面向问题导向学习的3C3R问题设计模型述评

问题导向学习是针对问题解决过程所进行的学习,对于问题导向学习而言,问题设计的有效性直接影响着问题导向学习的成功实施。研究已经表明,在所施行的问题导向学习中,设计的问题并非总是有效的。无效的问题不仅会影响到学生获得足够的领域知识,也会影响到学生问题解决能力或高阶思维能力的发展。美国北达科他州大学洪暐博士于2006年就面向问题导向学习提出了问题设计的3C3R模型。3C3R模型包括两类成分:核心成分和过程成分。核心成分是内容、情境和联系(content,context and connection),这3个核心成分主要用来支持领域知识的学习,如概念、规则和原理知识。过程成分是探究、推理和反思(researching,reasoning andreflecting),这3个过程成分则关注学习者的认知学习过程,用来支持学生应用所获得的领域知识来解决复杂问题,发展学生高级思维能力及学生自我导向能力。洪暐博士长期对问题导向学习、问题解决、问题类型与难度、系统思考与建模等主题进行研究,他提出的3C3R模型解决了教学设计者和教师在问题导向学习设计中的实际问题。本文将围绕问题导向学习的本质及其有效性来介绍了3C3R问题设计模型创建的基本观点、构成要件及其应用价值。

基于3C3R模型优化PBL教学中问题的设计

教学中问题驱动能有效地引导学生知识习得,思维纵深延展,推进学程并解决问题。将3C3R模型引入PBL教学设计,旨在围绕课标概念及教材文本,依据设计路径整合关键要素进行问题设计与案例实践,在获取学科知识与培养问题解决能力方面是必要且有效的。

基于3C3R模型的问题设计过程及其案例透视

美国北达科他州大学洪暐博士提出的3C3R问题设计模型只是一个概念设计框架,设计者可以参照这一框架来理解如何有效地形成问题和设计问题,也可以此作为概念框架来评价问题的有效性。按照3C3R的概念框架来具体设计一个有效的问题,这是问题导向学习成功的关键。洪暐博士按照3C3R问题设计模型中核心成分用来支持领域知识的学习,过程成分用来支持学生应用所获得的领域知识来解决复杂问题,发展学生高级思维能力及学生自我导向能力的思路,在实践中探索出了九个设计步骤,通过设计案例确证和检验了九个设计步骤的有效性,并就3C3R问题设计模型及其设计过程的理论价值、实践价值及其应用有效性进行了进一步的论述。

基于3C3R模型的数据结构课程教学模式的构建

在数据结构课程中,以问题为核心的教学模式常以单一问题为引导,容易忽视知识点之间的联系。文章通过设计体现知识体系结构的开放性问题系列,以"排序"章节为例,阐述该模式如何将教学内容与现实生活相结合,创建真实情境,设计问题系列,实施"引导探究—启发推理—激发反思—深层探索—提出新问题"的教学过程。

基于单片机S3C2410的嵌入式温度传感器设计

传统基于谐振式MEMS的嵌入式温度传感器无法解决复杂环境中温度信号内不稳定部分的不利干扰,存在稳定性差和测量精度低的问题。设计基于S3C2410的嵌入式温度传感器,将S3C2410芯片嵌入到温度传感器中,设计的温度传感器硬件部分中的温度传感器电路转换时,将AD590传感器输出的与温度成正比的电流转化为电压,将TLC2252作为双运放放大电路的双通道的差分式输入方法,通过差值抵减提高温度传感器整体的稳定性。温度传感器的软件部分的RS 422串行接口,采用合适的编码方式对RS 422接口进行驱动,通过非线性自校模型采用软件算法准确调整电路中的非线性误差,调整后的结果即为温度传感器测得的温度值。实验结果表明,所设计的嵌入式温度传感器能显著提高温度测量精度,检测效率和稳定性较高。

面向技术问题的3D打印关键技术专利规避设计方法

在工程实践中,为了解决存在的技术问题,需要对现有产品进行创新设计,针对产品创新设计中普遍存在的专利规避需求,结合TRIZ建立了专利规避设计流程,包括规避问题的提出、规避对象的确定和规避设计;以FDM技术为例,对造成FDM技术成型精度低和打印速度慢的问题进行分析,并结合问题原因,专利检索到了在保证打印精度的前提下提高打印速度的技术方案,通过技术迁移,建立了迁移后的初始模型,并利用TRIZ中的功能裁剪进行了专利规避设计和侵权判定,可为企业及研究机构利用专利信息实施专利规避设计提供参考。

改进GA3C求解POMDP的深度强化学习网络模型

针对GA3C求解视频游戏中POMDP问题的特点,通过引入长短期记忆(Long-Short Term Memory, LSTM)保留游戏过程中多时间步的历史状态信息,与当前状态信息一同作为输入状态信息,该网络仅需对当前的1幅游戏截图进行预处理,网络输入状态空间的规模在每个训练时间步都得以缩小,只有原来传统网络的1/4,从而可以减小更新网络所需的计算量及存储要求,加快学习速度。同时LSTM有记忆机制,改进的网络模型将有利于加强求解POMDP问题的性能。

基于修正雅可比旋量模型的C形闩机构偏差分析及优化

使用基于修正雅可比旋量模型的容差分析方法,对引导锁C形闩机构中C形闩的安装位置、运动精度进行分析,与3DCS软件结果进行对比,验证方法适用性。引用机器人运动学相关理论,将静态容差分析拓展到动态容差分析,对C形闩在运动过程中的位置精度进行分析,使用基于Taguchi的容差贡献度、灵敏度对其进行优化分析及容差设计,得出影响较大的因子。

高校思想政治理论课PBL教学“问题”设计

"问题"在PBL教学中处于核心地位,而"不良结构"问题的设计更是PBL教学方法成功实施的关键。借鉴国外3C3R问题设计模型理论,明确了PBL"问题"的内涵,并结合具体实例探讨了高校思想政治理论课PBL教学中"问题"的设计方法和步骤:在确定问题设计目的的基础上,明确解决问题所需的知识点,结合一定的情境生成有效性问题,最终通过"反思"和修改完成PBL问题设计。

基于3C3R模型的新型PBL教学模式在医学微生物学教学中的应用

在医学微生物学课程教学中,结合临床微生物案例分析教学,以LBL-PBL临床课题实践为中心,尝试构建基于3C3R模型的多元化新型PBL教学模式,并对其效果进行评价和探讨。

基于虚拟现实的设备网络化远程监控系统设计

在设备远程监控系统中,一方面用户要求尽可能多地了解现场设备的信息,另一方面通讯系统的带宽有限,这将导致通讯系统中信息滞后不畅等现象。文章采用Java技术和Java3D虚拟现实技术实现了基于传感器驱动的设备远程监控系统RMMC。RMMC系统一方面通过传感器驱动的设备虚拟现实模型,增强了用户对远程设备的运行状态的掌握;另一方面,由于监控系统的虚拟模型在运行时是先下载到客户端,监控过程中网络传递的只是各种传感器信息,因而大大降低了系统运行时网络中的信息传递量。

建筑围护结构墙体非稳定传热计算新模型

根据电路原理和克希荷夫电流定律,提出了一种计算建筑多层墙体的非稳定传热的热流网络模型3R2C仿真模型,该模型可用于模拟和分析多层围护结构非稳定传热。该方法简单易于编程实现,且比较和验证的结果表明这种模型在计算建筑围护结构非稳定传热时速度快、精度高、结果准确可靠。

传统旅游目的地地区营销组合(DMC)改革初探——以广东中山为例

本文尝试建立旅游目的地地区营销组合(DMC)改革的模式,探讨如何从传统的4P过渡到4C+3R,即从产品设计到根据消费者的需求对产品进行改良和创新,从成本导向定价到根据消费者愿意花费多少钱来差别定价,从传统的分销渠道到方便消费者、从促销到注重与消费者的沟通,最终与消费者建立互相信任、长期稳定的关系,指出DMO各成员必须紧密合作,还要充分发挥旅游纪念品的经济和纪念功能,使游客对旅游目的地整体留下美好的回忆,从而提高重游率和建立良好的口碑,最终达到DM的综合目标。

“新工科”背景下船体制图课程教学过程控制及问题导向研究

"新工科"建设对船舶与海洋工程专业的课程教学提出了更高的要求,针对目前船舶与海洋工程专业开设的船体制图课程教学现状,结合新工科提出的新的要求分析了以讲授为主的课堂教学模式存在的不足。基于以上分析,采用3C3R问题设计模型,针对存在的不足提出了船体制图课程教学的过程控制方法及问题导向。

金融同质竞争中异质性的结构化流程分析——以问题导向为视角

同质竞争已成为存在于但不局限于我国金融市场的突出问题,对金融市场秩序的稳定、金融机构的健康良性发展、经营资源的利用效率均产生了不容忽视的负面影响。异质性是应对金融同质竞争的核心。本文以事实为依据,以假设为导向,综合运用逻辑树分析方法对金融同质竞争问题开展严格、系统的结构化流程分析,寻求异质性突破,以期为我国金融机构尤其是四大国有控股商业银行应对金融同质竞争提供参考。

儿科PBL教学问题设计研究

目的将3C3R模型引入儿科PBL教学问题设计并进行评估。方法3C3R模型核心成分是3c，指内容（Content）、情境（Context）和联系（Connection）；其实施过程为3R，即探究（Researching）、推理（Reasoning）和反思（Reflecting）。应用3C3R模型对“为啥宝宝一哭嘴就发紫”儿科PBL教学进行问题设计，教学对象为2006级八年制医疗系学生76人。由7名教师授课。通过无记名问卷调查评估PBL问题设计，采用SPSS13．0统计软件进行t检验和单向方差分析。结果学生对PBL问题设计的内容、情境和联系评分大于等于4分的比例分别为90．8％、80．3％和64．5％，教师分别为100％、71．4％和28．6％；学生对探究、推理和反思评分大于等于4分的比例分别为81．6％、69．7％和40．8％，教师分别为71．4％、100％和57．1％。结果显示学生和教师对教案内容、情境、探究和推理过程予以肯定，但联系部分和反思过程还有待改进。结论3C3R模型有助于儿科教学PBL问题设计。

儿科专科护士培训效果的评价

目的:探讨基于3C3R模型的授课课程为核心的儿科专科护士培训内容并评价其应用效果。方法:基于3C3R模型的授课课程为核心,融合专业知识、专科技能、人文关怀、沟通技巧等课程为一体的教学课程,采用自行设计的儿科专科护士培训的问卷调查174名学员对培训的满意度、专业能力提升以及培训后专科护士使用情况。结果:93.11%的学员对培训课程非常满意,80.46%的学员成为科室的骨干,60.01%的专科护士发表了论文。结论:基于3C3R模型的授课课程为核心培训内容设置合理,培训效果较好。

前置仓装配式冷库动态能耗研究与影响因素分析

为研究前置仓装配式冷库实际运行状态下的动态负荷,本文以上海市某前置仓装配式冷库为研究对象,测试其在冷藏温区下运行的实际负荷。考虑货物进库因素后,装配式冷库动态负荷模型的相对误差由17.8%降至5.26%,提高了冷库动态负荷的计算精度,证明该模型具有一定的准确性,并通过MATLAB建立冷库负荷相关因素的数学模型。结果表明:当冷库内外环境压差超出风幕机最佳工况区间时,由人员进出造成的负荷随冷库内外环境压差、库外相对湿度、库外温度和人员进出频次的上升而增大。对于该类小型装配式冷库而言,高使用率状态下的冷库负荷主要由库门处热质交换现象造成。从经济性的角度分析,优化风幕机的相关参数,提高其最佳工况区间可进一步降低冷库负荷,达到节能的效果。

高职院校线上线下混合式“金课”建设的探索与实践——以《单片机C语言程序设计》课程为例

建设高质量、高水平的线上线下混合式课程是高职院校课程建设的一项重点工作。针对当前高职院校单片机类课程教学中普遍存在的问题,充分发挥信息化技术手段与线上教学资源优势,结合线下多种教学形式,设计了“线上线下理实一体”的单片机C语言程序设计的混合式教学模式。以“定时调速小车”教学模块为例,按“3-253”教学模型详细阐述了课程教学的具体设计思路及实施流程。实践表明,该教学模式有效拓展了教学的空间、提升了教学的深度和广度,提高了学生职业技能和创新意识,课程教学质量得以同步提升。

如何在研学旅行中开展研究性学习——以中国传媒大学日本暑期学校为例

自2013年起,我国研学旅行研究不断发展,但目前仍存在"重游轻学""行程包办"和"评价单一"等问题,笔者认为其源于研学过程中研究性学习的缺乏。因此,本研究基于研究性学习的3C3R模型,探究研学旅行中研究性学习的开展,以中国传媒大学日本暑期学校为例,进行研学旅行中研究性学习的设计、开发、实施与评价,以达到知识建构和高阶能力培养的目标。通过开展基于问题的研究性学习活动,实现了学习目标,提升了学习者的高阶能力,且学习者对课程满意度较高。