360度评估在某三甲妇幼保健院妇产科专业住培管理中的应用

目的 为了解住院医师和带教老师在培训中存在的问题,加强住培过程管理,提升培训质量。方法 在某省妇幼保健院妇产科住培专业基地组织360度评估,共有住院医师636人次、带教老师602人次和护理人员361人次完成评估。结果 评估问卷信度效度评价指标均在0.95以上,具有较高的可靠性。带教老师对住院医师的评估结果提示,被评估住院医师在职业精神[(4.7±0.5)分]、患者照护[(4.6±0.6)分]和沟通合作[(4.6±0.7)分]维度获得较高得分,在知识技能[(4.2±0.8)分]和教学能力[(4.1±0.8)分]维度得分较低。对评估分数进行单因素分析,带教老师对住院医师的评估中,高年级得分高于低年级(F=4.29,P<0.05),但不同年级住院医师对带教老师的评估差异无统计学意义(F=0.098,P> 0.05),不同护理人员对住院医师的评估差异无统计学意义(F=0.151,P>0.05)。在三类评估中,对带教老师评估的平均得分虽然最高[(96.5±8.3)分],但主观反馈中,住院医师给带教老师提出教学时间不够,教学意识不强等具体建议。结论 应用360度评估工具,有利于师生发现问题、解决问题,也为专业基地制定培养计划和规范过程管理提供参考依据。

放射科住院医师规范化培训师资队伍现状及360度评估应用的探索

住院医师规范化培训(简称住培)师资队伍的质量及水平是影响培训效果的关键因素,放射科作为住培专业基地及临床辅助轮转学科,其师资队伍管理及带教规范执行情况对提高临床各专业住培质量具有重要影响。该文基于上海交通大学医学院附属新华医院放射科专业基地目前师资队伍现状,结合国家住培制度,应用其自主设计的线上360度师资评估法,进行同行医师,上、下级医师,医技护理,住院医师互评及自评等多维度师资评估的实践探索,旨在规范放射科师资队伍管理,提升师资队伍带教水平与能力,保证住培教学质量。

KPI+360度评估在高校行政管理人员考核中的应用研究——以北京某大学为例

文章以高校行政管理人员考核特点为切入点,探索分析了行政管理岗位考核中存在的问题,提出了采用关键绩效指标(KPI)与360度评估相结合进行考核的意见,并构建了行政管理人员绩效考核的指标体系,其中岗位职责履行、工作业绩考核以KPI为主,工作态度考核评价等则以360度评估为主。

360度评估体系在全科住院医师规范化培训管理的应用

探索360 度评估体系在全科住院医师规范化培训中的应用。方法:选取南昌市第一医院 2019年 9 月—2021年 8 月住院医师、带教老师及全科住培基地为研究对象,利用 360 度评估体系进行在线问卷调查。结果:共收集有效问卷3328份。全科住院对基地的评估主要问题集中在过多事务性工作占据学习时间;全科住院医师对带教老师的360度评估显示住院医师认为带教老师标准化教学能力、培养住院医师独立工作能力及教学投入时间得分较低;经过反馈带教老师得分整体呈现上升趋势;带教老师对全科住院医师的评估认为教学能力、识别紧急情况及分析疑难病例能力逊色于其他能力。通过反馈和改进,全科住院医师的得分每月呈上升趋势。结论:360 度评估体系可以全方位评估基地、带教老师及全科住院医师,并且通过反馈和改进,可以促使带教老师和全科住院医师水平得到提高。

《住院医师规范化培训360度评估指南(2022年版)》解读

该文依据中国医师协会发布的《住院医师规范化培训360度评估指南(2022年版)》(简称《360度评估指南》),从360度评估的发展、现状与问题,360度评估的目的、形式、内容、组织安排、准备工作、实施等重点内容,以及重要问题讨论3方面进行了解读,以帮助管理人员和指导医师在深入理解《360度评估指南》的基础上,有效地组织和实施这一教学评价活动,提升评估效果,达成评估目标。

ADDIE+360度评估反馈法在肿瘤科护士教学中的应用研究

大多数的肿瘤患者每日都要忍受疾病带来的疼痛感和并发症,而我国大部分医学院校护理生缺乏对肿瘤内科的疾病认知和实践能力[1,2]。ADDIE(分析-Analysis、设计-Design、开发-Development、实施-Implementation、评价-Evaluation)教学是1975年美国联合军种开发的在线教学理论,主要是通过一套完整网络设备和体系对护士进行教学、培训[3]。而360度评估反馈法是通过多方位的评价进行反馈,可以增加护士护理质量与患者满意度,具有积极影响。有研究指出,高效ADDIE教学理论的护士教学结合360度评估反馈法在临床的应用,可取得更满意的教学效果[4]。本研究主要是通过ADDIE教学结合360度评估反馈法在肿瘤科护士中教学情况,了解其临床使用价值,为临床选择教学方式提供理论参考依据。

360度评估在全科医生转岗培训学员岗位胜任力评价中的应用

目的探索360度评估方法在全科医生转岗培训中学员岗位胜任力评价中的应用,为培训基地实施360度评估方案及提升培训管理工作提供依据。方法选取2022年度在邵阳市某医院参加全科医生转岗培训的学员86名,采用360度评估问卷调查方法评价学员培训初期、末期岗位胜任力;采用配对t检验分析360度评估结果的差异。结果主管医师、主管护士、同级医师及培训学员对学员培训末期岗位胜任力的评价均较为理想;主管医师、主管护士、同级医师及培训学员对学员培训初期及末期岗位胜任力评分的差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论360度评估能更客观公正地评价学员岗位胜任力,对改善基地管理措施、师生督导上具有一定作用,应重视360度评估应用及学员岗位胜任力差异性结果反馈,以提升培训基地管理工作。

基于自我认知与发展理论对360度评估反馈改进的实证研究

360度评估反馈使用越来越广泛,但在实践中还存在主观性强、评估一致性低、普遍高分、主观态度影响等问题。文章以自我认知与发展理论对实践中的360度评估反馈方法进行分析,利用某教育集团360度评估反馈实践中积累的真实数据,并通过对三种不同方案的真实历史数据进行纵向和横向对照检验,对360度评估反馈相关的改进措施是否对关键绩效指标即KPI的绩效改进、胜任力提升和组织内信任度产生影响进行了验证分析。研究显示,在360度评估反馈中,行为化的客观性、选项性描述而非具有明显态度与价值倾向性的问题描述,可以对被评估者的绩效与能力起到改进作用。相对于价值倾向性的评估,如传统采取优良中差打分的方式,评估者在行为化的描述中往往可以给出更加客观、更具建设性的评估。

360度评估在住院医师规范化培训中的应用

目的分析360度评估在住院医师规范化培训工作中的应用。方法将医院从2019年2—6月共开展5期在线问卷调查评估数据导入SPSS 19.0软件进行统计分析。结果护理人员对住院医师的评价总体高于住院医师与指导医师的互评;住院医师认为带教老师在教学讲座准备、对住院医师培训中的表现作出的及时反馈等方面能力有待于提高;指导老师认为住院医师在独立做出正确诊断、临床判断及临床影像或实验室操作掌握程度等方面能力较差;护理人员认为住院医师在及时告知护理人员患者情况、治疗和出院计划等方面需要提高。结论360度评估可以有效促进住培过程质量控制,结果需要及时跟踪反馈。

360度评估在综合医院内科科主任查房质量监控中的应用

目的探讨360度评估应用于综合医院内科科主任查房质量监控的可行性和实用性。方法依据360度评估的原则,选择上级、平级、下级及外部评估者作为评估对象,分别针对各类评估者制定不同的评估内容,采用专家评议法确定各部分内容的权重,采用现场评估的方法收集评估资料。结果360度评估用于科主任查房的质量监控可以全面、有效地收集内科科主任查房质量的信息,可以及时发现内科科主任查房中存在的问题。结论采用360度评估对内科科主任查房质量进行监控具有一定的可行性和实用性。

分阶段双向360度评估在低年资护士规范化培训中的应用

目的采用分阶段双向360度评估对低年资护士入职两年内规范化培训的效果进行评价,探讨低年资护士规范化培训过程中的阶段性特点、不足及改进方向,以及双向评估在此过程中的作用。方法便利选取2011年入职的全体培训护士,在两年的规范化培训过程中,科室相关老师与培训护士分别采用医院自行设计的＂培训护士360度评估表＂和＂带教老师评价表＂进行阶段性相互评价。结果在第12个月时,低年资护士在护患沟通、护患关系、工作责任心、团结协作、遵守工作流程、工作主次安排有序、工作效率等方面的表现为两年内最高,之后趋于平稳。护士对科室培训的满意度相对比较稳定,且保持在较高水平（70%~90%）。在第15个月时,对科室的满意度达到最高,之后趋于平稳。结论低年资护士在2年的规范化培训过程中,其工作表现处于波动状态,但护士对科室培训的满意度在逐渐提高。阶段性双向360度评估应用在低年资护士的规范化培训中,不仅促进了低年资护士的全面发展,也加强了科室对低年资护士的培训管理,实现了双向共赢。

360度评估法在评估科主任查房质量中的应用

目的探讨如何使用360度评估法进行科主任查房质量的量化评估。方法按照360度评估法的基本步骤,对科主任查房质量进行量化评估。结果利用360度评估法进行科主任查房评估可获得全面、具体的信息,有利于科主任查房质量的提升。结论 360度评估法是考核科主任查房质量的一种有效工具。

360度评估在浙江大学医学院附属第一医院住培管理中的实施与应用

通过在浙江大学医学院附属第一医院住院医师规范化培训管理中实施360度评估,挖掘培训基地各级管理中存在的问题,将结果运用到培训管理的改善中以提升培训质量。以参与住院医师规范化培训及管理工作的各个专业基地、带教老师及住院医师为研究对象。通过网络收集360度评估问卷,并通过前中后期质量控制来保证问卷和数据的质量。所有数据处理后统一导入SPSS 20.0进行统计学分析。2016年1月至2017年9月期间本院共收到9 531份360度评估的有效问卷,平均每月收到454份问卷。结果显示:住院医师对医院培训工作整体满意度稳中有升;大容量专业基地各个月之间评估结果相差不大,小容量专业基地间评估结果相差较大;所有项目中,住院医师对带教老师满意度最高。住院医师对基地评估部分结果可用于挖掘培训基地、专业基地及带教人员在实施带教活动中存在的问题,并有针对性地用于提升整体教学管理工作。

360度评估系统在住院医师规范化培训信息化管理中的应用与探索

目的探索360度评估对提升住院医师规范化培训管理工作质量与成效的价值。方法收集2019年3月至2019年8月期间所有360评估有效在线问卷1455份进行统计分析。结果指导医师及护理人员对住院医师评价分别为(4.51±0.18)和(4.60±0.62),总体评价满意,提示住院医师临床能力及医护沟通方面仍有待改进。住院医师对指导医师及培训基地总体评价分别为(4.65±0.11)和(4.34±0.79),在住院医师分层、分类培养计划及薪酬待遇方面仍有待完善。结论360度评估系统是对住院医师规范化培训进行科学化、精细化质量控制,规范并强化内涵建设的有力工具。

360度评估在高职院校中层干部绩效考核中的应用

当前各高职院校对中层干部的绩效考核,主要有干部述职、民主测评等方法。但由于缺少工作分析环节,考核效果往往不佳。高职院校在中层干部绩效考核中引入360度评估,可较真实、全面、客观的反映中层干部的工作绩效,从而加强管理队伍建设,提升管理工作水平,进一步推动高等职业教育事业的快速发展。

360度评估法在临床护生带教中的实践及成效

目的探讨360度评估法在临床护生带教中的实践及效果。方法选择2013届在本院实习的46名护生为试验组,2012届在本院实习的44名护生为对照组,试验组采用360度评估法从专科理论、技术操作、护理作业考试、职业素养及护生对科室教学质量评价等几方面评估护生临床实习综合质量,并针对性进行教学调整;对照组采用传统教学及评估护生临床实习综合质量。比较两组护生临床教学质量各项指标。结果两组护生专科理论、技术操作、护理作业成绩、护生对教学质量评价、教师与患者和同组实习同学对该护生满意度比较,差异具有统计学意义(均P<0.05),试验组明显优于对照组。结论 360度评估法提供了多角度的评价信息,有助于改进教学中的不足,全面提高护生临床综合能力。

360度评估反馈法在护士规范化培训考核中的应用

目的:观察比较不同方法在护士规范化培训考核中的应用。方法:对进入规范化培训的护士按照360度评估反馈的方法进行考核培训。结果:通过360度评估反馈法规范化培训的护士,取得了较好的效果。结论:应用360度评估反馈法实现对护士规范化培训的有效考核,使得接受培训的护士参加培训的自觉性提高,依从性增强,使得护士长在培训教学中更加有规范性和计划性,使得护理部能够实时监控护士的规范化培训过程,确保了护士规范化培训的计划顺利进行,对护士的培训效果有极大的提升。

高校柔性引进人才的360度评估

柔性引进是当前高校转变用人观念,调整人才引进策略的一条新鲜途径。本文通过综述现在高校柔性引进人才效果评估中的问题,建设性地提出360度评估方案并加以阐释,并指出以后可以通过实证的方式探索柔性引进人才评估的有效测量方式和模型。

360度评估方法的应用浅析

绩效评估作为绩效管理的主要环节受到了越来越多组织的重视,而如何做出有效高效的绩效评估成为了管理界的热门话题。近年来,由美国英特尔公司提出的360度评估方法受到了广泛的关注,在实践中也得到了大量的应用。但是,企业对360度评估方法的实施效果却评价不一。360度评估方法的内涵和外延究竟是什么?应用360度评估方法应该注意的问题又有哪些呢?文章对以上这些问题进行了剖析。

运用360度评估法考察“90后”大学生的入党动机

目前高校"入党热"再掀高潮,"90后"大学生入党动机也越来越功利化、复杂化、现实化,而高校对于吸纳大学生入党的考察工作程序处于不成熟的阶段,导致考察工作流于形式,最终吸纳的党员素质层次不齐,这严重破坏了党员队伍的纯洁性与先进性,为此基于人力资源管理的绩效考核方法——360度评估理论,提出大学生入党动机考察工作的360度评估方法,旨在建立一个操作性强、全面具体有针对的大学生入党动机考察工作新方法。