基于FMS下3-4岁幼儿韵律课程对运动能力影响分析

FMS是幼儿未来熟练掌握各种运动的基础,关注幼儿韵律活动可以发展幼儿的想象力、创造力。当前幼儿体质的下降、身体素质不佳、感统失调、形体欠佳已成为重要问题,本研究从FMS出发,选取了福州某幼儿园中的3-4岁幼儿81名,分为实验组和对照组,通过16周的游戏化的基于FMS的幼儿韵律课程训练,运用《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》的身体素质及幼儿表演性舞蹈剧目的测试,测试显示,实验组的3-4岁的幼儿的六项单项指标均有不同程度的提高;实验组幼儿在舞蹈小作品的表现中动作更加自然流畅,表情更加丰富;3-4岁幼儿坐位体前屈好的幼儿在舞蹈表现上高于坐位体前屈差的幼儿;3-4岁幼儿音乐律动感知和幼儿身体基础与幼儿身体协调性成正相关。

3-4岁幼儿自我控制差异研究

自控是自我意识的重要组成部分,自我控制对幼儿的学习、生活、人格及社会性的发展具有促进作用.采用问卷法,探讨了3-4岁幼儿的自我控制,结果发现:3-4岁幼儿自我控制呈现正态分布,大部分在中间水平;3-4岁女孩自我控制显著高于男孩,并且各个维度均显著高于男孩;3-4岁不同地域、不同家庭结构幼儿在自我控制上存在显著差异,其余均差异不显著;.给予3-4岁幼儿树立合适的榜样是增强其自我控制能力的重要条件.

怎样才能提高3-4岁孩子的绘画水平？

答：从儿童绘画发展阶段看，3-4岁的幼儿正处于涂鸦阶段。虽然罗恩菲尔德把涂鸦期又细分为无控制的涂鸦、重复性运动的控制、命名绘画形式、记录概念和情感等几个过程，但总体上这个时期所画的东西还是和现实相差甚远的。为了缩短涂鸦的时间，最好的办法就是让他们充分地涂鸦。

3-4岁幼儿告状行为的案例研究

3-4岁幼儿作为初步接触社会生活的阶段,因幼儿自身知识和社会经验存在不足,对待身边存在的不遵守规则的事情往往通过告状方式进行解决。幼儿告状已经成为幼儿阶段行为中的一种常见现象。为了能够更好地了解幼儿告状行为,本文对3-4岁幼儿作为研究对象,通过对其告状行为做出案例收集与分析,以期更好地推动我国幼儿园与传统教育得到发展,使我国幼儿得到更好的教育。

论提高牧区3-4岁幼儿国家通用语言能力的方法

无论任何国家无论任何民族沟通的桥梁都是通过语言来表达,而对于幼儿之间的交流合作及表达需要国家通用语言,幼儿在掌握国家通用语言并用它表达自己意愿时需要我们教师用不同的方法和技巧来指导和引导。

小榄地区3-4岁入园前儿童饮食行为现状及干预对策研究

目的:本研究的目的是调查小榄地区3-4岁入园前儿童的饮食行为现状,并探讨针对不良饮食行为的干预对策。方法:在2021年6-9月期间,我们随机抽取了小榄地区372名来我院儿保科接受入园前体检的3-4岁儿童,并进行了儿童饮食行为评估。评估内容包括胃口差、食物偏好、不良进食习惯、父母过度关心、进食恐惧以及潜在疾病状态等行为问题。在2021年9月至2022年2月期间,我们从来我院儿保科接受体检的2.5-3.5岁儿童中随机抽取了194例,并将其分为观察组和对照组。观察组接受综合前瞻性干预,包括问卷调查饮食行为评估、门诊个性化饮食行为指导、食谱制定、口腔咀嚼功能训练、小儿推拿以及定期随访。对照组则按常规进行宣教。在2022年5月至9月期间,我们对这194例儿童再次进行了饮食行为评估,并分析了两组儿童的不良饮食行为发生情况。目前,我们正在进行数据统计分析。结果:根据对2021年6-9月372名入园前儿童的饮食行为评估结果,发现以下问题:(1)有159名儿童存在胃口差、对某种食物特别偏好、不良进食习惯、父母过度关心、害怕进食、潜在疾病状态中的一项或多项行为问题,不良饮食行为发生率为42.3%。(2)有40%的儿童存在食欲不振的情况,导致摄入量不足。(3)有38.5%的儿童倾向于选择高糖、高油、高盐的食物,如零食和糖果。(4)有30%的儿童膳食中缺少蔬菜和水果的摄入,导致营养不均衡。(5)有20%的儿童存在口腔健康问题,如龋齿和咀嚼功能不良。结论:对于小榄地区3-4岁入园前儿童的饮食行为问题,不良饮食行为发生率较高。有针对性的干预对策可能有助于改善儿童的饮食行为。我们期待进一步研究结果的出台,以指导未来的干预措施和政策制定。

3-4岁儿童问题行为的家庭影响因素调查

儿童问题行为在一定程度上反映着儿童当下所存在的心理方面等问题,同时影响着儿童未来的发展。儿童问题行为在近几年来逐渐引起我国教育研究者的重视,但由于其表现的常见性和细微性,在广大家庭却没有得到足够的重视。而家庭作为儿童的第一个生活环境,也是儿童受教育的第一个场所,并且陪伴着儿童成长的整个过程,儿童从家庭中潜移默化得来的经验深深地影响着儿童的行为,包括问题行为。本课题通过对儿童问题行为和家庭因素概念特点进行了阐述,以福建省晋江市某镇两个幼儿园为研究对象,对当前国内儿童问题行为的存在现状进行了调查分析,从不同角度深入分析家庭影响因素对儿童问题行为的影响。并且对如何更好地预防和减少儿童问题行为方面阐述,从不同角度提出建议。

3～4岁民汉幼儿早期阅读活动的现状调查——以乌鲁木齐市沙依巴克区为例

文章通过对乌鲁木齐市沙依巴克区三所不同性质的幼儿园3-4岁民汉幼儿早期阅读活动现状的调查和分析,目的是如何激发孩子阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。

3—4岁幼儿分享行为缺失探析及解决对策

幼儿分享行为是一种社会性行为,也是一种社会交往方式,然而在生活中由于诸多因素的共同影响,许多孩子表现出自私、“唯我独尊,唯我独享”等缺失分享意识的问题。尤其是3-4岁这一年龄段的幼儿,他们自我意识强烈,独占意识强,强调自我为中心,因此培养3-4岁幼儿的分享行为显得尤为重要。

3～4岁幼儿节拍感培养的价值探析

节拍是节奏的组织者、是音乐的脉搏,幼儿对音乐的感知亦是从节拍感开始的。3~4岁幼儿处于秩序发展的敏感期,3~4岁幼儿节拍感的培养不仅可以发展3~4岁幼儿的音乐能力,还可以激发3~4岁幼儿的音乐学习兴趣,培养3~4岁幼儿的秩序感,培养3~4岁幼儿的自我控制能力,促进其个性和社会性发展。

如何培养幼儿的生活自理能力

针对当前社会上对孩子独立生活自理能力及习惯出现的消极现象的评价,分析出现这些问题、现象的症结所在,提出培养岁幼儿独立生活自理能力及习惯时应注意的问题及方法。