“317护”在血透室临床实习带教中的应用研究

目的探讨基于"317护"手机APP及计算机网络平台对护生理论和技能同质化的培训和教育模式应用的研究价值。方法选取我院接受传统护理带教模式的2017年8月—2018年2月轮转血透室的30名实习护生作为对照组,选择2018年3—9月轮转血透室的30名实习护生作为观察组,实施基于"317护"手机APP及计算机网络平台的特色化、个性化护生理论和技能的培训信息化教学培训模式,建立移动学习体系,并通过宣教、培训与考试的闭环管理模式,使护生能灵活运用碎片式学习方式。对比两组实习护生学习效率、培训管理效率。结果观察组带教老师技能水平和满意度评价明显高于对照组,观察组护生沟通能力、动手能力、学习兴趣及综合能力明显高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论运用"317护"信息化平台进行护生培训教育,解放了护生和带教老师的时间,快速建立移动学习体系,打破了时空限制,提升了护生学习及培训管理效率,有效节约了人力、物力。

“317护”平台应用于经皮肾镜取石术后患者健康教育的影响因素分析

目的:调查分析"317护"平台应用于经皮肾镜取石术后患者健康教育的影响因素。方法:选取2020年2-4月经皮肾镜取石术后患者100例,采用基于"317护"手机平台的健康教育方法,研究相关影响因素。结果:对不同年龄、不同职业、不同学历的经皮肾镜取石术后患者实施"317护"健康教育的影响均有显著差异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理人员应用"317护"平台对不同年龄、不同职业、不同学历的经皮肾镜取石术后患者实施专业、规范、高效、针对性的健康教育,可满足患者的最大化需求,促进术后康复,提高患者满意度。