3D教学法在旅游英语教学中的应用和评价

目的研究3D教学法,即以情景设计（Designing）、理论指导（Directing）、案例讨论（Discussion）为内容的教学法,在旅游英语教学中的应用与评价。方法101名旅游英语专业学生被分为传统教学组（51名）和3D教学组（50名）,分别采用传统教学法和3D教学法,通过理论考试和问卷调查分别对两种教学法进行评价。结果2组学生的理论考试成绩和个人问卷调查的差异有显著性意义（P〈0.01）。结论3D教学法在旅游英语教学中可以提高学生学习兴趣,增强学生英语语言应用能力,且在发挥学生的主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。

3D教学法在中职英语口语教学中的应用

3D是英文Dialogue-Method,Discussion-Method, Debate-Method的简称,它是一个以学生的语言实践活动为中心,通过对话、讨论、辩论方式提高学生语言交际能力的外语教学法.笔者在中职英语口语教学中运用这种方法,收到了较好的效果.

3D教学法在研究生法学专业课程中的运用——以《国际金融法专题》课程为例

3D 教学法(Discussion,Dialogue & Debate),即运用讨论、对话、辩论的方式进行课堂教学。研讨课(Seminar)是3D课堂教学模式的物化或课堂表现形式。3D教学法确立了"师生共同探索,多向互动"的教学模式,以知识、能力、品质三位一体为目标,以学生会学为中心,有利于克服传统教学模式的弊端。3D教学法能够通过互动式教学培养学生的合作意识。3D教学法是在"自由"的条件下,在合作的环境中,发挥每个人的独创精神,能够充分调动学生的积极性与主动性。本文以《国际金融法专题》课程中存托凭证法律制度运用3D教学法组织课堂教学的实例,阐述了 3D教学法的具体运用。3D教学法具有民主性、研究性和学术性的独特品质,能够实现教学和科研的统一,在研究生课堂教学中具有推广价值。

基于三维CAD的机械制图“3D实体教学法”的研究

工程设计现在已发展到全数字阶段,能使设计、制造一体化过程得以实现的核心是三维实体模型,二维投影图已满足不了形势发展的需求。因此,基于三维CAD绘图技术,本文介绍了《机械制图》“3D实体教学法”的新思想,阐述了其教学顺序、教学重点等教学设计内容与传统的运用正投影视图制图法截然不同的观点,它是直接从3D实体图形开始学习,而不是传统的从投影概念、2D投影视图开始学习,它是以3D实体造型而不是传统的以画法几何作为教学的基本核心。

大学英语口语教学中的3D互动式教学法

口语教学是大学英语教学的薄弱环节,情感因素是影响大学英语口语能力发展的关键因素,也是常常被忽视的一个变量。为非英语专业学生单独开设口语课是大学英语教学改革的重要举措,而此前针对非英语专业学生的口语教学法研究相对较少。3D互动式教学法有助于削弱学生的消极情感,提高学生的英语口语水平。

工科专业课堂“3D(Debate/Design/Doing）”教学法研究

基于当前高校工程教育专业认证的要求,论文首次提出了工科专业课堂“3D(Debate/Design/Doing)”教学法,其核心教学理念是“我思故我想,我想故我说,我说故我做,我做故我会”,即通过课堂辩论(Debate)、项目设计(Design)和项目实施(Do?ing),将教师的课堂讲授信息通过这个过程进行批判性思辨,将理论知识和实际效果联系起来。该研究通过在材料加工工程专业模块课程铸造工艺和造型材料的教学实践,取得了所有选课学生的认同,真正做到了让学习过程由被动变为主动、由无趣变成有趣、由枯燥变为生动,学生由自卑变自信,使院系专业课程课堂教学和工程训练平台实现了无缝联合,对于提高工科专业的课堂教学效果具有广泛的借鉴意义,为达到国际工程专业认证标准提供了很好的教学示范作用。

PBL教学法结合3D打印在脊柱外科临床教学中的应用效果

为探讨基于问题的学习法结合数字化模拟重建技术在脊柱外科临床教学中的应用效果,将2017年7月-2019年6月在某医院实习的66名学生随机分为实验组和对照组,实验组采用3D+PBL教学模式,对照组使用PBL教学法,对比两组理论和实际操作考试成绩,同时调查两组实习生对教学法的满意度和自主学习时间.结果表明,3D+PBL组的各项观察指标均优于PBL组.表明采用3D+PBL教学法能够提高脊柱外科临床实习教学效果.

家具设计专业课程中的3D教学研究

介绍了3D教学法的特点以及在实施3D教学过程中的注意事项和课前必要的准备,利用家具造型设计课程中的两个实践案例分析了3D教学法在家具设计专业中的应用情况,研究结果显示3D教学法通过有效的情景设计把知识点融入到场景中,通过学生参与到教学中而成为课堂的主体,提高了教学效果,达到了教学目的。

3D及VR视频互动教学法在临床操作技能训练教学中的应用

选取2022年9月—2023年2月进入三峡大学附属仁和医院进行临床操作技能学习的64名学生,随机分为实验组和对照组。实验组在正常教学的基础上再进行3D及VR视频互动学习,对照组采用传统的教学模式。结果表明,实验组的理论知识和实践操作技能成绩、运用综合知识能力成绩及教学满意度高于对照组(P<0.05)。为此,3D及VR视频互动教学法应用于临床操作技能训练教学能取得良好的教学效果,可提升学生对知识的掌握及应用能力及对教学模式的满意度。

论3D互动在英语口语教学中的运用

口语教学一直是英语专业传统教学中被忽视的薄弱环节,随着我国对外开放和交流的不断扩大,英语口语的重要性却日益突出,成为了教学重点之一。焦虑是影响学生口语发挥的一个易被忽视的因素。3D互动教学法有助于削弱学生口语学习中的焦虑情绪,提高学生的发挥水平。