应对“3+X”考试的教学原则

高考"3+X"考试,加强了对学生综合能力的考查,强调学科知识结构中基本的、核心的内容,强调知识的内在联系,强调学以致用、理论联系实际,以利于引导教学,培养学生的创新意识、实践能力.

对“3＋X”考试的几点认识

“3+X”考试是一种新的高考模式．具有积极的潜在价值。实践证明，“3+X”考试的题型要适应素质教育还需要改革。提出了“3+X”考试导向下的教学开放性的几点意见。

“3+X”考试的主要特点和教学原则

“3+X”考试是我国新一轮高考科目设置和内容改革的一种新的高考模式,具有基础性、能力性、思想性、应用性、综合性、创新性、开放性、选拔性和导向性等特点。在此情况下,教学应当遵循基础性原则、能力性原则、方法性原则、渗透性原则、整体性原则、开放性原则、思想性原则和前瞻性原则等。

培养发散思维，适应“3＋X”考试

要适应“3+X”考试的需要，培养跨世纪人才，思维能力的培养是能力素质培养中的关键，而思维的灵魂在于它的独立性和创造性．人的创造力主要依靠发散思维和逆向思维．所谓发散思维就是对同一物理问题的解决提出多种渠道，它可以开阔思路，活化所学知识，使学生思维处于积极主动的探索状态．那么，在高三物理总复习中如何培养学生发散思维能力，本人就多年来任教高三毕业班物理的经验结合物理教学的实际谈一点体会．

浅谈应对“3+X”考试的化学学习

根据近两年全国“3 +X”理综考试命题的指导思想 ,在应对“3 +X”考试的化学学习中 ,教师应加强学法指导 ,在培养学生科学的学习方法 ,提高学生的自学能力、实验能力和应用能力上下功夫。切实突出学生的主体地位 ,让学生学会思考 ,学会学习。

“3+X”考试的内容和意义

经教育部批准，广东省１９９９年高校招生考试将实施“３＋Ｘ”改革。广东“３＋Ｘ”方案的主要内容有哪些？一是考试科目。面向全体考生，全部开考高中教学的语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理９门课程。数学不分文理科；语文、数学、外语３门是考生...

析“3+X”高考模式之功效

本文采用定性和定量相结合的分析方法对正在试行的“3+X”高考模式的实际功效进行了较全面的分析。基于分析结果 ,作者认为 ,“3+X”高考有利于高校选拔新生 ,有利于高校扩大办学自主权 ;对中学实施素质教育而言 ,积极影响是主要的 ;

从3＋x中的3谈起——试论数学语言教学的三对关系

3＋X考试的形式，其中的3是指语文、数学和外语．细究其共性在于它们都属工具学科外，还在于它们都具有语言交流的共性．数学作为语言的意义却由于数学为人们认知与应用的不同程度，对将其归类于语言也就存在认识与重视程度上的差异．

3+X物理复习体会

一、3+X的特点 1.基础性,突出对基础知识及考生能力的考查 进一步考查学生的能力,虽然对全部物理内容考查不到,但对每一个知识点要求学生不但要清楚它的来龙去脉,而且要能熟练应用,如江浙卷中的中、易题约占80%,在教学中抓中档题.