天水第一中学的“主体两翼”教育模式,以满足学生多元需求,提升课程选择的实效性,并强化教学成果。通过优化课程规划、提供选课指导、革新教学策略、完善评价机制、加强教师培养等措施,可以促进学生全面发展,提高选课效能,提升学术成就,从而更好地满足教育革新需求。

BCC-CPSv3 S2S模式对广东汛期降水的预测技巧分析

基于2005—2019年BCC-CPSv3次季节-季节(S2S)模式回算数据和广东气象台站降水数据,采用均方根误差RMSE、距平相关系数ACC和时间相关系数TCC共3个指标评估分析了模式对广东汛期降水的预测能力。结果表明:①BCC-CPSv3 S2S模式集合平均的预测技巧优于其他子成员,且随起报时间的临近而提高,在天气尺度高于次季节尺度。②模式对于前汛期降水的预测偏差明显低于后汛期,前汛期空间异常模态一致性的预测技巧可达7 d,后汛期仅为2 d。③从模式预测技巧的空间分布来看,前汛期全省大部分地区有技巧预测可以持续到第4候,粤西和粤东沿海可达到第6候;而后汛期全省大部地区仅在前两候有预测技巧,进入第3候以后大部地区表现为无技巧。④模式对于前汛期降水的预测能力明显优于后汛期,反映了模式对于锋面降水和季风降水的预测能力优于台风降水。

高职院校党建和思政课融合的“1+2+3+N”模式探究

高职院校学生党建及思政教育指导思想和具体的教育目标具有一致性,目的都是培养学生正确的“三观”,提升学生的思想境界和道德情操,使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。因此,研究高职院校学生党建和思政课的融合策略具有重要意义。文章通过分析当前高职院校学生党建工作和思政课融合的现状,梳理了“大思政”趋势下高职院校学生党建工作和思政课内在的辩证统一关系,提出“1+2+3+N”模式下高职院校学生党建工作和思政课深度融合的新路径,破解“两张皮”和“互不相干”的现实窘迫与实践困境。

“3S2E”护理管理模式对ICU重症肺炎患者呼吸功能、不良情绪和睡眠质量的影响

目的:探究“3S2E”护理管理模式对ICU重症肺炎患者呼吸功能、不良情绪和睡眠质量的影响。方法:选取2020年1月至2022年2月福建医科大学肿瘤临床医学院收治的ICU重症肺炎患者104例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组52例。对照组给予常规护理干预,观察组给予“3S2E”护理管理模式。采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)比较2组患者睡眠质量的差异,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)比较2组患者焦虑、抑郁症状改善情况,记录2组患者临床指标情况,含住院时间、通气时间等,同时记录2组患者并发症发生情况,含呼吸衰竭、肺不张、肺气肿及心力衰竭等。结果:干预后,观察组呼吸频率、氧合指数及每分通气量均显著低于对照组,观察组SAS评分、SDS评分、PSQI评分显著低于对照组,观察组住院时间、通气时间均显著低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:“3S2E”护理管理模式应用于ICU重症肺炎患者中能明显改善呼吸功能,缓解不良情绪,提高睡眠质量,减少通气及住院时间,降低并发症发生率,值得临床推广应用。

3S2E护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者V-VST检查结果的影响

目的:探讨3S2E护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者容积-黏度吞咽测试(V-VST)检查结果的影响。方法:选取2020年1月1日~2021年1月1日接受治疗的脑卒中后吞咽功能障碍患者118例为研究对象,以入院顺序将患者分为对照组和实验组各59例,对照组给予常规护理,实验组给予3S2E护理;比较两组护理1、4周后V-VST测试结果,护理前后营养指标[包括血红蛋白(HGB)、白蛋白(ALB)]、生活质量[采用采用吞咽障碍相关生活质量量表(SWAL-QOL)]及吞咽功能障[采用标准吞咽功能评定量表(SSA)]。结果:护理4周后,实验组V-VST阳性率低于对照组(P<0.01);护理后,两组HGB、ALB水平及SWAL-QOL评分均高于护理前(P<0.01),且实验组高于对照组(P<0.01);护理后,两组SSA评分低于护理前(P<0.01),且实验组低于对照组(P<0.05)。结论:3S2E护理模式可改善脑卒中后吞咽功能障碍患者吞咽功能、食物摄取状况及营养状况,提高患者生活质量。