3岁前儿童脑潜能开发的思考

一、应加强对3岁前儿童潜能开发重要性的认识 科学家们发现,在生命的最初几年中的大脑的可塑性很大,尤其在出生的头一年,大脑非常容易训练.

基于幼儿园的社区3岁前儿童教养模式的实践研究

基于幼儿园的社区3岁前儿童教养模式主要包括以幼儿园为基地的兼营性亲子园和为2-3岁幼儿提供专业保教服务的半日班.开办与幼儿园共享资源的兼营性亲子园、半日班,并以此为载体进行亲子教育和亲职教育,将先进理念和有效做法延伸到家庭中,能较好地普及科学的、平民化的早期教育.与幼儿园共享资源的早期教育办学模式降低了成本,提高了专业性,是儿童早期教育的有效形式.

母亲的素质与3岁前儿童的发展

3岁前是人生最重要的发展阶段。这个阶段正是人的身体、智力、行为习惯及个性品质形成与发展的基础阶段。这个阶段的儿童由于自身生理、心理的不成熟性 ,他们在生活上和心理上都更加依赖母亲。母亲对 3岁前儿童的影响作用是任何人都无法取代的。母亲本身所具有的各方面素质将直接影响和决定

3岁前孩子良好心理品质的培养

0-3岁是孩子心理养成的关键期,家长应该从培养孩子自己睡觉、自己吃饭穿衣、摔跤后自己爬起来等良好的生活习惯入手,培养孩子自立、自信的良好心理品质,从而为孩子将来适应幼儿园、学校和社会环境,心智健康地成长奠定基础。

3岁前儿童家庭教养困难及影响因素

3岁前儿童家庭教养困难由儿童特质、教养人特质和社会情境三方面形成较为稳定的结构。我国3岁前儿童家庭教养处于中级困难水平,"痛点"是教养人的幸福感和家庭教养条件。教养人的学历和职业状况显著影响教养困难度,家庭结构与亲职是教养困难的重要变量,城乡与地区的差异对家庭教养困难的影响不一,孩子年龄的影响不可忽视。建议重视婴幼儿家庭教养困难的研究,深化测量工具的开发与应用,关注"痛点"的改善,多领域综合研究教养困难,提供充分而适切的社会支持,全社会共同努力改善婴幼儿家庭教养困难。

城市学龄前3～6岁儿童烧烫伤简易风险评估问卷的研制

目的 编制城市学龄前3~6岁儿童烧烫伤简易风险评估问卷,评估其信度和效度,确定其临界值和最小显著改变值。方法 通过复习和总结烧烫伤流行病学调查、烧烫伤经典案例、风险评估量表,专题小组讨论,提出条目库。通过访谈法获取家长意见,专家会议讨论,确定了条目初稿。采用179名儿童进行预测试,经多种统计方法结果和专家意见,形成问卷正式版。采用分层整群抽样调查了长沙市6所幼儿园468名儿童,医院调查了50名烧烫伤阳性儿童。根据518名儿童调查结果,对问卷进行信度和效度评价,确定其临界值和最小显著改变值,比较不同性别、年龄、父母文化程度的儿童问卷得分的差异。结果(1)学龄前儿童烧烫伤简易风险评估问卷最终版由15个条目构成,分为“防护不当”、“照顾不当”、“器材使用不当”和“洗澡处置不当”四个维度。(2)信度检验结果显示:问卷各个维度和总的分半信度在0.706~0.759之间,Cronbach’sα系数在0.638~0.773之间。(3)效度检验结果显示:探索性因子分析得到4个因子,4因子的累积贡献率为57.69%。多特征/多条目相关分析显示每一条目与所属维度之间的相关系数介于0.493~0.879之间,与其他维度之间的相关系数介于0.033~0.475之间。各个维度间的相关系数在0.353~0.555之间(P<0.05);各维度与总分的相关系数在0.630~0.828之间(P<0.05)。各个维度的Cronbach’sα系数均大于与其他维度间的相关系数,各个维度与总分的相关系数均大于各个维度间的相关系数。验证性因子分析的比较拟合指数(CFI)、近似误差均方根(RMSEA)、规范拟合指数(NFI)、增值拟合指数(IFI)分别为0.070、0.887、0.856、0.889。效标效度比较结果显示烧烫伤组比非伤害组在总分和第1、2维度得分上均显著较高。(4)518例儿童烧烫伤简易风险评估问卷平均得分为25.8。接收者工作特征曲线(ROC)法确定问卷的临界值为27.5,分布法确定最小显著改变值为5.10。结论 本研究编制了城市学龄前3~6岁儿童烧烫伤简易风险评估问卷,确定了其临界值为27.5,最小显著改变值为5.10。问卷具有较好的信度和效度,可用于我国城市学龄前儿童烧烫伤风险评估。

幼儿体适能训练对其体质健康促进作用研究综述

基于文献资料,系统综述了体适能训练对幼儿体质健康发展促进作用的相关研究。有关研究显示,体适能训练对幼儿体质健康的全面发展十分重要,但目前对于幼儿体适能训练和身体健康的研究较少。因此,探讨幼儿体适能训练与其身心健康发展之间的关系就显得尤为重要。本文根据相关研究对通过体适能训练提升幼儿体质健康方面的积极意义进行探讨,旨在为改善我国幼儿体质健康状况提供理论依据,推动相关研究向更广领域、更深层次拓展,并促进家长更全面、深入地了解幼儿体适能训练,以期能够以科学、合理的方式促进幼儿身心健康发展。