3一6岁儿童汉字识读效果的发展性研究

研究者选取201名3一6岁儿童,探究字源一解形识读法与看图识读法对不同年龄段学前儿童汉字识读效果的影响。结果表明:(1)从记忆保持曲线整体来看,字源一解形识读法下幼儿汉字识读短时记忆效果与长时记忆效果均更优;(2)从汉字字音与字义的识读效果看,字源一解形识读法显著优于看图识读法;(3)在两种识读法下,大班幼儿的汉字识读效果均显著优于中班与小班幼儿,且字源一解形识读法产生的差异效应量大于看图识读法,而中班与小班幼儿之间的差异不显著。基于上述结果,研究者提出相应教育建议。

乡村振兴背景下农村3-6岁儿童多维贫困测量指标拟定及其验证研究

为巩固我国脱贫攻坚的成果,切实改善农村儿童权益和福祉,本研究使用能力-机会-权利框架以及社会共识模式拟定并验证农村3-6岁儿童多维贫困测量指标,以A-F多维贫困测量方法计算西部和东部2省1190名农村3-6岁儿童的多维贫困状况。研究发现,19.75%的农村儿童属于多维贫困,其中,被剥夺程度最高的维度是教育照料,其次是社会参与,但基本生存条件和医疗资源能得到基本保障;农村儿童多维贫困状况不存在显著的性别差异,但西部地区农村儿童、多子女家庭农村儿童的多维贫困发生率更高。本研究据此提出政策建议。

幼儿在园非当下语言的运用特征:不同交流对象及活动情境的差异

为探究幼儿非当下语言的特点,本研究选取15名3一6岁儿童,对其在不同活动情境中及与不同对象交流时的非当下语言进行语料分析。研究结果表明,不同年龄幼儿的非当下语言在不同活动情境中存在差异,也因交流对象不同而有所区别。研究者据此提出教育建议。