人工智能背景下高职劳动教育“3+1+X”教学模式研究

文章首先对高职院校劳动教育实施现状及学生劳动素养进行分析;其次,探讨了高职劳动教育存在现实问题的原因,概括为顶层设计缺位、保障条件不足、评价机制不完善、劳动价值观异化等;最后,总结出人工智能背景下高职劳动教育“3+1+X”教学模式实施方法,即应结合高职院校自身的优势及专业特点,构建“3+1+X”教学模式,开展丰富多彩的劳动教育活动,将劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各方面,形成政府统筹推进、家校共育、社会积极支持的协同育人格局,提升学生的综合素养。

浅谈支部主题党日“1+3+X”模式筑牢班站政治思想引领的思考

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解和把握中国式现代化的本质要求,按照厂党委坚持不懈全面从严治党的工作部署,运用党的百年奋斗史经验,推进党建与中心工作互融共促措施,强化自我革新的奋进作风,落实聚焦“一个主线”、培育“三个成长通道”、建设“六大高地”的总目标,打造班站支部“1+3+X”主题党日常态化教育主阵地,引领广大党员立足岗位建功,奋楫油田“二次创业”新征程,为实现疫情防控和生产经营“双战双胜”、顺利完成全年各项目标任务提供坚强组织保障。

“3+X”公共文化服务模式在乡村文化振兴中的实践

公共文化服务旨在满足人民群众的文化需求,而城乡之间公共文化服务资源配置的不均衡,给乡村文化振兴带来不利影响。推广文化站、志愿者、第三方机构+服务内容的“3+X”公共文化服务模式,拓展文化资源供给的主体,开展多样化的文化艺术活动,提升公共文化服务质量,能够有效促进乡村群众公共文化活动的参与率,为乡村文化振兴提供一条可供推广的实践路径。

3X团队活动模式提高乳腺癌化疗患者自我效能的作用

目的评价3X团队活动模式对提高乳腺癌化疗患者自我效能感的作用。方法选取2013年2月—2015年8月于同济大学附属第十人民医院住院化疗的乳腺癌患者86例,随机分为观察组和对照组各43例,对照组采用常规优质护理健康指导模式,观察组在此基础上采用医护人员、社工部老师和志愿者组建成的3X团队活动模式进行护理干预。应用一般自我效能感量表对两组患者进行问卷调查。结果观察组患者的自我效能感评分显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论优质护理的基础上实施3X团队活动模式护理干预,可有效提升乳腺癌化疗患者的自我效能感,有助于增强自我改变的能力和信念,改善患者负性情绪,提高化疗依从性。

“3+X”高考模式透视——兼谈CTX高考模式

我国高考模式的变更是极其频繁的。之所以如此，既有深刻的社会背景和历史原因，也有教育内部的尖锐矛盾。对即将在全国实行的高考“３＋Ｘ”模式进行一些分析，就可见这种矛盾的尖锐。根据对这种矛盾的认识来探讨高考改革的基本思路，也许是有益的。一、“３＋Ｘ”模式的...

“3X”团队活动模式对成年支气管哮喘患者自我效能和心理认知水平的改善效果

目的分析“3X”团队活动模式对成年支气管哮喘患者自我效能和心理认知水平的改善效果。方法选取2017年6月到2019年6月本院收治的102例患者,随机将其分为研究组和对照组,各51例。对照组男28例,女23例,年龄范围25~65岁,年龄(48.73±17.52)岁,病程范围1~5年,病程(3.09±1.09)年;研究组男29例,女22例,年龄范围26~66岁,年龄(49.06±16.91)岁,病程范围1~6年,病程(3.12±1.15)年。对照组实施常规护理,研究组实施“3X”团队活动模式,对比两组应用相应护理模式后自我效能和心理认知水平。结果研究组自我效能总分(15.27±2.91)分,对照组(11.21±0.38)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组疾病医学管理、日常生活管理、社会心理管理的心理认知水平评分分别为(53.86±20.38)分、(55.19±22.34)分、(57.61±20.19)分,对照组分别为(42.06±17.59)分、(43.19±18.11)分、(45.59±18.09)分,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论支气管哮喘患者应用“3X”团队活动模式,可提高其心理认知水平,辅助形成良好自我管理行为,增强其自我效能,具有临床推广价值。

围绕“3+X”人才培养模式 实施中药药剂学课程体系改革

探索中药药剂学课程体系改革的目标,分析中药药剂学教学计划、教学内容、教学手段及教学进程安排在"3+X"人才培养模式中的作用,提出改革措施。中药药剂学教学质量对"3+X"人才培养模式有重要的影响,其课程体系改革是复合型应用中药人才培养模式创新实验的重要组成部分。中药药剂学课程体系应围绕培养复合型应用中药人才这一目标而进行改革,必须适应"3+X"人才培养模式的需要。

环境工程专业“3+1+X”模式研究

本文在分析环境科学特点的基础上 ,根据 2 1世纪可持续发展对人才提出的要求 ,制订了环境工程专业“3 +1+X”人才培养新模式。实践表明 ,该模式能有效提高学生工程素质。

大学英语3+X模式下翻转课堂可行性研究

翻转课堂在"互联网+"的时代改变了传统授课模式,重在课前输入,课堂成果展出,课后巩固。本文分析了大学英语3+X模式下翻转课堂实施的可行性,曾出现的问题以及应对的策略。学生学习观念的改变和教师教学理念的更新是翻转课堂实施的关键。教师在资源准备、课堂成果形式设置、教学效果检验等环节都需要精心设计。课堂成果形式的展示是亮点,师生配合是决定教学成败的关键。

打造“3+X”发展模式 建设煤矿循环经济

良庄煤矿按照“3+X”循环经济发展模式,建设了煤泥发电厂、水煤浆制备工艺和矸石制砖厂,选煤厂洗水实现了闭路循环,减少了环境污染,获得了较好的经济效益和社会效益。

高职院校学生党支部建设“1+3+X”工作模式探讨

本文针对高职院校学生党支部建设中理想信念受冲击、教育管理体系不完善、战斗堡垒作用发挥不明显等问题,以柳州职业技术学院机电工程学院为例,探索党支部“1+3+X”工作模式的实践,提出具体的实施措施:以政治引领为抓手,打造一门精品党课,完善教育管理体系;以激发学生党支部活力为着眼点,构建“学习型、服务型、创新型”三型党支部;以“党建+X”为学生党支部建设创新点,多元化、多渠道创新党建工作。

“3+X”高考模式下的高师综合理科教育

本文根据当前基础教育改革的现状及现代科学发展趋势,探讨了我国高师综合理科教育的改革措施和课程体系的调整问题,提出高师综合理科教育的一种培养模式。

“3+X”模式对医疗器械风险管理的借鉴

当前全球医疗器械监管重点呈现从上市前审批向上市后监督,从最终产品质量控制向生产企业全过程监督转移的大趋势。作为医械质量的源头,除了监管部门依法对生产企业实施客观、科学、有效的监管外,企业也应主动建立起一套适合自身的风险管理体系,从而稳定生产、供应安全、有效的产品。"3+X"风险管理模式对于生产企业的医疗器械风险管理来说具有非常好的借鉴作用。

关于护理教育“3+X”模式可行性研究报告

全国护士执业资格考试在我国已举行了12年，其对规范全国的护士执业资格、提高护理质量起到了重要作用，为我国的护理教育与国际接轨创造了条件，缩短了我国护理教育与发达国家、地区的距离，促进了我国护理教育的快速发展。通过全国护士执业资格考试获得护士执业证是中、高等职业学校护理专业毕业生上岗就业的惟一出路。目前，对中、高等护理职业学校来说，让毕业生顺利通过考试，使毕业生能够上岗、就业是一个追在眉睫的难题。

合作学习在“3+1+X”大学英语教学模式中的应用探讨

"3+1+X"的大学英语教学模式是一种将课堂教学、网络教学和学生自主学习结合在一起的新型教学模式。合作学习和"3+1+X"的大学英语教学模式之间存在可以结合应用的契合点。在辽东学院的"3+1+X"大学英语教学模式中,合作学习提高了学生自主学习能力,发挥了最大的效能。小组合作学习对"3+1+X"的大学英语教学模式有补充完善的作用。

“5S+3X”管理模式在实验室管理中的应用评价

"5S"是企业优秀管理方法,结合对实验过程巡视的"3X"管理,在高职院校实验室实施"5S+3X"管理模式,并对实施前后效果进行比较。实行"5S+3X"管理后效果明显,提高了实训技术人员素质及实验室管理水平,同时提高了实验教学质量及学生职业素养。

析“3+X”高考模式之功效

本文采用定性和定量相结合的分析方法对正在试行的“3+X”高考模式的实际功效进行了较全面的分析。基于分析结果 ,作者认为 ,“3+X”高考有利于高校选拔新生 ,有利于高校扩大办学自主权 ;对中学实施素质教育而言 ,积极影响是主要的 ;

“3＋X”模式下政治课教学探析

本文分析了今年文综试卷的特点.回顾和反思了复习教学工作的得失.

基于（3＋X）证书机电人才培养模式的研究与实践

构建基于职业能力与素质机电专业（3＋X）证书人才培养模式，通过双证融通、两岸合作、竞赛社团活动等平台，使学生在毕业时取得一张毕业证书、一张职业资格证书、一张台湾高校研修证书，鼓励获得一张竞赛证书，实施效果说明机电人才培养新模式是可行的，新模式推动了大学生职业能力和综合素质全面提高。